中等職業學校課程思政模式構建及其實踐路徑
——以福建省郵電學校通信運營服務專業群為例

徐錫光 任敬怡 駱 麗

開展課程思政在落實立德樹人根本任務中發揮著不可替代的作用。中等職業教育是我國教育體系中不可或缺的一部分，不僅承擔著技術技能人才培養的重任，也是提高勞動者素質的重要手段[1]。作為新時代學校育人理念、育人模式、育人機制等的探索與創新，課程思政建設的有效開展對于中等職業學校落實好立德樹人根本任務具有重要意義。

一、中等職業學校課程思政模式構建的價值意義

（一）全過程落實立德樹人的需要

思政課程和課程思政是落實立德樹人根本任務的有效途徑。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學生思想政治和德育工作。習近平強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”黨的二十大報告進一步提出，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。以專業學習為載體，將課程思政融入到理論學習、技能實訓、育人活動、實踐實習等全過程，實現全員、全程、全方位育人的目標。

（二）全方位貫徹國家政策的需要

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，對深化新時代學校思想政治理論課改革創新提出明確要求。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，要求“總體推進，分類指導，分步實施，積極穩妥地做好各項工作”。2022年11月，教育部印發《關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》，要求“準確把握各門學科育人目標，將課程思政有機融入各類課程教學，深入實施跨學科綜合育人”。按照國家政策要求，中等職業學校要開設好思政課，開展適合本土特色的課程思政模式探索。

（三）全面提升新時代育人成效的需要

中職生正處在人生成長的“拔節孕穗期”，他們的世界觀、人生觀、價值觀，事關中職學校人才培養的方向和質量，事關我國經濟社會發展，事關國家和民族的未來，因此，最需要正確引導和教育[2]。如今中職生生活在網絡時代，能夠接觸到多元化思想觀念，但由于他們的思想還不夠成熟，如果沒有堅定的理想信念和辨別是非的能力，很容易迷失自我，偏離甚至背馳正確的成長道路。此外，由于長期以來，中職學校在人才培養方面更加注重專業技能培養和崗位能力培養，育人導向和價值引領功能被忽視。通過開展課程思政，能夠強化專業群內各專業思政育人職責，挖掘課程的思政育人潛力，形成思政育人合力，從而提高育人成效。

（四）促進學生全面發展的需要

當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展，建設具有競爭力的現代化產業體系需要大批德才兼備的高素質人才。職業教育必須跟上社會發展的步伐，創新育人模式，增強育才能力，培養愛黨報國、敬業奉獻、服務人民的技能人才，滿足社會發展需要。課程思政以立德樹人為根本任務，強調思想價值的引領與創新能力的培養，使學生不僅在專業技能上得到全面提升，也在道德品質、社會責任感和自身價值觀的塑造上得到提升。課程思政是人才培養模式的一種創新，通過學科育人目標統籌、課程思政資源整合、思政育人合力搭建、思政育人方法更新、思政育人效果考核等方面的改革，為中職教育育人目標的實現提供新的思路和方法，促進學生的全面發展。

二、中等職業學校課程思政模式的構建

本研究以福建省郵電學校為研究對象，該校創辦于1958年，是福建省唯一的通信類全日制中職學校，始終堅持“立足通信行業、面向市場、服務社會”的辦學方向，堅持課程思政改革與探索。該校立足通信運營服務專業群特點，通過梳理百年紅色通信發展歷史，挖掘特色思政育人元素，將通信運營服務專業群課程思政定位為：以文化育人、情感教育、綜合素質教育、問題導向教學為理論根基，以傳承和弘揚“紅色郵電精神”為思政核心，以“揚通信文化、樹服務精神、明強國擔當”為思政主線，以“課堂+校園+社會”三域協同為運行機制，構建了“1+1+3+N”課程思政模式，見圖1。

圖1 “1+1+3+N”通信運營服務專業群課程思政邏輯結構

第一個“1”是指以“紅色郵電精神”為核心。“紅色郵電精神”伴隨建黨百年不斷豐富，包括“郵電救國、艱苦奮斗的半部電臺精神”“忠貞不渝、使命必達的戰郵精神”和“人民郵電為人民的服務精神”。通過明確課程思政的核心，專業群內各專業實現思政目標一致化、思政內容規范化、思政效果協同化，課程思政的統領和指導作用得到加強。

第二個“1”是指將“揚通信文化、樹服務精神、明強國擔當”作為課程思政的主線貫穿于所有專業之中，注重在專業課堂、校園文化中弘揚通信文化，在實習實訓、志愿服務活動中培養服務精神，在德育課堂、文化素養活動中強化強國擔當意識，確保揚通信文化的專業目標、樹服務精神的職業目標和明強國擔當的根本目標協調發展、逐層推進，培養學生技術立身、通信報國、攻堅克難、艱苦奮斗的精神。

“3”是指踐行“三全育人”理念，形成“課堂教學+學生實訓”為主的課堂場域、“校園環境+文化活動”為主的校園文化場域和“志愿服務+頂崗實習”為主的社會實踐場域的三域聯動育人，專業內各學科根據不同場域采用適合的教育主題和教學方法，讓思政教育兼顧歷史典范性和時代性，形成“‘專業課堂+校園文化育人’聯動培養學生通信文化素養，‘實習實訓+志愿服務育人’聯動培養服務精神，‘德育課堂+傳統文化育人’聯動培養強國擔當精神”的三域聯動協同育人機制。

“N”是指“1+1+3+N”通信運營服務專業群課程思政模式的實施需要從課程團隊、課程標準、目標體系、課程內容、教學方法、評價體系等N個方面進行。

三、中等職業學校課程思政模式的實踐舉措

（一）深化課堂教學，確保思政育人主陣地

立足思政課堂，培育強國先鋒。一是始終把“愛國主義”置于思想政治教育的首要位置，將愛國主義教育與符合我國國情的優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化相融合，創設用好“中國好故事、革命好故事”等思政案例，增添學生民族自信，促使其樹立報效家鄉、報效祖國的遠大志向。二是傳承“紅色通信”精神，在課堂上浸潤紅色通信歷史，從“烽火狼煙”到“萬物互聯”的信息時代，從“半部電臺”到“數字中國”的宏偉藍圖，將黨史學習教育與傳承紅色通信精神相結合，從黨的通信事業發展歷程中賡續紅色血脈。

深化專業思政，弘揚通信文化。將弘揚紅色通信文化作為專業課程思政的著力點，通過搜集整理“紅色郵電精神”相關音頻視頻、文字資料，挖掘“高效、服務、聯通”等通信文化內涵，將通信發展歷史、紅色通信人物、通信行業大國工匠以及通信專業在民族復興中的擔當作為等內容有計劃、分階段地融入到教學中。讓學生理解我國通信技術的發展歷程，感受其波瀾壯闊的奮斗史和風起云涌的革命篇章，培養學生敬業愛崗的職業素養，樹立職業自豪感。

加強實訓教學，樹立服務意識。圍繞產業發展，學校與通信企業共建校園通信服務中心、校園快遞服務中心、現代客服中心等產教融合實踐中心，創建真實運營環境，實現“浸入式”教學，將企業對人才的需求融入實訓教學。引導優秀企業文化進校園、進課堂、進頭腦，強化校企共培工匠精神。定期組織學生校內跟崗實習，實行“雙導師”培養機制，安排專業教師和企業技術能手進行專業指導，校企開展協調育人，共培行業思維、共育職業精神、共樹服務意識。

（二）延伸育人空間，開拓線上育人新途徑

積極探索應用互聯網平臺、微信公眾號等媒介，打破時空束縛，拓寬思政育人新途徑，將“小屏幕”打造成立德樹人的“大課堂”。如發揮官方微信公眾號的媒介作用，宣傳報道“郵票”在我國通信發展史上的重要地位，結合時事熱點、傳統節日、紀念日等梳理重要時間節點，確定網絡育人課程建設的線索。如在學雷鋒紀念日推出“學雷鋒，‘郵’傳承”專題報道，師生共同重溫中國郵票史上陪伴幾代人成長的“雷鋒故事”，學習傳承“雷鋒精神”；在國慶節推出“強國‘郵’我，向國旗敬禮”專題宣傳，回望新中國成立以來的輝煌成就，傳承紅色基因，抒發愛黨愛國情懷。通過互聯網聯結“生活”“歷史”與“思政”，打造富有感染力和吸引力的線上育人“大課堂”。

（三）弘揚紅色通信，深化文化育人新內涵

立足中職生特點，構建“強根鑄魂”“行方智圓”的特色校園文化。結合專業群特色、學校人文特色、校園自然環境，依據黨建歷史，打造具有郵校特色的通信文化廣場、“郵說黨史”長廊、通信發展史碑刻、紅色通信展等，生動展示了中國共產黨百折不撓、奮發圖強、銳意進取的革命精神，詮釋并弘揚“忠貞不渝、使命必達”“不怕犧牲、敢于勝利”的紅色郵電精神。組織開展“中國通信故事我來講”“通信科普知識進校園”“誦讀經典詩文，傳承紅色基因”等豐富多彩的校園文化活動，提升學生政治素養，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。完善圖書館建設，合力打造黨建線上圖書館，為廣大教師提供豐富的思政資源，構建“書香校園”特色育人文化。

（四）凝聚多方合力，共創協同育人新生態

一是推進家校合力，營造思政育人新氣象。學校長期重視“家校共育”，健全家校協同聯動機制，通過召開家長會、組織家訪、邀請家長代表參與校園活動等方式加強家校溝通，共同幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。二是推進校社合力，開創實踐育人新局面。鼓勵各班級組織學生開展志愿服務，延續課堂思政教學，以志愿服務為基礎，讓學生走出校園、走進社會，在服務他人、服務社會的同時，實現個人價值，提升學生參與感和獲得感，強化服務精神，提高課程思政感染力。

（五）深化校企合作，延伸思政育人新空間

一是定期組織學生赴電信、移動等公司實地參觀和開展專業綜合實習實踐，讓學生領略最新電信科技成果，身臨其境感受通信的發展，進一步拓展學生的知識視野，激發學生對現代通信科技的興趣，增加對通信發展史、信息通信領域新興技術和應用創新成果的了解，培養學生服務、奉獻、創新等職業精神。二是與電信、移動等通信運營商合作，建立通信服務中心、通信運營服務在線開放平臺、郵政快遞服務驛站，探索以通信運營服務為核心的“產教融合”教學模式，提高學生實踐能力和綜合素養。

（六）五育融合心育，豐富思政育人新模式

“五育”是指“德育正心、智育慧心、體育健心、美育潤心、勞育強心”。“德育正心”是指圍繞學生心理健康全程發展，聚焦關鍵時期，加強對學生的人文關懷和心理疏導，提高心理育人的溫度，提升立德樹人高度。“智育慧心”是指專業教研組聯動校心理咨詢室在專業課程中開展心理調適系列主題活動，引導學生在知識學習中形成奮發向上的意志品質和積極樂觀的健康心態。“體育健心”是指在體育運動中促進學生心理健康發展，通過定期推出“郵”氧達人系列健身視頻引導學生科學運動，引領健康運動“心”風尚。“美育潤心”是指通過舉辦心理團輔活動等，引導學生在緊張忙碌的學習生活中學會發現美、感受美、欣賞美。“勞育強心”是指引導學生在勞動實踐中磨練意志，培養勞動精神。

（七）注重課程研究，開拓專業育人新思路

一是秉承專業群“揚通信文化、樹服務精神、明強國擔當”的思政主線，將專業文化和學科歷史典故、最新動態和成果轉化為思政教學素材案例，豐富思政教育內容，讓思政課走向專業前沿，激發學生的知識共鳴、價值共鳴，提高思政育人效果。二是結合通信運營服務專業群特點，立足通信技術行業對人才的需求，夯實“通信運營服務”這一基礎專業，注重“電子商務”和“市場營銷”專業在行業中的引領作用，強調“物流服務”專業在行業應用中的穿透力，建成立足行業特色的通信運營服務專業群課程生態體系，以通信運營服務課程為核心，將所蘊含的思政元素貫通專業群內其他各專業課程中，多學科協同育人，實現知識傳授與價值引領同頻共振。

（八）豐富教研形式，打造課程思政創新團隊

一是邀請專家開設思政專題講座，定期組織專業群內各教研組召開課程思政專題研討，定期開展優秀課程思政教學案例教師經驗分享交流會，提升教師思政教學能力，促進思政教育與專業教學深度融合。二是組織開展思政課教師結對專業教研活動，促進思政理論課教師與專業課教師之間的交流互助，通過集體備課、相互聽課、共同評課，幫助專業教師提升課程思政意識和思政教學能力。三是鼓勵專業課教師與思政教師共同開展課程思政相關課題研究，促使專業課教師能夠潛心鉆研，創新課程思政教學方式，將思政元素有效融入專業課程教學設計，不斷提高課程思政教學能力。