鑒賞詩歌的語言

李雪松

考點概述

高考語文《考試大綱》古詩文閱讀“鑒賞評價”中有明確要求：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態度。考生由于古詩的時間性和朦朧性等特點，對其理解存在一定的難度。賞析詩歌的語言時，切記不能把它孤立起來分析，而要聯系上下文、詩歌的主題、形象特征、標題或文末注解、說明等。

語言鑒賞題有客觀題和主觀題兩種形式。其中主觀題的提問形式一般為“這首詩在語言上有什么特色”“請分析這首詩的語言風格”“談談此詩的語言藝術”等。還有一種題型是煉字型鑒賞，提問方式一般為“這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？”“某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？”這種題型是要求考生品味這些經錘煉的字的妙處，答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中結合全詩的意境、情感來分析。

知識鏈接

詩歌是語言的藝術，中國古代詩歌的語言更顯凝練，幾個字就能生動地描摹出事物的特征。清代沈德潛曾言：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”高考尤其重視對古代詩歌語言的考查，因此值得考生下功夫去探究。

一、對詩中關鍵字詞的鑒賞

1.煉動詞：在鑒賞詩歌時，動詞是煉字的主要內容。詩歌中的動詞，一種是一般動詞，一種是活用后具有動詞詞性的詞。

（1）一般動詞，如：①悠然見南山。（陶淵明《飲酒·其五》）“見”字表現出自然而然的悠閑。②云破月來花弄影。（張先《天仙子》）“弄”字使人聯想到不僅花在風中搖動，影子也在舞動，描繪出一幅影隨花動的和諧畫面。

（2）活用動詞：古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常將詩詞中某些詞語的詞性活用為動詞來寫景抒情，豐富意蘊，強化情感。這些詞，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。如：①風老鶯雛，雨肥梅子。（周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無想山作》）雛鶯在風中長成了，梅子在雨中肥大了。“老”和“肥”既寫出其形態，又見出其動態。②紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷《一剪梅·舟過吳江》）“紅”與“綠”本來是形容詞，但是在此句中卻能讓人感受到時光匆匆，春光易逝。

2.煉形容詞，如：①黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞二首·其一》）一個“孤”字，寫盡環境之孤寂，人心之孤苦。②草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。（王維《觀獵》）草枯以后，鷹的眼看得更清楚了，作者卻不說看得清楚，而用了“疾”（快），“疾”比“快”更形象。雪融化以后，馬跑得更快了，作者不說快，而用了“輕”，比“快”更形象。

3.煉數詞，如：①前村深雪里，昨夜一枝開。（齊己《早梅》）“一枝”比“數枝”更能突出梅花先于百花開放的特點，更能突出詩題中的“早”字。②桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。（黃庭堅《寄黃幾復》）作者僅用“一杯酒”，就寫出了兩人相會的情景。“十年燈”，則是作者用以和“江湖夜雨”相連綴，寫兩個朋友各自漂泊江湖，每逢夜雨，獨對孤燈，互相思念，深宵不寐，這般情景已延續了十年之久。

4.煉虛詞，如：①映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）“自”與“空”這兩個副詞是本詩的詩眼，只有明白其含意，才能深切體會到祠堂前凄涼冷落的氣氛，而作者的萬千感慨也是由此而生發的。②忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）突出闖入眼簾的柳色，使婦人想起了當年與丈夫折柳送別的場景，不禁傷感。一個“忽”字，將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

5.煉疊詞：疊詞作用不外乎兩種，增強語言的韻律感或是起強調作用，使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，讓人覺得氣象萬千，感受到作者韶華易逝、壯志難酬的苦痛。

二、整體把握詩歌的語言風格

語言風格，是指作者在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的、區別于其他作者的藝術特色。詩歌的語言風格通常用下面的五個詞語來概括：

1.清新：其特點是用語新穎別致、生動形象。如“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）。

2.質樸：這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述，它是用語上的返璞歸真。如“慈母手中線，游子身上衣”（孟郊《游子吟》）。

3.綺麗：其特點是用華麗的詞藻、多變的修辭、神奇的想象進行細膩生動的描繪。如“煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”（雍陶《題君山》）。

4.雋永：其特點是意在言外，作者用含蓄委婉的語言將要表達的意思寄寓其中，讓讀者品味。如“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”（杜牧《泊秦淮》）。

5.簡練：其特點是語言簡潔、凝練，注重煉字、煉句。如“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”（賈島《尋隱者不遇》）。

概括詩歌的語言風格不是揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩歌。這類題最好能知人論事，因為不同的作者，語言風格不一樣，陶淵明是樸素自然，杜甫是沉郁頓挫，白居易是通俗易懂，李白是豪邁飄逸，杜牧是清健俊爽……

考題連線

（2023年新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答友人論學

◎〔宋〕林希逸

逐字箋①來學轉難，

逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，

不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，

仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，

此語吾今憶鶴山③。

〔注〕①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（? ）

A.詩的首聯描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。

B.詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C.頸聯中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。

【解析】本題考查考生理解詩歌內容，賞析詩歌語言、手法的能力。A項“不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣”錯誤，“學轉難”表明用“逐字箋”的學習方法難以理解經典真諦，且“逢人個個說曾顏”也并非指努力學習圣人之道，而是諷刺當下人們對圣人之道的學習流于表面。

拓展延伸

一、閱讀詩歌，完成問題。

石頭城〔注〕

◎〔唐〕劉禹錫

山圍故國周遭在，

潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時月，

夜深還過女墻來。

石頭城

◎〔宋〕劉 翰

離離芳草滿吳宮，

綠到臺城舊苑東。

一夜空江煙水冷，

石頭明月雁聲中。

〔注〕石頭城：位于今南京市，曾為吳、東晉、宋、齊、梁、陳六朝都城。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是

（? ）

A.兩首詩的題目都是“石頭城”，但劉禹錫重在表達被貶多年的失意，而劉翰重在表達故土淪喪的悲哀。

B.“舊時月”的“舊”有“今月曾經照古人”之意，“舊苑東”的“舊”則是在綠草映襯下的破敗荒涼。

C.“空城”直接點明城的荒蕪寂寞，“空江”寫江面空空蕩蕩，以江空映襯城空，兩個“空”字異曲同工。

D.石頭城是六朝興亡的見證。兩首詩都是作者有感而發，文字樸實，意蘊豐富，引人深思。

2.兩首詩在藝術手法上有很多相似之處，請結合作品簡要分析。

答：

二、閱讀詩歌，完成問題。

山中詠古木

◎〔唐〕盧 綸①

高木已蕭索，夜雨復秋風。

墜葉鳴叢竹，斜根擁斷蓬。

半侵山色里，長在水聲中。

此地何人到，云門②去亦通。

〔注〕①盧綸：字允言，唐代詩人，大歷十才子之一。天寶末年舉進士，遇亂不第，后因友獲罪。著有《盧戶部詩集》。②云門：周代六樂舞之一，相傳為黃帝時所作。一說為佛教宗派名，即云門宗。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

（? ）

A.“夜雨復秋風”，既渲染了古木所處的環境，又照應了前一句的“蕭索”。

B.第四句中“斷蓬”與王維的“征蓬出漢塞”中的“征蓬”都是詩人自喻。

C.五六兩句視覺和聽覺結合，古木和山中景色融為一體，給人以幽深之感。

D.“此地何人到”表明此地人跡罕至，意即古木生長在深山之中，無人欣賞。

2.林庚在《說“木葉”》中對“高木”和“高樹”進行比較，極言各自的藝術效果。請結合全詩，談談首聯中“高木”一詞的妙處。

答：

（參考答案見下期中縫）