重慶市高校數字思政實驗創新中心揭牌儀式暨“數字思政”創新發展論壇會議綜述

談婭 舒莉娟

2023年6月17日，由重慶郵電大學馬克思主義學院、黨委宣傳部、黨委學工部、教務處、社科處、團委、信息化辦聯合舉辦的重慶市高校數字思政實驗創新中心揭牌儀式暨“數字思政”創新發展學術研討會在重慶郵電大學舉行。來自北京、四川、重慶等地的100多位專家學者緊扣高校“數字思政”創新發展這一主題進行深入研討、廣泛交流，旨在落實重慶市委關于數字重慶建設的工作部署，構建高校數字思政實驗創新中心，實現思想政治教育個性化、精準化和科學化，促進高校思想政治教育創新發展。

一、數字思政的內涵

認識是行動的先導。正確理解數字思政的科學內涵，是把握數字化轉型機遇，建設高校數字思政的前提。與會學者主要從以下兩個方面對其內涵進行了分析。

1.技術賦能說。北京師范大學思想政治工作研究院院長馮剛教授認為，在網絡強國、數字中國、教育數字化的大背景下，探討數字思政的理論問題，需要清晰界定數字思政的內涵，不泛化外延。數字思政的實質就是數字技術賦能思想政治教育，助推思想政治教育高質量發展。重慶郵電大學自動化學院黨委書記熊余表示，數字思政就是以人工智能、大數據、云計算等信息技術為基礎，通過對各項思想政治教育數據要素進行采集、分類、歸納、整合，構建起精準、敏捷、有效的思想政治教育信息處理系統，從而實現對高校“數字思政”教育資源的充分掌握與利用。

2.思想政治教育新樣態說。中國地質大學馬克思主義學院院長楊峻嶺教授認為，理解數字思政的內涵需要厘清思政數字化與數字思政化兩個核心概念。數字思政是高校思想政治教育工作者為適應數字化、信息化時代發展，探索形成的一種全新的思想政治教育樣態或教育模式。首先，數字思政育人理念、場域、情景、主體深刻變革。數字思政具有主體多元化、內容定制化、形式數字化、客體多變性等鮮明特征。其次，數字思政體現數字化育人過程。數字思政是高校思政工作者為適應大數據時代高校思想政治教育數字化與數字的思想政治教育化發展趨勢，滿足新時代高校思想政治教育的精準、科學、高效的轉型需要，圍繞立德樹人根本任務，依托學校網絡信息平臺、數字化技術，對大學生實施的有目的、有組織、有計劃的信息化或數字化育人過程。

二、數字思政建設的價值意蘊

與會專家圍繞應對數字時代挑戰，把握數字化轉型新機遇，落實立德樹人根本任務展開了熱烈討論。

1.有助于把握教育數字化轉型新機遇。重慶市教委宣教處處長李林齊指出，依托重慶郵電大學建設的“重慶市高校數字思政實驗創新中心”，站在了數字時代的新起點，是重慶市高校思政教育事業邁向更高水平的一個重要里程碑。在“重慶市高校數字思政實驗創新中心”建設過程當中，要充分認識教育數字化轉型為數字思政建設提供的發展機遇，深刻把握數字思政建設遵循的基本原則，深入貫徹落實立德樹人根本任務。李林齊呼吁與會專家同心協力、探索創新，力爭取得更多突破性進展和豐碩成果，為重慶市高校思想政治教育事業做出更大貢獻。

2.有助于實現思想政治教育個性化、精準化、科學化發展。馮剛教授提出，數字技術融入思想政治教育，有助于提高思想政治教育的治理效率，為思想政治教育治理提供現實依據。“數字思政”的現實運用，有助于提升思想政治教育的針對性、實效性，構建完善思想政治教育數字空間，推動思想政治教育深層次變革。重慶郵電大學黨委常委、副校長王國胤教授指出，我校在“重慶市高校數字思政實驗創新中心”建設過程中，將一如既往地堅持以學生為中心，努力發揮學科優勢和專業優勢，著力打造包括場景數字化、過程數字化、內容數字化、能力數字化等為具體內容的一體化數據平臺，通過大數據的采集，加上行為心理學和腦科學等專業分析，為每個學生提供一份“精準滴灌”式個性化、差異化、科學化的思想政治教育方案。同時，為廣大思政課教師深入了解學生、掌握學情，科學設計思政課講授內容和案例，使思政課變得更加深刻、更加透徹、更加鮮活提供參考。

三、數字思政建設的挑戰和風險

數字技術賦能思想政治教育數字化轉型的同時，也給思想政治教育帶來一系列挑戰和風險。

1.技術介入后將弱化思想政治教育的引領力。馮剛教授指出，數字化環境深刻影響著教育主體和教育對象，因此在數字思政的探索實踐中，需要做好數字與人、數字與文化以及數字與數字之間關系的哲學反思。數字技術重塑了人的思維方式，在其蘊含的思維方式、形式邏輯影響下，實證主義、功利主義以及娛樂主義取向更為突出，會弱化思想政治教育的引領力。為此要把握好數字技術介入的“度”，防止因技術介入而把思想政治教育推向工具化邊緣，警惕思想政治教育陷入“技術慣性”“技術依賴”的陷阱。

2.數字建設不足將阻礙數字思政的推進。重慶郵電大學馬克思主義學院院長謝俊教授提出，當前數字思政建設存在數據不全、信息不暢、共享不足三方面的現實困境。首先，數字化系統建設分散，體系架構不全。表現為應用系統兼容性不足、數據采集不全、數據壁壘仍然存在，缺乏統一銜接的體系架構，智能化、數字化程度較低，軟件作用發揮受限等問題。其次，數字思政平臺建設滯后。一體化的數字思政平臺建設滯后，表現為物理空間學生個體與學生群體的行為數據觀測不全面，虛擬空間學生個體與學生群體的行為數據觀測困難，以及數據測評的科學性、數據采集的合規性、數據分析應用的合法性等問題，這也是數字思政平臺建設最難啃的硬骨頭和最突出的矛盾。最后，數據采集覆蓋較廣，數據共享實踐困難。由于缺乏統籌規劃，造成系統聯通難、標準兼容難、資源共享難等弊病，容易形成“信息孤島”，制約數字思政建設的有效推進。

3.數字焦慮將影響思想政治教育的成效。電子科技大學馬克思主義學院院長吳滿意教授認為，信息過載、算法推薦等原因容易引發數字焦慮。在網絡技術發展過程中，數字過載、信息不對稱、數字孤島和信息繭房之間的矛盾、算法推薦以及對周圍世界的不確定性和難掌控性造成了人們的數字焦慮。數字焦慮的本質是主體的身體、心理被計算，被算法規則牽引。數字焦慮會影響思想政治教育的成效，阻礙教師數字素養的提高，從而限制教師數字化思想政治教育教學能力的提升，導致大數據、虛擬仿真、區塊鏈等技術運用不熟練，阻礙數字思政教學場景開展探究式、個性化、體驗式教學的構建。數字焦慮影響下，教育對象對數字化教育的掌控力和適應力較低，進而影響其對教學內容的理解和吸收，影響思想政治教育對象將思想品德知識內容轉化為自身發展動力的實效。

四、數字思政建設的路徑

1.注重主體建設。吳滿意教授指出，技術化卷入已深度影響人們的生活，數字焦慮已然成為大數據時代人的主體性的一種常態化表現，加快推進主體性建構具有緊迫性和必然性。要形成向上向善的新理念，提高線上空間公共理性的供給能力。線上空間的公共理性供給不足，必然使行為異化加劇，故研判未來數字公民的理性選擇是重點話題。西南財經大學馬克思主義學院唐曉勇教授認為，主體建設是數字思政的重要著力點。主體建設問題，實際上就是思想政治教育隊伍建設問題。思想政治教育的主體數量多、范圍廣，思政課教師、專業課教師、輔導員、管理干部等都是思想政治教育的主體，主體建設站位既要高、又要準。西南大學團委書記于濤認為，思政教育者要張開臂膀，練就數字化本領。高校思想政治教育工作者要勇敢地消弭數字恐慌，跨越數字鴻溝，主動接觸、善學善用數字化的平臺載體、手段方法，不斷用新技術解決新問題。

2.強化內容建設。楊峻嶺教授指出，在數字化信息化時代，高校數字思政建設要緊緊圍繞立德樹人的根本任務，在高校數字思政建設中要始終凸顯社會主義核心價值觀的引領作用，篩選符合社會主義核心價值觀基本理念的數字思政教育資源；以社會主義核心價值觀基本理念為引領或抓手，構建高校數字思政教育成效評價體系。同時，要秉持運用地域特色、行業特色和本校特色鮮明的數字資源來開發和建設數字思政的理念。高校要基于其在地域、行業等方面的獨特辦學優勢和辦學特征，開發和建設具有鮮明行業、地域和專業特色的數字思政教育資源，增強數字思政教育資源、教育內容的親和力、吸引力，提高教學的精準性與時效性，提升教育客體的接納意愿和認同程度。唐曉勇教授提出，數字、資源、內容是當前數字思政建設的著力點。數字思政不是數字與思想政治教育的簡單疊加，而是二者的有機結合。數字思政早已存在于人們的日常，因此生活中的數據也是思政教育的數字資源之一。

3.加強平臺建設。熊余教授認為，要建立全樣本、全過程、全方位數據采集系統。要以學生為中心，大數據系統作支撐，采集在校師生全周期的信息數據。要分層建設數據信息系統，在數據層進行數據的集成、治理和再創造；在系統中圍繞學生管理開設相應的事務管理系統、思政工作系統、心理健康系統、宿舍管理系統等。重慶郵電大學信息化辦副主任阮昆提出，打造精準育人新平臺，通過平臺做好學生思想動態預警、開展針對性就業推薦、探索分類指導幫助等。謝俊教授認為，數字思政的平臺建設包括測評數字化、資源數字化、共享數字化、分析數字化、評價數字化、服務智能化等內容，通過科學的數字化模型分析、數字可視化展示、精準思政策略等路徑創新，實現高校思政工作個性化、精準化育人的平臺創新、機制創新和路徑創新，構建“三全育人”數字化新格局，落實立德樹人根本任務。

4.推進環境建設。與會專家認為，良好的數字生態環境，有利于高校持續推進數字思政建設。唐曉勇教授認為，要營造良好的數字思政建設氛圍，推動思想政治教育創新發展。學校的黨委、團委、馬克思主義學院以及相關學院和職能部門，要形成數字思政的正確認識，并以此指導實踐，努力營造出良好的數字思政建設氛圍。西南大學團委書記于濤提出要加強數字監管，守護數字化安全自律，提升數字安全自律，改進云端數據信息安全技術，制定網絡空間數字倫理規范，切實增強網絡媒體的價值引領責任感和主流意識形態引領力，鞏固網絡平臺意識形態工作主導權。構建一體化的思政數據生態。數字思政以海量數據為基礎，數據的廣度、深度和質量決定了數字思政的建設效果。通過數據共享和治理，突破數據孤島。按照一數一源、一源多用的原則，覆蓋物理空間和網絡空間，建設全員、全域、全時空、全周期思政數據共享開放一體化平臺，為數字思政學生畫像提供海量數據資源。