基于產業學院建設的鉆探技術專業學生就業創業能力提升研究

海存斌 李 立

甘肅工業職業技術學院地質學院 甘肅天水 741025

產教融合、校企合作是當前高校服務社會的必經之路。2020年7月,國家發布的《現代產業學院建設指南(試行)》中指出:為培養適應和引領現代產業發展的高素質應用型、復合型、創新型人才,決定在特色鮮明、與產業緊密聯系的高校建設若干與地方政府、行業企業等多主體共建共管共享的現代產業學院,這標志著職業教育的產學融合進入了一個新的階段。鉆探技術專業計劃與西部鉆探石油公司共建產業學院,正好可以解決學生就業難、實踐技能不扎實、專業缺乏“雙師型”教師等難題,通過與企業共同開發校企課程、人才培養方案的改革、共建實訓基地等方案,加大學生的實踐操作能力方面的培養,提升學生的就業創業能力。

一、鉆探專業學情分析

(一)鉆探專業情況簡介

鉆探專業是一門綜合性較強的學科,涉及機械、力學、材料、電工、化學等,旨在培養能操作鉆機、調配泥漿、使用鉆頭、能處理各種鉆探事故、懂得維修鉆機、泥漿泵等機械設備、統籌管理現場鉆探工人的高技術人才。就業范圍較廣,畢業學生可以在巖心鉆探、工程勘察、樁基施工、水文水井施工、非開挖城市工程、油氣鉆探、科考鉆探等領域工作。

從2010年辦學以來,教學體系逐漸完善,現有在編教師兩名,外聘教師一名,目前有鉆探實驗室、泥漿實驗室,還有xy-4鉆機和全液壓鉆機各一臺,為學生實習提供便利,也為教學方法的改革和考核做出了有力的保障。目前學院與新疆宏業發展能源科技有限公司、核工業243大隊、湖南中核勘探有限公司、核工業280大隊簽訂了訂單培養協議,學生就業主要集中在巖心鉆探領域、石油鉆探領域。

從表1中可以看出,鉆探技術專業自2016年以來人數經歷了一個低谷時期,然后逐漸上升。2021年,由于該專業與中專某些專業合作,招生人數取得了歷史性突破,生源主要為甘肅省本地生源,外省較少,學生大多數為中專畢業,高中畢業人數較少。

(二)鉆探技術專業學生就業創業情況

從表2中可以看出,鉆探技術專業學生就業率保持在90%左右,專業對口率在60%左右,專業對口率較低,創業人數較少,學生在頂崗實習一年之后流失率較高,這是因為專業環境艱苦、單位距離家遠、工資不高等原因造成的。近年來,學生在鉆探專業的流失率相對降低,學生留在中石油勘探、甘肅有色地礦局的人數增多,專業的就業率也相應有所提高,這對專業整體發展有一定的幫助。

表2 鉆探技術專業就業創業情況

二、鉆探專業學生目前在就業創業方面所存在的問題

(一)就業渠道窄,集中在巖心鉆探、石油鉆探領域

鉆探專業就業面較廣,可以在有色冶金單位、地礦單位、核工業單位、煤礦單位、工程勘察單位、石油單位、水利水電單位找到相應的工作,但目前學生只在一些地礦單位、有色冶金單位實習,就業渠道較窄。每年來校招聘的單位很少,學生的就業一般是通過實習后留下來就業或者自己去應聘,因此目前的就業問題仍比較突出。

(二)學校在就業創業方面對學生的能力培養較少

盡管學校開設了“大學生創新創業”“大學生生涯規劃指導”等課程,但由于課時數較少,且學生的重視程度明顯比專業課的程度更低,導致教學效果一般。另外,對于學校和省教育廳舉辦的相關創新創業競賽,只有一小部分人參加,導致無法真正培養出大部分學生的創新創業實踐能力。在高職類專業比賽中,目前暫時沒有鉆探技術專業方面的專業高職比賽,所以只能在學校開展相應的項目化實踐比賽,無法使學生的實踐能力得到系統的提升,綜合以上各方面,鉆探技術專業學生得到就業創業方面的培養較少,導致能力欠缺[1]。

(三)學生缺乏創新、創業的意識

近年來,我國高校十分重視大學生創新創業的培養,但就鉆探技術專業目前情況來看,學生普遍缺乏創新創業的意識,對一件事情缺乏自主意識與創新意識,在學校也只有個別學生會嘗試在學校創業或與同學一起參加創新創業的項目,大部分學生缺乏創業的意識和對自我的挑戰,導致學生的創新與創業的意識缺乏。

(四)專業較苦,學生缺乏興趣動力,畢業轉行的學生較多

鉆探專業由于其專業的特殊性,要在野外長期作業,三班倒,有些班次8個小時,有些12個小時,生活條件艱苦,還要上夜班等,這就要求學生要有很強的吃苦耐勞精神,但目前整個地質行業乃至鉆探行業都不太景氣,工資也不高,導致學生轉到測繪、電子等其他行業發展。學生積極性不高,缺乏學習的動力,在與學生進行交流后發現,其對未來一片迷茫。

(五)師資方面缺乏“雙師型”教師,對學生的實踐操作能力方面的培養力度不夠

目前,該專業缺乏具有豐富實踐經驗的教師,對學生的實踐操作技能方面的培養力度也不夠扎實,學生實踐操作方面的學時較少,導致學生與實習后實際的技能操作存在一定的差距,因此,其必須進行上崗培訓,并在企業經過很長一段時間的學習,才能勝任實際的鉆探工作。

三、解決問題的措施

(一)與企業共同創辦產業學院,實現深度校企合作

自2020年以來,地勘行業逐步復蘇,甘肅工業職業技術學院鉆探技術專業不斷拓展鉆探工程專業學生就業渠道,于2017年與中國石油西部鉆探院取得初步聯系,由于甘肅工業職業技術學院畢業生吃苦肯干、專業技能較強,獲得眾多企業的認同。近年來,中石油西部鉆探下屬4家鉆井公司為了緩解技術人員斷層現象,逐步采用與相關專業院校合作的方式,探索校企合作模式。地質學院相關專業通過與企業合作,逐步找出辦學新思路,以產業學院驅動辦學創新,實現產教融合,支持區域內產業發展。通過近些年的合作,不斷探索,最終確定采用產業學院的模式進行人才培養[3]。

依托產業學院可以實現:一是企業駐校模式,由學院提供場地及其他各種服務,將企業引入學校,再由企業專家駐校為產業學院學生提供技能培訓,建成校內生產性實訓基地,為學生提供生產性實訓崗位,從而取得生產與教學雙贏的效果[4]。二是產業學院開發人才培養和平臺課程模式,產業學院以學生未來生存與發展為出發點,以培養具有引領意識、創業精神和實踐能力的“一專多能”的應用型高級專業人才為目標,開發適合企業的人才培養方案,并根據學歷教育與非學歷技能教育的不同,開發平臺共建在線課程,便于開展靈活多變的技能型人才培養模式。三是與企業共同實現“雙元制”教學,提升學生的實踐操作能力,提升就業能力。

(二)注重教學實踐、夯實專業技能

首先改變考試制度,由傳統的考試60%+平時40%變成重要實驗操作30%+平時30%+考試40%,目前建設了鉆探實驗室泥漿實驗室,主要課程“鉆探工藝學”“鉆井液工藝學”“鉆鑿設備”均可以采用此考核方法,學生操作儀器,教師根據其熟練度、操作步驟、實驗結果打分,這樣可以將傳統的考試向實踐技能這方面傾斜,學生每個人都要動手操作,做到理論與實踐相結合。另外,嚴肅處理學生作弊現象,嚴重者給予留校察看處分,端正考風考紀,保證在日后的學習的動力與積極性。

其次采用項目式教學方法,將教學內容項目化,然后根據每一個項目設置相應的實踐操作及考核標準,重在鍛煉學生的實踐操作能力,在校教師講理論,企業教師講實踐,將課時向實踐操作傾斜,重在讓學生吃透一項技能,發揮追求精益求精的工匠精神,夯實專業技能,這樣才能在未來就業中打下堅實的基礎。

(三)改變上課教學模式

以教師為中心變成以學生為中心,由傳統的教授法變成討論法、任務驅動法、情景教學法。討論法是指在教師的指導下,學生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在于,由于全體學生都參加活動,可以培養合作精神,激發學生的學習興趣,提高學生學習的獨立性。任務驅動法指教師給學生布置探究性的學習任務,學生查閱資料,構建自身的知識體系,再選出代表進行講解,最后由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行,也可以以個人為單位組織展開,它要求教師布置的任務要具體,其他學生要積極提問,以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成“任務”的過程中,培養分析問題、解決問題的能力,培養學生獨立探索及合作精神。討論法、任務驅動法可以調動學生學習的積極性,增加學生學習的興趣,讓每個人都參與進來,以達到良好的教學效果。

(四)擴大學生的就業面,增加從事鉆探行業的學生人數

學校要與有色冶金、地礦、核工業、煤礦、工程勘察、石油、水利水電等單位聯系,增加學生的就業面,解決學生的就業問題,盡可能使較多的學生從事鉆探行業。學校自2017年與新疆宏業發展能源科技有限公司簽訂訂單協議后,近幾年留在新疆從事石油鉆探的學生不斷增多,考取甘肅省有色事業單位編制的鉆探技術專業學生也明顯增加,使得近年來鉆探技術學生的流失率有所改善。目前,在非開挖領域、城市地質災害處理和工程勘察方面需要拓展,拓寬就業渠道。教師應積極聯系單位、走訪單位,保持好與已有單位的合作關系,爭取擴大學生的就業面與就業渠道。

(五)邀請優秀學長返校做報告

定期邀請優秀的學長返校做報告,可以極大地增加學生對學校和專業的認可度,激發學生的動力。優秀的學長可以是專業方面表現突出或是創業方面非常成功的,如果是創業成功的學長,可以激發學生的創業欲望與潛在能力;如果是專業方面非常突出的學長,則可以提高學生對專業的認可度,激發學生的學習興趣和動力,讓學生看到專業的前景,讓學生感覺未來可期。另外,還可以將優秀的學長做成海報張貼,營造一種獨特的校園文化氛圍,激發學生的動力。

(六)增加學生關于就業創業能力方面的培養

適當增加“大學生創新創業”“大學生生涯規劃”課程的課時數,開設有關“創新創業”的主題班會或活動,讓學生積極參加,模擬就業招聘會,讓學生準備簡歷,通過模擬招聘會,鍛煉學生的口頭表達能力和現場反應能力,從而提高學生的就業能力。鼓勵學生組成小組申報大學生創新創業項目,重點在于參與和鍛煉,通過參與項目讓學生了解可以創業的方面,為未來在創業方面打下了堅實的基礎。教師在講課中穿插本專業學生創業和就業成功典型案例,激發學生對創業和就業的欲望。

(七)根據鉆探發展趨勢增加新科目或開辦新專業

鉆探技術新的趨勢在于海洋技術勘探發展,研究近海邊國際油田、深水油氣田、天然氣水合物和大洋海底資源勘探開發的關鍵技術,研制相關重大裝備等。組織實施南海深水油氣資源勘探開發關鍵技術和裝備、天然氣水合物勘探開發關鍵技術。另外,高精度的定向鉆進技術是未來鉆探的一個重要發展方向,而深孔、超深孔鉆進也是未來一大發展趨勢,研究開發超深孔鉆探技術(10000～15000m)[2]。配合中國大陸科學鉆探的實施,研究鉆探深度達10000m的自動化、智能化、實用化的鉆機、鉆具和鉆探工藝。鉆探新能源,如頁巖氣鉆探、天然氣水合物等也將成為未來發展的新趨勢。另外,非開挖鉆探技術在城市建設中起到越來越重要的作用,不開挖道路鋪設地下管線也在如今的城市建設中運用非常廣泛[5]。

因此,根據鉆探的新趨勢可以增加鉆探相應的科目,如《定向鉆進》《新能源鉆探》等,或開辦石油鉆探、非開挖技術、工程鉆探等新專業。