欣賞文章的論述藝術，體會語言表達的準確性和嚴密性

程建軍

入乎其內

本文以《改造我們的學習》為例，欣賞文章的論述藝術，體會語言表達的準確性和嚴密性。

1.欣賞文章的論述藝術

欣賞文章的論述藝術可從文章的論證層次和主要論證方法來看。

（1）論證層次

《改造我們的學習》一文以“提出主張——闡述理由——提議”的層次進行論證。先總說“我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”；接著分析缺點的三種情形——不注重研究現狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的運用，并分析存在這些缺點的三種典型表現——“想當然”地發號施令、不懂自己的歷史、理論和實際分離；最后依據這些問題和意見進行提議。論證層次清晰。

（2）論證方法

《改造我們的學習》一文主要運用了例證法、對比論證等論證方法。①例證法：在論證“還有很大缺點”時，列舉了研究現狀、研究歷史、理論學習三個方面“極壞的作風”。在后面接著論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經濟學的不引導學生研究中國經濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰略和戰術”“在延安學了，到富縣就不能應用。經濟學教授不能解釋邊幣和法幣，當然學生也不能解釋”等典型事例加以證明，使論證充分有力。②對比論證：文章的第一部分談成績是從正面來論證改造我們的學習的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們學習的必要性，這兩部分就構成了對比。

2.體會語言表達的準確性和嚴密性

（1）用詞準確，如：

我黨在幼年時期，我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等膚淺，何等貧乏，則現在我們對于這些的認識是深刻得多，豐富得多了。

“膚淺”“深刻”“貧乏”“豐富”是用以表明認識程度的兩組反義詞，說明不同時期認識的差距，而且在“膚淺”“貧乏”之前加上了“何等”二字，說明其嚴重的程度，“深刻”“豐富”后面則用“得多”二字準確地反映了客觀的實際情況。

但是錯誤常常是正確的先導。

假如不用“常常”，就會把這一特稱判斷變成全稱判斷，從而出現以偏概全的問題。

當然，上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數相當地多，為害相當地大，不可等閑視之的。

先強調上面說的是“極壞的典型”，而不是“普遍”的，然后又用了兩個“相當地”，使人看到了問題的嚴重性。

（2）用詞嚴密，如標題“改造我們的學習”，用詞準確嚴密，具有很強的代表性。“改造”不能換作“改進”等詞，是因為“改造”包含“改”（改變）和“造”（創造）兩個語素，具有“改變舊的、建立新的，使之適應新的形勢和需要”的意思，體現了在學風問題上破舊立新的精神。而“改變”沒有強調“立新”，“改進”強調“有所進步”，卻沒有強調“破舊”，可見，“改造”的程度重于“改變”“改善”等詞語。“我們”是指全黨的同志，特別是黨的干部。“學習”是指全黨同志的學習，特別是指對馬克思列寧主義的學習，目的就是使理論和實踐相結合。整個標題體現出毛澤東同志整頓黨內存在的不良學風的決心和力度之大，以及對教條主義的深惡痛絕，必須徹底改造學風，否則革命事業就難以前進。