小學(xué)音樂第二課堂的教學(xué)探究

李思蝶

（中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山西 太原 030051）

一、小學(xué)音樂第二課堂概述

（一）第二課堂的發(fā)展起源

1983 年，著名教育家朱九思首次將“第二課堂”這一概念引入到《高等學(xué)校管理》中。是指在教學(xué)計(jì)劃之外，指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行一系列有益的課外活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深化，第二課堂日益受到關(guān)注，第二課堂作為常規(guī)課堂的輔助與補(bǔ)充，是對(duì)知識(shí)和技能的拓展和加深。

（二）第二課堂的概念

第二課堂相對(duì)于課堂教學(xué)而言的。在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，以教學(xué)大綱和教科書為基礎(chǔ)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)就是第一課堂，而第二課堂指的就是第一課堂之外的課程。就其教學(xué)內(nèi)容而言，源自教科書而非教科書，它不需要通過測(cè)試，倒是卻是素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)；在形式上，它是生動(dòng)的，豐富多彩的；它的學(xué)習(xí)空間很大，不論是在課堂上還是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，可以在學(xué)校，社會(huì)、家庭中進(jìn)行。

由學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好組成的社團(tuán)或組織是繼課堂之外的育人載體，也被稱之為第二課堂，也可以叫社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)之所以被認(rèn)為是一種高效的教育方式，是因?yàn)樵谏鐖F(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生與人相處和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且還能提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。隨著素質(zhì)教育的改革和發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)成才的渴望進(jìn)一步增強(qiáng)。在這種形勢(shì)下，學(xué)生社團(tuán)得到快速發(fā)展，呈現(xiàn)出積極、健康的態(tài)勢(shì)，反映出當(dāng)代學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。

（三）國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)向

1．國(guó)內(nèi)研究動(dòng)向

關(guān)于小學(xué)音樂第二課堂的研究，蘇林英在《小學(xué)音樂第二課堂的開展策略探究》中從第二課堂的開展背景、重要作用等方面展開分析，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好提出開展的指導(dǎo)思想、基本原則和具體策略。佟賀在《小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以C 市小學(xué)為例》旨在音樂教學(xué)的全過程中將創(chuàng)新作為核心理念，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提升學(xué)生的創(chuàng)作力。從理論研究、現(xiàn)狀研究和理想構(gòu)建與教學(xué)案例評(píng)析三個(gè)部分來論述，總結(jié)了4 個(gè)研究成果。王悄然在2014 年第20 期《黃河之聲》發(fā)表的《淺談農(nóng)村小學(xué)音樂第二課堂教學(xué)的問題及對(duì)策研究》文章中，提到了農(nóng)村小學(xué)音樂第二課堂教學(xué)方面的問題并提出具體的音樂第二課堂教學(xué)的對(duì)策研究。吳立群在《藝術(shù)教育》發(fā)表的《小學(xué)音樂第二課堂開展情況調(diào)查》對(duì)十所城鄉(xiāng)分布均衡、以省會(huì)城市為主的小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，充分了解了小學(xué)音樂第二課堂的開展情況。張子良在1995 年的《開展小學(xué)第二課堂活動(dòng)的體會(huì)》中以湖南省岳陽市郊區(qū)五里中心小學(xué)為著眼點(diǎn)，把第二課堂活動(dòng)的開展看作是“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的一個(gè)突破口，并確定了第二課堂活動(dòng)的教育目標(biāo)。韓哲在2018 年發(fā)表的《小學(xué)音樂第二課堂教學(xué)中存在的問題及2 第1 章緒論對(duì)策》文章中，首先，對(duì)目前我國(guó)小學(xué)音樂第二課堂的現(xiàn)狀和存在的不足之處進(jìn)行了探討和分析；其次，將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同目前我國(guó)小學(xué)音樂第二課堂的現(xiàn)狀和問題相結(jié)合，提出了一些建議和措施，其中，包含創(chuàng)新多樣化的教育模式以及營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍等。

2．國(guó)外研究動(dòng)向

在國(guó)外，許多國(guó)家都對(duì)學(xué)生的第二課堂給予了高度的重視。許多國(guó)家的音樂第二課堂是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)之一，通常情況下是以課外活動(dòng)的形式來開展音樂第二課堂活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容方面來看，其內(nèi)容豐富多樣；從教學(xué)手段上看，它既重視對(duì)學(xué)生音樂的興趣的培養(yǎng)，又重視對(duì)音樂教學(xué)的全過程的關(guān)注。在匈牙利，大部分的學(xué)校都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)音樂，例如大合唱，幾乎所有匈牙利的學(xué)校都擁有非常高水平的合唱團(tuán)。在德國(guó)，開展音樂教學(xué)活動(dòng)主要是以賞析和班級(jí)合奏為主，賞析音樂是音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，充分結(jié)合各種歌劇、舞劇、芭蕾等等來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，做到視聽結(jié)合。在美國(guó)，教育學(xué)家希爾伯曼指出，“開放課堂”作為一種教學(xué)形式，具有空間上的靈活性、活動(dòng)的選擇性以及內(nèi)容的豐富性，注重的是以個(gè)人或者以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)而不是以班級(jí)為單位進(jìn)行集體教學(xué)。

二、開展第二課堂的重要性

（一）第二課堂在小學(xué)教育工作中的作用

同第一課堂相比較而言，第二課堂最大的特點(diǎn)就是學(xué)生是自愿和自主的參加。在大部分人看來，第一課堂比第二課堂重要，在第一課堂當(dāng)中老師態(tài)度認(rèn)真，所花費(fèi)的精力和時(shí)間也更多；但是，在第二課堂就相對(duì)比較隨意，沒有像對(duì)待第一課堂那樣來看待第二課堂，就會(huì)讓課堂效率降低。自我意識(shí)的形成對(duì)于學(xué)生的一生都非常重要，而自我意識(shí)的形成往往都是在小學(xué)時(shí)期，也就是說，小學(xué)期間對(duì)于學(xué)生形成自我意識(shí)十分關(guān)鍵，如今小學(xué)生形成自我意識(shí)主要依靠第二課堂，在第二課堂中，學(xué)生的各方面素養(yǎng)能夠得到很大的提升，包括道德素養(yǎng)以及行為素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。可見，對(duì)于學(xué)生來說，第二課堂有著絕對(duì)的不可替代性，給學(xué)生們枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來慰藉，豐富了學(xué)生業(yè)余文化生活，獲得滿足感和自信心，因此第二課堂要加大吸引力，讓學(xué)生有興趣主動(dòng)地參加活動(dòng)，趣拓校園平臺(tái)。

第二課堂活動(dòng)，學(xué)生可以通過這種方式來提升自己的綜合素質(zhì)和能力，同時(shí)也可以通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。和諧的人與人之間的交流，是建立良好關(guān)系的前提。第二課堂的開展，讓同學(xué)們可以走出教室，走出班級(jí)，走出自己的社交圈，同學(xué)們由于興趣相投而聚在一起，從而拓寬了同學(xué)們的社交圈。他們共同學(xué)習(xí)，共同求知與探索，相互團(tuán)結(jié)與合作，完成了學(xué)生對(duì)內(nèi)部溝通與理解的號(hào)召，這為學(xué)生形成良好的人際關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的校園文化氛圍的基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂第二課堂活動(dòng)的開展，一定要符合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定。音樂第二課堂既是學(xué)校物質(zhì)文化與精神文化的集中體現(xiàn)與傳承，又是學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性與特色。從某種意義上來說，音樂第二課堂不僅是建設(shè)發(fā)展、豐富拓展校園文化的一個(gè)重要途徑，其自身也是校園文化，包括物質(zhì)文化和精神文化。

（二）第二課堂的基本特征

第二課堂的基本特征還在于三個(gè)方面，一是“活”，第二課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)，其心理基礎(chǔ)是求知的興趣，應(yīng)用技巧的喜悅，因此，學(xué)生在課堂上具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性；二是“新”，采用一種新型的上課模式，讓有共同愛好的學(xué)生聚集在一起，新的知識(shí)技能傳授給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的眼界開闊有著極大的幫助，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其求知欲；三是“全”，即在具有較強(qiáng)實(shí)踐性、社會(huì)性和技術(shù)性的第二課堂中進(jìn)行，有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦筋動(dòng)動(dòng)手，實(shí)踐和探究，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，并為學(xué)習(xí)文化創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

三、開展第二課堂存在問題與改進(jìn)措施

（一）存在的問題

師資力量薄弱，專業(yè)教師匱乏。每一個(gè)專業(yè)的老師都比較少，所以有時(shí)候不能很好的解決同學(xué)們所遇到的問題，困難。要保證小學(xué)音樂第二課堂的健康發(fā)展，就必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與第一課堂相比，在音樂第二課堂中，音樂教師需要在其他方面投入更多的時(shí)間和精力，才能展開與之相關(guān)的活動(dòng)。這就對(duì)音樂教師提出了更高的要求，對(duì)其具有更高的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)的精神，所以，音樂教師的職業(yè)道德非常關(guān)鍵。因?yàn)橐魳返诙n堂的組織形式多種多樣，參與人數(shù)眾多，所以，在進(jìn)行第二課堂的時(shí)候，老師們必須要有強(qiáng)大的組織引領(lǐng)能力，確保課堂有序地進(jìn)行下去。此外，在小學(xué)音樂第二課堂中，音樂教師的職業(yè)素質(zhì)是決定其成功與否的重要因素。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，所以，教師也要有“因人而異”的能力。另外在教學(xué)中要注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐖F(tuán)活動(dòng)。

練習(xí)時(shí)間較少，現(xiàn)在的孩子們每天也忙于自己的學(xué)業(yè)，或者會(huì)上一些課外的興趣班等等，以至于學(xué)生們的練習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能達(dá)到理想的效果。毋庸置疑，熟能生巧適用于絕大多數(shù)科目的學(xué)習(xí)，在音樂的學(xué)習(xí)方面更是如此。如果不能天天練習(xí)，一周也要保證練習(xí)三到四次，否則孩子們?cè)诩寄芗记傻恼莆丈蠒?huì)感到困難。

第二課堂方面的教育思想薄弱，在過去的教育中，音樂學(xué)科的教育重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他的基礎(chǔ)學(xué)科，第二課堂也并不為大多數(shù)人所關(guān)注和重視。在學(xué)校里，只會(huì)安排一周一次的音樂課。在學(xué)校以外的家庭生活中，音樂教育更是近乎于零。近幾年來，隨著教育部門的大力提倡，音樂課程逐漸得到了廣大群眾的認(rèn)可，但是開展效果還是不理想。

個(gè)別教學(xué)模式，并非權(quán)宜之計(jì)。教學(xué)模式上較為單一，一味的教與學(xué)，不能作為長(zhǎng)久之計(jì)。可以利用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；采用情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）改進(jìn)的措施

加大師資投入，保證供需平衡。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人可以根據(jù)實(shí)際需要，統(tǒng)計(jì)師資缺乏的社團(tuán)，從社會(huì)上招聘有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師輔助第二課堂社團(tuán)的教學(xué)。或者統(tǒng)計(jì)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容感興趣的本校老師，同時(shí)將實(shí)際需要上報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位，在不影響學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展的基礎(chǔ)上，由其聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才對(duì)老師們進(jìn)行集中培訓(xùn)，以增強(qiáng)老師們對(duì)于該領(lǐng)域的直觀認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)，通過不斷地學(xué)習(xí)逐漸形成專業(yè)素養(yǎng)，從而為從事相關(guān)領(lǐng)域第二課堂的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，以緩解供需矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量。

尊重客觀實(shí)際，增加練習(xí)時(shí)間。利用平時(shí)點(diǎn)滴積累起來的時(shí)間來增加練習(xí)時(shí)間，保證孩子們的課下練習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們可以相互請(qǐng)教、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，相信對(duì)于整體的進(jìn)步也會(huì)有一定程度的促進(jìn)作用。

規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。隨著相應(yīng)教材的更新要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行修訂，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容符合新時(shí)代國(guó)家教育精神的特點(diǎn)，在調(diào)研中得知，很多社團(tuán)的教學(xué)內(nèi)容靈活多變，缺乏體系化的教材建設(shè)，在繼承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)統(tǒng)一選編一些優(yōu)秀的音樂教材，讓孩子們?cè)诮邮芤魳方逃耐瑫r(shí)也對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有了更為清醒的認(rèn)識(shí)，從而幫助其建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。“老帶新”，老生帶領(lǐng)新生，同年齡階段的孩子溝通起來會(huì)更有共鳴點(diǎn)。或者增加師資投入，有效利用孩子們不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，激發(fā)其上進(jìn)心，督促學(xué)生們更加勤奮努力地練習(xí)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，保證社團(tuán)質(zhì)量的提高。

素質(zhì)教育改革作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、增強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)上具有非同小可的積極意義，而這些優(yōu)秀品質(zhì)是新時(shí)代的合格人才不可或缺的。希望第二課堂的教學(xué)事業(yè)在社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展過程中和其他教育工作一起繼續(xù)努力，不忘初心，砥礪前行。

四、結(jié)語

第二課堂對(duì)小學(xué)音樂教育至關(guān)重要，要想在課堂中順利進(jìn)行，必須要有多個(gè)方面、多個(gè)部門的合作，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視并積極配合，才能保證音樂課程的順利實(shí)施。同時(shí)，還需要老師的耐心指導(dǎo)，合理地安排第二課堂的授課計(jì)劃和內(nèi)容，制定出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有更多的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)音樂的熱情，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)谝魳繁硌莘矫娴牟湃A和創(chuàng)造力得到最大的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。作為新時(shí)代的音樂學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該盡力保留傳統(tǒng)音樂文化，緊隨時(shí)代步伐，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。