優化初中思想品德課堂教學之我見

譚志遠

中學思想品德課，是中學德育教育的重要陣地，也是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。然而，由于其思想性、理論性、時代性很強，在教學實踐中，普遍存在著教師難教——太枯燥，學生難學——太乏味的現象。為此，在教學實踐中，作為思想品德課教師，必須大膽改革，充分激發學生學習的興趣，調動其課堂積極性、發揮主動性，培養創新精神，讓學生真正成為課堂教學的主體。

一、生動有趣的導入

課堂教學的導入很重要，就如一個好故事，往往從開頭就引人入勝；就如一部好電影，一個激動人心的序幕就吸引住了觀眾。思想品德課堂教學如何有一個好的開始呢？

1. 問題導入

常語道：“學起于思，思起于源，疑解于問。”在課堂教學中，教師通過創設特定問題情境，層層深入地提出問題，啟動學生的思維，然后自然地進入新課，有“一石激起千層浪”的效果。

例如，學習“孝敬父母”這一課，教師在開課時說：“同學們，我們都有一個家，家的英語單詞是family，這個單詞同學們是怎樣理解的呢？”通過一句話，教師就有效地吸引了學生的注意力。學生議論之后，再讓學生觀看中央頻道公益廣告《Family》片段，讓學生在“家是什么？”“為什么要孝敬父母？”這樣的疑問下進入新課的學習。學生通過連串的課堂活動過程：自主思考形成獨立見解；互動交流增進認識；博采眾長完善答案。這樣，發揮學生的主體性作用，不僅主動獲取和運用知識、技能，而且提高了自主學習的能力。

2. 時政導入

時政導入就是把教學相關內容與時事熱點問題聯系起來，不僅可以加深學生的認知印象，而且通過學生的討論，可以啟迪學生的心靈，激發他們探求新知識的主動性。

如在講授新課“活躍在世界舞臺的中國”時采用新的時政材料——北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等。同學們都踴躍發言，各抒己見。又如在學習“文明交往”時，讓學生觀看新聞片段“廣州地鐵車廂里老伯與青年互毆”視頻，讓學生自由發表觀看感受，教師適時點撥并導入新課，指導學生學習教材。這樣不僅調動了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，而且使學生在寬松的氛圍中領會深刻的知識。

3. 故事導入

中學生的求知欲強，頗具好奇心。他們喜歡有趣的故事，教師應抓住學生的這個特點，激發學生的興趣，提高其學習的積極性。

例如通過晏子使楚的故事，讓學生懂得“尊重是交往的前提”；通過“囊螢映雪”“鑿壁偷光”的故事，讓學生體會努力學習，養成良好學習習慣的重要性；通過講述焦裕祿、鐘南山、任長霞的事跡，讓學生學習奉獻社會、回報社會的精神。

故事導入新課，不僅能激起學生學習的欲望，使教材深入淺出，還可以增加形象性，幫助學生理解枯燥的內容，加深記憶。

4. 游戲導入

用游戲作為新課的開頭，把概念寓于游戲情境中，以游戲的方式呈現出來，從而使枯燥的知識變得生動有趣。如“滾雪球”小游戲，讓學生在課堂上感受到認識新伙伴的樂趣，“叉手”小游戲讓學生體會到習慣的力量，課堂伊始就吸引了學生的注意力，調動學生的積極性，讓學生產生了學習興趣，從而為上好新課做好鋪墊。

二、恰當運用各種現代教學方式方法

思想品德課是一門理論性、系統性較強的學科。它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規范等方面的教育。對教師來說，一堂好的思想品德課，應該能夠引發學生的學習興趣，提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力。教師有效地運用的適當的現代教學手段和方法，往往能收到意想不到的效果。

1. 注重選取新穎的教學案例

現代社會快速發展，時政新聞每天更新，這就要求思想品德課教師不斷關注時政、更新知識，注重選取新穎的教學案例，充實教學內容，從而使理論更加切合實際，增強思想品德課的吸引力和可信度。

如在講述“世界和平與發展”時，向學生展示巴以沖突、敘利亞問題、伊核問題的視頻和圖片材料，讓學生在關注國際時政的同時運用所學理論知識進行分析和討論，既充實了課堂知識，擴寬學生的政治視野，又增強了課堂的吸引力，調動學生的學習興趣。

2. 創造性地整合和使用教材

新課程要求教師創造性地運用教材。一方面，教材上出現的內容不一定都講授；另一方面，教材上較為概要或沒有的內容，教師在教學過程，根據教學目標和要求，通過教學課件的制作與應用，對教材的內容給予適當的減省或補充。如在學習“養成良好的學習習慣”一節中，一位教師通過對教材進行整合，刪減了“找問題”活動和“我的學習習慣”活動，增補了“尋找榜樣”活動和“讀故事，悟道理”活動。通過在同班同學中尋找自己學習的榜樣，談談他（她）有哪些學習習慣。通過讀小故事，感悟良好學習習慣和不良學習習慣的影響。

教師對教材創造性地整合，新穎的課堂環節讓學生耳目一新，很好地調動學生的學習主動性，有效地提高課堂效率。

3. 注重教學情景的創設

在現代思想品德課教學中，除使用必要的教學方法和手段外，教師還應當注重創設教學情景。通過運用多媒體課件；或者借助照片、圖片、掛圖等；或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中……通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也使學生學會對所學知識學以致用。

如在講述“民族團結”時，讓學生分小組收集整理釣魚島資料，通過學習釣魚島的地理位置、戰略價值、資源，中國捍衛釣魚島主權，中國民間保釣行動等知識，讓學生在良好的學習氛圍中掌握知識，深刻地理解“維護民族團結，是每個公民應盡的法定義務?！薄爸袊闹鳈嗪皖I土完整不容分割。”激發學生的愛國情懷，以自己的實際行動弘揚以愛國主義為核心的民族精神。

4. 有效地運用多媒體教學

在教學中，有效地利用和運用多媒體設備，以其新鮮活潑生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從不喜歡思想品德課變成非常喜歡思想品德課。

如播放“精彩的生命”視頻，通過鏡頭下美麗神奇的生命世界，讓學生感受到生命的寶貴，從而由衷的敬畏生命，珍愛生命，善待生命。通過欣賞歌曲《世上只有媽媽好》、《?；丶铱纯础贰ⅰ赌钣H恩》，讓學生感受父母的愛，并學會感恩父母。

利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象與聯想。落實教學目標的同時讓學生踴躍發言，熱烈討論，積極參與到教與學中來。

責任編輯 黃日暖endprint