“三全育人”視域下高校文化藝術館育人實效性研究

布占坡 沈芯羽

摘? 要：文化藝術館是展示和弘揚中華優秀傳統文化，加強全民美育、提升全民審美素養與文化自信的重要場所。高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等重要歷史使命，能否落實好以文化人、以文育人工作，逐漸成為高校核心競爭力的重要標志。高校文化藝術館這一新樣態逐步形成并進入大眾視野，關于其如何與育人工作緊密結合這一問題，已然成為重要研究課題。文章以南京科技職業學院“楊玉貴古陶瓷藝術館”為例，詳細闡述其在“三全育人”視域下發揮育人功能的背景意義與發展現狀，深入分析實際工作中存在的問題與不足，并就如何提升育人實效提出有針對性和可行性的思路與對策。

關鍵詞：三全育人；文化藝術館；古陶瓷藝術館；育人實效

中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）28-0069-04

2017年2月，中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，要堅持全員全過程全方位育人［1］。由此，高校整合、優化、創造教育教學資源的腳步持續加速。2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”［2］2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［3］。2022年10月，習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的社會主義文化，激發全民族文化創新創造活力，增強實現中華民族偉大復興的精神力量。”［4］為全面貫徹黨的教育方針，踐行“為黨育人、為國育才”的使命，落實立德樹人根本任務，充分挖掘育人元素，南京科技職業學院結合學校校園文化建設總體要求，自2019年開始籌備建設以古陶瓷為展示主體的文化藝術館，旨在進一步弘揚中華優秀傳統文化，展示古陶瓷獨特藝術魅力，讓古陶瓷藝術在全員全過程全方位育人中發揮作用。

一、高校文化藝術館建設發展現狀

高校文化藝術館建設不僅能較好闡釋中華優秀傳統文化的文明價值和時代價值，更好發揮其教育教學、科學研究、文化傳播功能，還可賦能學校高質量發展、滿足師生及周邊社區居民對美好生活的新期待。2021年，中宣部、國家文物局等九部門聯合印發《關于推進博物館改革發展的指導意見》，就進一步推進博物館深化改革、高質量發展提出了具體要求。各地區各部門根據文件要求制訂具體實施意見，相關博物館、藝術館建設迎來了新的發展機遇，場館的科研教育、文化傳播功能得以更好發揮，賦能經濟社會發展、滿足人民對美好生活的向往等作用得以彰顯。

2020年10月，在南京科技職業學院和古陶瓷收藏愛好者楊玉貴先生的共同努力下，南京科技職業學院“楊玉貴古陶瓷藝術館”落成并投入使用。場館面積約700平方米，目前館內展出歷代較具代表性的瓷器共計250余件。“楊玉貴古陶瓷藝術館”自開館以來，堅持以人民為中心，堅持創造性轉化、創造性發展，突出公益屬性和社會效益，積極發揮育人功能，傳承中華文明，推動文化繁榮發展。場館面向校內外人員開放，年均接待校內師生12000余人次，校外人員4000余人次。場館配備專職講解員，成立古陶瓷志愿服務社團，多家單位掛牌教育實踐基地，定期召開“楊玉貴古陶瓷藝術館”展品鑒定研討會和陶瓷主題講座，開設“中國陶瓷藝術賞析”任選課，舉辦多項陶瓷主題藝術技能大賽創作活動等。“楊玉貴古陶瓷藝術館”是目前江蘇高校唯一的古陶瓷藝術館，館內藏有的瓷器均具有較高的文化價值和研究價值，既與學校傾力打造的“五彩文化”育人模式之“活力橙”——中華優秀傳統文化傳承創新的內容相契合，又與學校化工類、建筑類、藝術類等專業特色相融合。進行藝術館育人功能的探索與實踐研究，不僅能夠提升高校師生對古陶瓷作品中蘊含的中華優秀傳統文化內涵的認知水平，還能將古陶瓷文化廣泛應用于美育教育、思政實踐、專業建設中，積極打造學校傳統文化教育實踐陣地、大國工匠精神教育研究陣地、統一戰線工作陣地等，更好落實立德樹人根本任務，更有效地提高育人成效，更全面地促進學生成長成才。

二、高校文化藝術館在育人功能方面存在的問題與不足

高校文化藝術館經過長期建設，其自身優勢和特點得到充分凸顯，育人功能得到進一步彰顯，同時在豐富校園文化內涵、提升高校影響力和知名度上也發揮了積極作用。但從長遠發展而言，其育人實效的后勁不足，主要存在以下問題：

一是育人主體專業性不強，資源應用意識有待進一步提高。高校文化藝術館是展示和弘揚中華優秀傳統文化的重要載體，學生身入其中便能感受中華文化的博大精深和藝術技藝的獨特魅力。有效利用文化藝術館資源并充分發揮其作用是高校育人主體的重要責任，育人主體是否專業、資源應用意識強弱直接關系到育人功能發揮的效果。當前，高校文化藝術館普遍存在人員配備不足、專業性不強、延伸資源利用不到位等問題。究其原因，一方面是高校在文化藝術館建設方面的重視程度不夠，特別是在資源、資金持續投入和特色、亮點打造方面還存在很大差距。另一方面，相關文化藝術館工作人員相對較少且就業所需專業性較強，高校在人員引進和培養方面面臨較大困難。此外，各專任教師對高校文化藝術館內蘊含的相關專業教育資源和課程思政育人元素的挖掘與探索興趣不高，導致現有資源未能充分有效利用，也嚴重影響了育人實效。

二是育人過程貫通性不夠，統籌規劃能力有待進一步加強。高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等重要歷史使命。文化藝術館作為文化傳承、創新的重要抓手，在認真做好“三全育人”工作、落實高校立德樹人根本任務、推動學校高質量發展、培養大批德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人方面發揮著重要作用。但高校文化藝術館協同育人功能發揮并不充分，存在縱向貫通不暢、橫向銜接不緊、內外配合不到位等問題。究其原因，一方面是高校缺乏頂層設計，對文化藝術館的功能定位不準確，即對文化藝術館在協同育人方面如何更好發揮作用沒有做到系統思考和統籌規劃［5］。另一方面，高校文化藝術館沒有形成強大的育人合力，高校在教學、科研、管理、服務等方面給予的政策支持和教育引導距離目標定位還有較大差距。

三是育人功能實效性不佳，方式方法創新有待進一步強化。文化是一所學校的根和魂，是一所學校獨有的精神氣質。高校文化藝術館作為文化育人的重要場所，育人功能不僅要體現在典藏歷史記憶上，更要體現在傳承匠心文脈、增強文化自信上。當前，高校文化藝術館所陳列的展品數量不多、質量不高，特別是具有鮮明時代特征和重要歷史價值的代表性作品較少，因此在視覺沖擊和吸引力方面的表現不足。究其原因，一方面是高校文化藝術館受場地限制或展品收藏者財力所限，展品數量和質量不能完全滿足發展建設需求和參觀者期待。另一方面是創新意識不夠，宣傳教育引導的方式方法有待進一步改進和提高，特別是信息化手段運用較少，線下和線上相結合的宣傳方式相對欠缺，鮮少出現在受眾較廣的新聞媒體上。宣傳和推廣的方式、渠道、平臺不夠豐富多元，大眾認可度、整體知名度與社會影響力亟待提升。

三、提升高校文化藝術館育人實效的思路與對策

為不斷增強高校文化藝術館育人實效，促進其育人功能的持續開發、建設與發展，現結合南京科技職業學院“楊玉貴古陶瓷藝術館”建設發展現狀，提出以下工作思路與對策。立足新時代新任務新挑戰，堅持在育人主體、育人過程及育人實效上下功夫，進一步提高場館利用效率，進一步增強高校統籌規劃能力，進一步創新工作方式方法，積極打造基于陶館、覆蓋專業、滲入課程、活動體驗“四位一體”的古陶瓷文化育人平臺，充分發揮“以瓷育人、以瓷促研、以瓷培藝、以瓷育美”的功能和作用，努力構建“符合時代要求、富有專業特征、彰顯高校特色、體現優質水平”的陶瓷文化育人體系。

（一）推動校本課程建設，打造美育示范基地

面向藝術類專業學生進行“中國陶瓷藝術賞析”等古陶瓷主題認知類課程試點，并將此類課程納入數字媒體藝術設計、環境藝術設計、視覺傳達設計等藝術類相關專業人才培養方案中，設置為專業限選課供學生選修學習，并將古陶瓷紋飾與制作工藝研究作為配套專業實訓內容。將參觀古陶瓷藝術館納入新生入學教育，面向全校學生開設古陶瓷主題任選課，滿足更多學生對中國優秀傳統文化的學習需求，為培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠創造良好環境。根據工作需要，組建以古陶瓷研究愛好者為主，黨團工作者、專任教師、思想政治輔導員以及學生為輔的教學研究隊伍，積極培育建設科研團隊，增加陶瓷主題課程數量，開發主題校本課程教材，著力打造美育示范基地。

（二）創新主題活動形式，豐富校園文化生活

依托古陶瓷藝術館開展內容豐富、形式多樣的古陶瓷文化主題活動，并在此基礎上進一步拓展、創新活動形式。在經費等資源條件允許的情況下，籌建陶瓷制作體驗活動工坊，讓參觀者親自體驗、動手實踐感受中華優秀傳統文化的魅力，感悟勞動精神和工匠精神。結合化工、建筑、藝術等專業建設發展，開設陶瓷主題專業作品展。結合黨團活動，圍繞陶瓷文化創新開展黨員教師課程思政說課比賽、團支書思政技能大比武以及團課小老師主題團課比拼等文化藝術活動。定期邀請古陶瓷研究專家、古陶瓷研究者、收藏愛好者開設線上線下主題講座等，形成季度或年度固定特色活動。鼓勵師生申報成立陶瓷主題校級社團，邀請專職講解員及校外古陶瓷研究者或收藏愛好者擔任指導教師。開設游學項目，利用假期組織師生到全國各地古陶瓷發源地進行實地參觀，挖掘更多學習資源，不斷提升學生的專業素養和文化素養。

（三）擴大參觀人次規模，拓展文化輻射路徑

近年來，新冠肺炎疫情全球肆虐，全國各類文化藝術場館參觀人數明顯下降，場館線下傳播力受到嚴重影響。古陶瓷藝術館應結合實際創新開展“云參觀”活動，通過騰訊會議、QQ直播、抖音直播等方式，面向校內外人員進行線上陶瓷文化宣傳與推廣，突破了時間、空間限制，擴大了參觀規模，提升了文化傳播與輻射實效［6］。此外，可面向全校師生和社會人士開展相關陶瓷文創產品設計活動，征集優秀設計作品，搭建實體產品展柜。師生高度認可、深受喜愛的作品也可作為畢業生專屬禮物、校友活動禮物和特殊文化交流禮物等進行定制和發放［7］。

（四）推進數字文化建設，提高文化服務效能

充分利用信息化手段，開發館內藏品二維碼檔案。線下參觀者可自由選擇聽取現場講解或掃碼觀看藏品文字簡介，以此滿足參觀者進一步了解館內藏品的個性化需求［8］。創建微信公眾號或開設公眾號專欄，定期更新古陶瓷作品簡介、主題講座視頻、直播錄屏、主題活動等學習資源。運用VR技術，開發3D模型，全方位、多角度、立體式展示古陶瓷文化。可與當地文化部門、大中小學、社區、相關企事業單位等聯合開展主題文化活動，不斷提高古陶瓷文化育人實效，發揮其社會服務功能［9］。

（五）強化現有資源利用，推動文化館群建設

據統計，目前江蘇省高校數量全國第一，雙一流高校數量全國第二，國家一級圖書館、文化館、博物館的總數均居全國前列，高等教育資源豐富，文化產業呈現良好發展勢頭［10］。作為高校文化藝術館代表之一的古陶瓷文化藝術館應充分把握難得的發展機遇期，強化頂層設計，合理布局、協同創新、開放共享，與周邊相關文化藝術場館合作，進一步整合現有資源，提高資源利用效率，積極打造具有高校自身特點的古陶瓷文化特色，大力弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信，加快推進高校文化藝術館群建設。

四、結語

古陶瓷中的深厚歷史底蘊及其優秀傳統文化價值，需要一代又一代青年人發掘、保護和傳承，并在不斷發展中賦予新的時代內涵。當前，我國高校文化藝術館數量較少、主題分散、育人實效不顯著的問題依然存在，亟待解決。希望青年師生在傳承中華優秀文化和加強校園文化建設中，始終堅定文化自信、傳承中華文明，進一步總結、凝練高校文化藝術館教育特色，進一步突顯高校文化藝術館的公益屬性和社會效益，進一步為落實“三全育人”工作機制、“立德樹人”根本任務，推動文化繁榮發展，滿足人民美好生活需要，建設社會主義文化強國貢獻智慧和力量。

參考文獻：

［1］ 人民網. 中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》［EB/OL］. （2017-02-28）. https：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

［2］ 習近平. 決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告［M］. 北京：人民出版社，2017.

［3］ 習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［N］. 人民日報，2018-09-11（01）.

［4］ 習近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟為 全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［M］. 北京：人民出版社，2022.

［5］ 林林，張蘇媛. “大檔案”視角下高校文化館群協同創新管理研究［J］. 浙江檔案，2018（11）：22-24.

［6］ 關薇，劉樹. “大思政”育人格局下高校校園文化館創新發展的思考——以哈爾濱華德學院校園文化館為例［J］. 科教文匯（上旬刊），2021（04）：23-24.

［7］ 溫愛存，張繼東. 高職院校創意校園文化館的建設與實踐意義——以甘肅林業職業技術學院為例［J］. 中國包裝，2020，40（03）：68-70.

［8］ 劉朝暉. 高水平大學背景下高校文化館群育人功能調查研究——以福建省11所高校為例［J］. 創新與創業教育，2016，7（06）：120-127.

［9］ 黃欣欣，莫靖聰. “互聯網+”視域下高校數字文化館的建設研究——以桂林航天工業學院為例［J］. 中國市場，2022（01）：194-196.

［10］ 袁麗佳，劉景旭. 高校學生傳統文化素養習得研究——以文化館文創項目開發為例［J］. 空中美語，2021（11）：2599-2600.

（責任編輯：羅欣）

基金項目：本文系2022年南京科技職業學院校園文化特色項目“‘陶冶情操、以‘瓷育人，文化傳承向未來”（項目編號：2022XYWH0012）；2023年南京科技職業學院黨建思政課題“高校藝術館賦能大學生思政工作內涵式發展路徑探析——以南京科技職業學院‘楊玉貴古陶瓷藝術館為例”（課題編號：NJPI-2023-SZYB-02）階段性研究成果。

作者簡介：布占坡（1982—），男，碩士，南京科技職業學院建筑與藝術設計學院黨總支書記，副研究員，研究方向為黨建與思想政治教育；沈芯羽（1994—），女，碩士，南京科技職業學院建筑與藝術設計學院專職輔導員，思政講師，研究方向為高校思政與心理學。