新媒體時代高校學生黨建工作創新行動路徑

摘? 要：新媒體具有多樣性、廣泛性、及時性和互動性的特征。其豐富了高校黨建工作新內涵、拓寬了黨建工作的新陣地、增強了黨建工作的實效性。新媒體在為高校學生黨建工作帶來機遇的同時，也使高校學生黨建工作環境更加復雜：黨建教育內容落后于學生思想需求、價值多元性給一元指導思想帶來沖擊、黨建工作評價與考核制度不完善以及教育隊伍總體素質較低等挑戰接踵而至。高校應健全新媒體保障機制，保障輿論環境的安全性；運用新媒體豐富高校黨建教育的內容和方式，避免形式主義；創新高校黨建工作理念，占領輿論陣地；構建和諧律動的高校學生黨建工作評價與考核制度，保障核心價值觀的影響力及提升高校黨建隊伍創新水平，開辟培養黨建工作者素質的新路徑。

關鍵詞：新媒體；高校教育；學生黨建

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）30-0185-04

高校學生黨建是黨的建設的重要組成部分，是推動高等教育持續發展的重要動力，也是從嚴治黨的重要范疇。新媒體作為大眾接受和使用的媒介，廣泛地影響著社會生活和社交方式，具有較強的時代性、影響力和輻射性，并深受大學生喜愛。新媒體時代下，開放式的信息傳播和多樣化的思維觀念為高校學生黨建工作帶來了新的發展機遇，也帶來了諸多挑戰。基于此，高校學生黨建工作首先應明確目標，找準自身定位，通過借助新媒體的優勢來提升高校學生黨建工作的科學化和信息化水平，為社會培養質優量足的社會主義接班人。

一、新媒體的特征

（一）多樣性

新媒體信息傳播內容較傳統媒體而言，其涵蓋社會文化的諸多方面，更具有多樣性。新媒體的興起和發展，改變以往信息內容單一不變的情況，人們可以通過網絡渠道獲得所需信息。新媒體的本質是移動互聯網，在互聯網上可以隨時隨地使用和傳播信息，這種信息傳播方式的廣度和深度是傳統媒體無可比擬的。

（二）廣泛性

新媒體時代，每個人都可以通過手機和網絡進行信息傳播，網絡中發布的信息可以在短時間內獲得大量點擊率。傳統媒體信息傳播方式單一，以文字和圖片作等表達形式為主，而新媒體時代，創意視頻和照片大量涌現，使得信息傳播更具感染力。手機客戶端這一新媒體形式的出現將信息受眾范圍拓寬，發布到網絡的信息，極易在短時間內火速傳播，讓群眾隨時隨地了解當前正在發生的信息。新媒體傳播拉近全球人群彼此間距離，具有廣泛影響力。

（三）及時性

傳統媒體環境中的信息傳播受時間和范圍的限制，即時信息在短時間內也很難讓大眾所知曉，信息傳播滯后是傳統媒體的一大詬病［1］。在新媒體環境下，依托網絡所搭建的信息平臺，出現各色各樣的新媒體形式，諸如數字雜志、觸摸媒體和社交平臺等。這些新媒體形式打破傳統媒體傳播信息的局限性，更具有及時性、實時性和全時性的特征。新媒體不受時間和空間的限制，可實現隨時無障礙信息共享。

（四）互動性

傳統媒體通常通過報紙、期刊或電視向受眾群體傳播固定信息，以單向傳播方式為主。新媒體打破了這種限制，傳播者和受眾者之間互動性增強。新媒體的出現和發展使網絡信息資源共享逐漸發展成熟，打破了信息傳播者和受眾者、受眾者和其他區域受眾者間的障礙，為大眾提供成熟完整的溝通交流平臺。每個人既可成為信息接收者，也可作為信息傳播者，新媒體令信息傳播臻于多向性和互動性。

二、新媒體時代高校學生黨建工作面臨的機遇

（一）新媒體豐富了高校黨建工作的內容

高校學生黨建工作的傳播主體和方式隨新媒體的出現呈現多元化發展態勢，同時收獲極速的傳播速度、足量的教育資源及開放的交流空間。高校黨員可從不同渠道學習了解黨建理論知識，學習主動性得到大幅提升。高校學生黨建工作亦可憑借新媒體，快速積累和發掘黨建工作資源，自主建立黨建知識學習平臺，并以短視頻、微電影或動畫等形式進行宣傳，為學生提供海量優質的黨建學習內容，一改傳統沉悶的學習形式。

（二）新媒體開拓了高校黨建工作的新陣地

新媒體傳播具有海量性、交互性、共享性等特點［2］。高校生對新鮮事物有強烈的好奇心，其生活和學習中新媒體無處不在。新媒體在學生黨建工作中的重要性無可替代，其也開拓了黨建工作新陣地。通過建立黨建公眾號、微信群、QQ群、黨建貼吧等新媒體，向學生傳播黨建理論和知識的同時，能夠為其提供黨建工作交流和服務渠道，進一步推動建設高校學生黨建工作新陣地。

（三）新媒體提升了高校黨建工作的實效性

新媒體在信息傳播范疇占據重要地位，可優化黨建教育效果，形成黨建工作合力。學生可通過新媒體平臺自由學習、發表自身觀點和建議，踴躍參與專題培訓活動，進一步深化群眾思想認知、交流群眾思想感受、提升群眾道德情感，有效提升黨建工作親和力。學校還可通過對信息的收集與研究，了解學生的學習、生活和思想動態，有助于及時分析并解決其中出現的問題，切實增強高校學生黨建工作的針對性和時效性。

三、新媒體時代高校學生黨建工作面臨的挑戰

（一）新媒體的開放性使高校學生黨建工作環境更加復雜

新媒體具有信息海量、傳遞快捷、傳播無國界等開放性特點。一方面，國外敵對勢力通過新媒體渠道向我國人民灌輸帝國主義文化和資本主義觀念，恣意滲透和侵略我國意識形態領域［3］。另一方面，一些新媒體為搏眼球以實現自身利益最大化，發布“三無”文化內容，為大學生價值觀念帶來負面影響。部分新媒體惡意詆毀共產黨和社會主義，用不合邏輯的言論引導大學生產生錯誤的理想信念和價值追求。這些無疑都加劇了黨建工作的復雜性，使黨建工作面臨嚴峻考驗。

（二）黨建教育內容落后于學生思想需求

新媒體時代下，傳統灌輸式教育已無法滿足學生教學需求，黨建工作者的主導地位日趨衰弱，黨建工作環境發生巨大變動，在新媒廣泛覆蓋的今天，高校學生和黨建工作者處于同樣的信息多元化的交流平臺。新媒體時代，學生接觸的信息多樣，自我意識強烈，與傳統媒體環境相比，高校生每時每刻都在接受外來信息，對于社會和學校問題有著自身獨特的見解和想法，其思想綜合來看更為多元開放。目前高校學生黨建教育內容，多數仍是過去的課程和教材，內容過時，思想也比較陳舊，學生對黨建內容缺少探求的欲望，對黨建事業缺乏崇敬感和參與感。

（三）新媒體的價值多元性給一元指導思想帶來沖擊

新媒體平臺是面向大眾開放的平臺，對個體用戶要求極低，這為高校開展學生黨建工作教育提供了豐富資源和廣闊空間，亦使意識形態話語體系得到創新。過往以某類媒介的傳播影響力覆蓋社會的局面已被打破，這也意味著大眾群體已成為新媒體的核心力量。而新媒體的受眾范圍日趨增大，將全世界國家、民族和地區有效連接，多種信息在這里碰撞融合，形成多種意識形態在新媒體平臺中斗爭新局面。我國一直以來都堅守馬克思主義意識形態理論，以社會主義核心價值引領社會思想。在新媒體環境中已形成指導思想一元化和思想意識多元化的局面，在此價值多元化環境中，高校學生黨員很容易迷失且道德素養發展為之受阻，為學生黨建工作的順利進行帶來阻礙。

（四）高校生黨建工作評價與考核制度不完善

科學的考核與評價能有效保障高校學生黨建工作順利開展。在多元環境下，高校學生黨建工作環境逐漸開放。當前，我國在新媒體中所運用的多元開放黨建信息過濾和篩選技術略顯滯后，相關法律法規和新媒體技術高速發展需求之間矛盾明顯。在工作中，黨員的思想和行為是否合乎入黨標準的考題內容設計，并沒有與黨員實際情況相結合，而是以教師傳授的理論知識為主，黨建工作者沒有制訂出科學的考評體系。黨員的綜合黨性水平考核存在評價主體單一、評價手段落后、評價內容不明確等問題，以致學生黨建工作質量得不到全面發展。所以，高校應制定一套完善的黨建工作評價與考核機制。

（五）高校黨建工作教育隊伍總體素質有待提高

高校學生黨建工作者的綜合能力直接影響黨建教育工作，肩負培養和塑造學生正確價值觀的重任。高校黨建工作在過去雖然取得了一定成績，但在當前新媒體環境中，高校黨建工作隊伍仍面臨著諸多問題亟需解決。一方面，高校黨建工作者對新媒體技術的認知不足。新媒體技術的出現為教育工作帶來了新的改革挑戰，一些高校仍舊死守傳統黨建教育方式，對黨建教育認知不足，教育方式缺乏創新，造成高校黨建工作浮于形式。另一方面，高校黨建工作者缺乏應用新媒體技術的能力。當前高校黨建工作者年長者居多，雖經驗和知識豐富，但新媒體技術掌握程度較低，使得新媒體傳播并未在高校中被廣泛利用，部分黨建教育課程內容依舊老套且流于形式。

四、新媒體時代高校學生黨建工作的創新行動路徑

（一）健全新媒體保障機制

新媒體傳播雖具有廣泛性，但也應有一定限度，高校若加強學生黨建教育工作，首先應對新媒體信息傳播提供有效監督。一方面，高校應使用有力手段監測新媒體信息的傳播路徑和渠道，為其提供健全的信息監測體系及信息過濾和防護機制。應及時對網絡新事件的應急處理機制進行系統全面的設計，營造健康有序的輿情環境，才能使得高校黨建工作穩步發展。要合理利用新媒體手段弘揚正能量，營造積極向上的校園文化，依托正確的價值觀念指導校園文化建設。另一方面，高校需大力普及網絡道德意識和法律知識，幫助學生增強法律意識和辨別是非的能力，使其在新媒體環境中能夠保護自己。此外，還要充分發揮新媒體信息傳播的積極性，引進相關技術并運用到學生黨建工作中去。

（二）運用新媒體豐富高校黨建教育內容和方式

高校學生在校階段是形成人生觀、社會觀和價值觀的關鍵階段，黨建工作于學生培養愛國主義和樹立良好品格有重要作用［4］。首先，高校應通過圖片、廣播和視頻等形式進行黨建教育，在課堂內外潛移默化地強化學生建黨思想認知；其次，高校黨建教育部門可以建立網絡群，如QQ群或微信群，拉近彼此間的距離，了解學生的內心想法。在互動交流過程中教育者可對學生出現的思想問題及時進行糾正，實現有效溝通；再次，高校可在學校網站上，設置黨建教育模塊，定期更新國家、地方和學校的黨建新聞，利用新媒體傳播方式，高度宣揚黨建知識，提升學生對黨的全面認知，助其了解和學習黨建教育，讓黨建教育從一門課程或一本教科書轉變為可引導和影響學生的真真切切的思想。唯有如此，才能將學生黨建教育工作落到實處，見到實效。

（三）創新高校黨建工作理念

理念創新是引領和指導高校學生黨建工作自主創新的關鍵。在新媒體環境下的黨建工作創新過程中，應將網絡和現實空間相結合，并時刻以馬克思主義作為網絡黨建工作的指導思想。當今我國主流意識形態不斷受到西方歷史虛無主義、公民社會論、普世價值論等思想的沖擊。高校學生黨建教育應堅持馬克思主義為指導，并在此指導思想下牢固占領網絡輿論陣地。新媒體環境下，黨建工作者應堅持預防與應對并舉的原則，強化主流意識形態，致力于形成良好的網絡輿論環境。一方面，可以利用大學生常用的微信、微博、抖音、快手等平臺，擴大社會主義核心價值教育的影響力。通過新媒體感染大學生，使其形成對社會主義核心價值觀的認同感。另一方面，高校黨建工作者可通過新媒體隨時了解學生的思想變化，借助微信、QQ增進與學生間的溝通交流，根據學生實際思想變化及時調整教育內容。對于學生過激言論，高校黨建工作者應及時給予回復和指導，既可有效提升大學生價值觀教育的時效性和針對性，亦可減輕不良價值觀念對網絡輿情的破壞力度，有效保障核心價值觀的影響力。

（四）構建和諧律動的高校學生黨建工作評價與考核制度

考核與評價制度可為學生黨建工作創新和優化提供有力依據，關乎學生黨建工作的有效開展。新媒體作為工作手段可在考核評價過程中予以具體要求和幫助，將考核評價結果與黨員評獎、評優等掛鉤。首先，應立足高校學生黨建科學化和現代化目標，改革黨建工作評價制度，轉變傳統評價方式，把握黨建工作核心環節，使評價指標、過程及結果達到科學效果。其次，應依靠高校學生群體、基層黨委、黨支部等各相關組織的功能定位，在高校黨員發展評價過程中充分發揮新媒體功能，綜合考量評價主體和評價過程，以達到預期效果。最后，高校各基層黨組織應落實綜合排序考評辦法。需將和新媒體結合后的學生黨建工作考核評價內容，細化其指標體系，使各主管部門在采取量化與定性相結合的考核方式時可根據各指標體系的特點，對考核成果加以排名。再結合排序結果收獲真實有效的評價依據，實現構建科學合理的高校學生黨建工作評價與考核制度的愿望。

（五）提升高校黨建隊伍創新水平

高校黨建工作者的能力對高校學生黨建工作起著至關重要的作用［5］。要做好高校學生黨建工作，就應重視對黨建工作者的培養，依托新媒體特點打造一支創新性高、專業性強的高校黨建隊伍。當前諸多高校新媒體黨建工作者稀缺，此類工作都由學院教師和黨支部書記所負責，他們缺少系統培訓，難以完成難度較高的新媒體黨建工作。

一方面，要提升高校黨建工作者過硬的政治素質。把馬克思主義思想貫徹于高校黨建工作者的平時教育與管理工作中，以共產主義思想武裝頭腦，使其在遇到難題時能夠自覺運用馬列主義觀點處理難題。另一方面，注重培養高校黨建教育工作者的創新能力和新媒體素養。建立網絡專題培訓，使黨建工作者能隨時隨地進行學習，助其樹立“互聯網+”思維，進一步認識新媒體特點，嫻熟應用新媒體手段，增強運用新媒體工具開展黨建教育的意識，促使學校黨建工作者逐步轉變為新媒體的黨建工作者，使新媒介變成一種支持黨建工作科學發展的利刃工具［6］。以此方便黨建工作者借助新型傳媒手段提升獲取大學生黨員數據的質量，亦可達到依托學生黨建工作實現黨的作風建設的制度化、規范化、常態化。

五、結語

由此來看，新媒體時代使大學生群體的學習和生活方式發生重要變化，亦影響當代大學生思想觀念和行為舉止。學生黨建工作為高等教育重要組成部分，為我國培養合格的社會主義接班人提供重要保障。高校黨建工作者應正確認識新媒體時代為黨建工作帶來的機遇和挑戰，牢固把握新媒體環境下的發展機遇，進而提升高校學生黨建教育質量。

參考文獻：

［1］ 王秋穎. 新媒體時代高校學生黨建工作的實踐探討［J］. 遼寧工業大學學報（社會科學版），2022，24（03）：5-8.

［2］ 袁群. 新媒體時代高校學生黨建工作創新研究［J］. 中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2022（03）：114-117.

［3］ 王國鵬. 新媒體時代高校黨建工作創新思考［J］. 人民論壇，2021（01）：109-111.

［4］ 董巧玲. 新媒體時代高校黨建工作創新與探索［J］. 河北旅游職業學院學報，2021，26（04）：94-97.

［5］ 羅麗. 新媒體時代高校學生黨建工作創新路徑研究［J］. 產業與科技論壇，2022，21（11）：271-272.

［6］ 黃磊. 高校黨建工作與課程思政建設創新融合路徑分析［J］. 中文科技期刊數據庫（全文版）社會科學，2022（10）：222-224.

（薦稿人：王曉一，商丘師范學院副教授）

（責任編輯：羅欣）

作者簡介：王萌（1991—），女，碩士，中共信陽市委黨校助教，研究方向為中共黨史。