理性思考，科學認知

劉婷　周文杰

妙文品評

親臨求真知，多維見全局

◎一考生

“事不目見耳聞”，故不可臆斷其有無，萬事唯親臨，認識才有來源。但又有言“親眼所見，亦非真實”。此謂“當局者迷”，故一人所見、一隅所察，不足為據。要科學探究事物的本源，唯有親臨實地，雙眼獲真知；擺脫偏激，多維見全局。【靈活引述材料，高度概括，不照搬。接著對材料進行評析，點出各自的問題，順勢引出本文的中心論點：既要“親臨”，又要“多維”，才能見全局、獲真知。觀點精準，照應了文題中的兩則材料。】

“親臨”是睹全局之始末，是觸真知之途徑。《戰國策》中有云：“三人成虎。”謠言或訛傳一再重復，就會有人聽信，把謠言當成事實，不親自求證，僅憑耳聽之言即妄下判斷，但凡有“讓子彈飛一會兒”的覺悟，都不會出現謬誤橫行的情況。發展到這種程度時，即便是事件相關人物親自澄清，也無法遏制謠言。陸游曾言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“雜交水稻之父”袁隆平親自下田試驗，獲取雜交水稻的第一手數據，為后來的培育成功奠定了基礎；“人民科學家”顧方舟親身體驗脊髓灰質炎疫苗，將生死置之度外，最終研制出能使兒童免受病痛折磨的糖丸；“人民楷模”鐘揚親赴藏區，在惡劣的自然條件下，為祖國發現了許多典籍上沒有記載的物種。【事實論證，活用教材，兼顧古今人物，舉例面廣。緊扣論述關鍵詞，針對性強】如果他們都只停留在思考的階段，哪里會作出如此巨大的貢獻？【闡述“親臨”之重要意義，提出分論點。正反對比，突出強調。例證充分，說服力強。】

如若只“親臨”，缺乏深入思考，滿足于一次、一時、一隅之得，難免有偏頗之嫌。故我們應做到“多維”。【過渡自然，銜接緊湊。】

“多維”是睹全局之密鑰，是獲真知之法寶。【論述重心由“親臨”轉為“多維”，肯定“多維”的作用，在論述上進一步深化。提出分論點二】親臨所見，或許不假，但蘇軾曾言：“遠近高低各不同。”從不同的角度看同一事物，我們能發現看到的東西各不相同。所以古之掌控全局者，皆有多維思考之睿智。【引領后面所舉事例】若沒有春秋戰國時的百家爭鳴、交流互鑒，何來孔、孟、墨、老各家的思想碰撞、百花齊放？若沒有唐太宗從諫如流、廣開言路，何來貞觀之時的月圓花香、太平盛世？【形象化表達，化實為虛】若沒有各民主黨派各抒己言，取長補短，何來我中華如今之包容富強？“多維”并非是要做墻頭草，而是要用多元化的思維，獲得更全面的信息，進行獨立思考，將問題看得更透徹，去還原事實真相，去把握更宏大的局面。【采用“若沒有……何來……”句式，同時運用一連串的追問，增強了作文的氣勢，促人深思。通過百家爭鳴、廣開言路、各抒己見的事例，明確界定“多維”的內涵，得出多維視角才能洞察事物的觀點。邏輯順暢、思維嚴謹。】

然而，不是凡事都要“親臨”，我們要關注的一定是脫離了低級趣味、有意義的事。“多維”是破“當局”迷。“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，我們要做的是跳出一隅，少一些一葉知秋式的狹隘，保留自己的深刻思考，在眾說紛紜中不迷失方向，洞見全局，發出自己的理性之言。【引出新一層，進一步強調“親臨”之外要關注的是“脫離了低級趣味、有意義的事”，“多維”之關鍵在于跳出當局一隅，站位高遠，洞見全局，認識深刻。】

時代如奔騰不息的洪流，錯誤的信息如經久不散之迷霧，礙人視聽。我們無法讓錯誤消失，卻能憑借理性在迷霧中找到燈塔。【比喻說理，諸如“洪流”“迷霧”“燈塔”，用喻貼切，給人留下深刻印象】去親臨，去用求實的態度邂逅真知；善多維，善用理性的思考把握全局。【結尾點題強化，句式凝練，暗含呼告，意義鮮明深遠。】

技法提純

1.寫作文時要綜合立意，審慎思辨。作文逐層理解蘇軾在不同詩文中有關“認識論”的觀點，找到了兩則材料之間內在的邏輯聯系，將兩則材料的內涵加以互補疊加，這樣既貼合了材料行文，也提煉出了全面正確的觀點。在審題時，對有對立關系的材料，必須審慎思辨，體現批判意識。如本文中，肯定“親臨是獲得真知的途徑”，更包含著“耳聞目見也未必是真知”這樣一層看法，從而得出辯證看問題，不全盤接受，也不一味否定，唯有深度挖掘，得出有分量的結論，以理服人。

2.寫作文時要概引材料，開門見山。作文開篇的基本方法是引述材料。作者表現出較強的材料處理能力，摘引材料中的關鍵詞句，結合自己的理解與論述導出論點。

3.寫作文時要結構清晰，多次點題。作文主體從“是什么”“為什么”和“怎么做”三個層面闡述了“親臨”和“多維”的重要意義。醒目的分論點，精當的過渡段，有助于讓層次更清晰化。另外，縱覽全文，從標題嵌入關鍵詞，到開篇提出論點，到分論點的設置，再到結尾回扣，“親臨”“多維”兩個核心詞始終貫穿作文始終，不斷點題，論述集中而緊湊。

4.寫作文時要多使用整句，凝練語言。整句的結構有利于“擠出”語句中的水分，使語言更加凝練簡約，增強語言概括性和論證氣勢。本文有不少整句，既用來表達觀點，也用來鋪排敘例，同時也讓說理鞭辟入里。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人的一生只有一次青春。現在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。

——習近平

成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

——冰心

人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。

——《鋼鐵是怎樣煉成的》

圍繞材料內容和含義，請以其中的兩三句為基礎確定立意，并合理引用，談一談你有怎樣的感觸和思考。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路點撥

作文寫作要高度重視審題，既要深入分析材料，又要嚴格落實題干要求。

從材料來看，第一句的關鍵詞為“青春”“奮斗”，第二句的關鍵詞為“奮斗”，第三句的關鍵詞為“人生價值”。同學們不難看出，三則材料之間有著內在聯系，唯有珍惜青春，努力奮斗，才能實現人生價值。

從題干來看，要求“以其中的兩三句為基礎確定立意，并合理引用”，因此我們在確定立意時要立足材料，任選其中的兩句或三句，抓住其關聯之處進行立意、行文，也可在文中進行合理引用。同時題干中指出“談一談你有怎樣的感觸和思考”，在立意時同學們需要充分考慮“你”的身份，即站在高中生、新時代青年的角度，關注社會熱點問題和典型現象，聯系社會現實和自身實際，闡述自己的觀點和看法。結合材料和題干要求，我們不難明確該作文的立意，同學們可從實現人生價值的角度，聯系社會現實，從正反兩方面闡述青年努力拼搏、實現自我價值的重要意義，也可將青春和奮斗聯系在一起，引發對奮斗重要性的思考。

【張榮謙、李文斌/供稿】