初中美術教學中引入地方民間美術的價值和意義

楊俊喜

（廣東省韶關市乳源瑤族自治縣乳源中學，廣東 韶關 512700）

地方民間美術作為美術教學中的重要組成部分，不僅擁有多種形式和風格，還具有明顯的地域性特色，更易引起學生的學習興趣。但在實際的教學過程中，一些初中的美術教師引進的地方民間美術資源比較少，并未引起教師的重視，導致地方民間美術資源在初中美術教學中的應用度不高[1]。而為了使學生了解更多優秀傳統文化，培養學生的藝術審美能力，使其樹立正確的三觀，在進行初中美術教學時，美術教師還要重視美術與現實生活的關聯性，在課堂教學中可以將教學內容結合學生的實際生活，增加學生對民間美術知識的了解，引導學生更好地感受藝術之美，使學生學會欣賞、創造美。

一、地方民間美術的教育作用

（一）地方民間美術的文化功能

民間的美術資源通常具有一定的社會性和民族性，但民間美術資源在制作和材質等方面，也存在粗糙、隨意的特點[2]。而美術教學是為了傳承美術文化，講授美術知識，學生可以通過學習地方民間美術這些民族文化來提升自身的美術素養。同時，美術教師也可以根據相應的課程標準，加強開展教學活動，在保證課堂教學內容符合教學大綱的標準下，將民間文化充分融入教學中，提高學生對美術的社會作用認知水平，使其形成正確的人生觀與價值觀，并將地方民間美術融入美術教學中，豐富學生的美術知識，使學生了解不同美術造型與藝術風格，以此調動學生的探索和學習美術的積極性。

（二）地方民間美術的教化功能

地方民間藝術在當前屬于地方民間文化，而在初中美術教學中融入地方民間美術，能夠使學生清晰地認識到地方民間美術文化獨有的美感，可以促進我國優秀傳統文化的宣傳，也有利于我國優秀傳統文化的教育，促使學生從課堂教學中學習到各種美術知識，進而使學生領略到民間藝術的美。不但能提高學生的文化認同感，也有助于增強學生的民族自豪感[3]。因此，將地方民間藝術運用到初中美術教學中，可以對學生起到良好的教化作用。

（三）地方民間美術的情感功能

審美既是個人的主觀性感受，也是人們實現情感、自我價值需求的重要過程，在初中美術教學中，通過在課堂教學中應用地方民間藝術資源，使學生充分了解到人民群眾內心的情感與心理需求，不僅有助于培養學生的情感態度和審美意識，還可以在很大程度上提升學生的核心素養，而這也是初中開展美術教學的重要目的。因此，地方民間美術在美術教育中也具有情感功能。

二、地方民間美術在初中美術教學中的應用價值

（一）有助于培養學生的藝術鑒賞能力

當前，在以素質教育為背景下的條件下，初中美術教學是素質教育的主要構成部分，能夠在一定程度上提升學生的審美能力，有利于學生實現全面發展。地方民間美術作品又是美術教學中的重要內容，具有良好的應用價值。一方面，地方民間美術作品能夠拓寬學生的視野。地方民間美術作品屬于地方文化的重要組成部分，能夠對當地文化進行精準、有效的反應。因此，對地方民間美術作品教學引起重視，可以在課堂教學中適當加入地方民間美術作品，提升學生對美術作品的能藝術鑒賞力和審美情趣[4]。另一方面，在培養學生藝術鑒賞能力的過程中，學生也可以通過地方民間美術作品，了解和學習優秀傳統文化、民族與社會風貌，也有利于學生學習其他知識。

（二）有助于培養學生創造藝術的能力

一直以來，人類社會的進步與發展離不開創造和創新，而人類如果沒有創造，社會也就無從發展，也難以進行素質教育形式轉變下的美術教育，也無法使地方民間美術和美術教育進行深度融合。因此，隨著社會歷史的發展和進步，在美術教育中培養學生的創造性也顯得極為重要。而地方民間美術文化作為人類社會實踐中所創造的藝術產物，對學生進行藝術創造性培養也是現代美術教學的主要目標。因此，在初中美術教學中積極引導學生熱愛生活、追求藝術，可以使其運用創造力對藝術形式進行多樣化的探索。

（三）有助于豐富初中美術教學的資源

在初中美術教學中融入地方民間美術，可以豐富課堂教學資源，有助于提升學生對優秀傳統文化的認知水平，培養學生的審美與民族意識。比如，在初中美術教學中，以人美版中八年級上冊教材中《用裝飾色彩來表達》一課為例，為了更好地進行課堂教學，在學習裝飾色彩表達的美術知識時，可以將地方民間美術資源應用于實際教學中。

在廣東韶關乳源瑤族自治縣中，瑤族刺繡是當地的重要民間藝術，而且乳源瑤族刺繡圖案豐富，具有獨特的民族特色，且充滿濃厚的生活氣息，它的色彩搭配也以明亮艷麗的色彩為主，但是不同的刺繡作品在顏色搭配上也有相應的要求。因此，在初中美術教學中，講到裝飾色彩時可以將乳源瑤族刺繡方面的知識融入其中，豐富課堂教學內容，提升自身的審美意識。教師也可以指導學生親自動手創作簡單的瑤族刺繡作品，通過了解瑤族刺繡的色彩搭配，來掌握裝飾色彩表達方面的理論知識，并鍛煉自身的實踐操作能力。而且，學生在創作過程中不僅能從中感受傳統美術的藝術魅力，還可以對乳源瑤族刺繡的發展歷史有更多了解，一方面可以提高學生的藝術素養，另一方面也可以增加學生對地方民間美術的了解和興趣。

三、地方民間美術應用在初中美術教學中的策略探究

（一）積極收集地方的民間美術作品

美術屬于藝術學科，能夠將地方民間美術融入初中美術教學中，在很大程度上可以提升學生對美術作品的鑒賞能力。而且，初中美術教學的主要目的是為了提升學生的審美能力，讓學生通過學習美術知識，掌握相關的文化和歷史知識[5]。而在初中美術教學中，想要更好地融入地方民間美術，還要善于發現和收集地方民間美術作品。由于我國地大物博，且是多民族國家，民間美術作品眾多，常見的包括雕塑、繪畫、刺繡、剪紙、家具、服飾等美術作品。因此，初中美術教師在進行日常教學時，還要結合教材和學生的實際學習情況，積極尋找當地的民間美術作品，將其運用到美術課堂教學中。另外，在進行初中美術教學時，教師也可以引導學生從課堂教學中深入到課外實踐中，對當地的民間美術作品進行積極調查，使學生在接觸地方民間美術作品創作者的過程中，縮短自身與地方民間美術作品的距離。比如，乳源瑤族刺繡作為本地富有民族特色的民間藝術品，在進行初中美術教學時，可以結合乳源瑤族刺繡作品進行知識講解。在美術課中講到有關用裝飾色彩表達的教學內容時，以瑤族刺繡作品為例，瑤族刺繡不但圖案精美，做工細密，圖案的元素符號具有美好的寓意，而且圖案花樣比較多。同時，瑤族刺繡色彩細膩、豐富，可以選擇的色彩元素較多，不同的色彩裝飾所呈現出來的內容也不同，而關于乳源瑤族刺繡色彩的知識在教學中的運用，能夠為學生提供生動直觀的教學素材，使學生對理論知識能有更深入的理解。另外，乳源瑤族刺繡的團花紋布局精巧，花紋構成形狀多樣，而且十分嚴謹，結構復雜又相互協同，色彩豐富，將其用于美術課堂教學中，可以使學生在欣賞瑤族刺繡作品的同時，領略到當地民間藝術作品的魅力。

（二）加強提升學生的實踐操作能力

由于多數地方民間藝術形式均需要進行動手操作，因此，在初中美術教學中要實現美術課堂和地方民間美術的有效結合，還需要提高學生的實踐操作能力。比如，美術教師在講解有關地方民間美術作品色彩時，不但要向學生介紹色彩的基本知識，還要鼓勵學生進行自主創造。為了更好地傳承優秀傳統文化，使這些歷史悠久的優秀民間美術作品應用到初中美術教學中，教師還需要引導學生進行動手實踐，提高學生的實踐操作能力，培養學生的藝術素養。比如，教師在向學生講解八年級十六冊第七課的《色彩靜物畫》時，可以在介紹完理論知識后，讓學生主動參與到動手實踐活動中，教師可以結合本地的民間美術資源為學生布置作業。以乳源瑤族刺繡作品為例，可以讓學生做一些瑤族刺繡圖案的繪畫作品，學生可以選擇瑤族人物圖案，也可以選擇其他瑤族刺繡圖案進行繪畫，而且教師可以引導學生建立繪畫學習小組，在鍛煉學生動手實踐能力的同時，也可以培養學生的組織能力、溝通能力和解決問題的能力。而且，學生在完成繪畫作品的過程中，也能了解到瑤族刺繡圖案的寓意和瑤族的一些文化內涵，有利于促進地方民間藝術形式的發展與傳承。

（三）采用多樣化方式進行美術教學

為了使地方民間美術資源運用到初中美術教學中，教師還要根據地方民間美術資源的特點和學生的實際情況，采取相應的教學策略。比如，在美術教學中要以學生為中心，根據學生的學齡、學習能力和個性差異，對其實施不同的教學策略。首先，可以采用情境再現的方式進行教學，例如，在以“家園重建”為主題的美術創作中，學生可以通過手中的畫筆，描繪重建后的生活家園。在課堂教學的過程中，美術教師可以結合民間美術蠟染，融入以愛為主題的教學內容。通過課堂教學，使學生更好地理解重建家園和奉獻愛心的意義。教師可以引導學生用蠟繪圖來表達內心的愿望，在展示作品的過程中，也可以通過自評和互評的方式表達對災民的美好祝福[6]。學生也可以進行分組，然后各組學生創作有關“家園重建”主題的板報。在創作的過程中，不但可以展示學生的個性，還可以使學生深刻地體會到創造的樂趣。

（四）運用多媒體技術進行美術教學

初中美術教學的主要目的是為了培養學生的審美能力和創新實踐能力，為了使學生在學習美術的基礎上，更好地了解相應的文化歷史知識。以廣東乳源瑤族為例，當地常見的地方民間藝術主要為瑤族刺繡，不但藝術價值高，還具有一定的文化價值。而民間繪畫素材也來源于民間生活，在傳承傳統繪畫風格的同時也有所創新，而這都是地方民間美術的重要資源。在當前的信息化時代，美術教師在進行教學時還要充分運用多媒體技術，使學生借助圖片、視頻等了解地方民間美術作品。比如雕刻需要什么材料，在雕刻的過程中，如何把握雕刻力度等，都可以讓學生觀看視頻來了解具體的操作步驟。美術教師也可以用實物作為教學工具，學生可以通過觀察實物來學習雕刻技術。

通過采用多媒體技術進行教學，也可以使學生掌握地方民間美術的相關知識，體會地方民間藝術的魅力。同時，也可以培養學生的想象力，使其能夠將所學的美術知識運用到實際生活中，善于發現生活中的美好事物，促使其形成相應的審美意識，培養學生的審美能力，提升學生的審美情趣。

四、結語

在初中美術教學中結合地方民間美術資源，既可以使學生從中了解更多有關本地的民間美術作品和知識，也可以使學生對地方民間美術有更深刻的認識，有助于培養學生的審美意識，提高學生的審美能力。同時，也能夠使學生充分發揮自身的主觀能動性，可以調動學生的學習積極性，培養學生的自主探索能力和創造性，使學生在傳承傳統民族文化時，更加熱愛地方民間藝術。因此，初中美術教師還要對此引起重視，在課堂教學中還要加強引入地方民間美術作品，使其融入到美術教學中，增強學生的審美情趣，推動初中美術教學的長遠發展。