“互聯網+”背景下大學生創新創業能力培養與實踐策略

□劉亞寧

隨著互聯網技術的快速發展和普及，互聯網已經成為人們生活、學習、工作的重要組成部分，也為社會經濟的發展帶來了巨大的變革?；ヂ摼W不僅提供了豐富的信息資源和交流平臺，也為創新創業提供了廣闊的空間和可能性?！盎ヂ摼W+”作為一種新型的發展模式，已經滲透到各個領域和行業，促進了傳統產業的轉型升級，也催生了新興的產業形態和商業模式?！盎ヂ摼W+”背景下，為職業院校大學生創新創業提供了更多的平臺與機遇，通過此種途徑也可以提升我國高等職業院校的就業率。培養具有互聯網思維和創新創業能力的高素質人才，是我國高等教育面臨的重要任務和挑戰。高校作為人才培養的主陣地，應該積極適應社會需求的變化，探索與時俱進的教育理念和教學方法，激發和培養學生的創新創業意識和能力，為國家經濟社會發展貢獻力量。本文以“互聯網+”為主題，探討了大學生創新創業能力培養與實踐策略，旨在為高校教育改革和人才培養提供理論指導和實踐參考。

一、“互聯網+”背景下大學生創新創業現狀分析

（一）“互聯網+”背景下大學生創新創業特征分析

科技驅動創新將成為職業院校大學生創新創業的主要動力。隨著人工智能、物聯網、區塊鏈等技術的不斷發展，創業者將有更多機會利用這些前沿技術來創造獨特的價值。例如，人工智能技術可以催生出智能化產品和服務，物聯網技術可以構建更智能的城市和生活方式，區塊鏈技術可以提供更高效、安全的交易模式。大學生創業者需要密切關注科技發展的趨勢，不斷更新知識和技能，以便將創新科技與市場需求相結合。

跨界融合將成為創新創業的重要方向。互聯網的出現打破了傳統產業的界限，不同領域之間的融合創新成為可能。大學生創業者可以將不同領域的知識和技能進行結合，創造出更具創新性的產品和服務。例如，將人工智能技術應用于醫療領域，可以開發出更精準的診斷工具；將傳統手工藝與數字化技術相結合，可以創造出獨特的藝術品。跨界融合的創新模式有望在“互聯網+”背景下取得更大成功。

社會責任意識將成為創新創業的重要考量。隨著環境問題、社會問題的日益凸顯，大學生創業者越來越需要關注社會和環境的可持續發展。社會責任意識不僅體現在創業項目的產品或服務本身，還包括創業過程中的諸多方面，如用人環境、資源利用等。大學生創業者將更多地考慮如何通過創新創業來解決社會問題，實現經濟效益與社會效益的雙贏。

全球化競爭將是未來創新創業的一大挑戰和趨勢。互聯網的普及使得市場邊界變得模糊，大學生創業者將不再局限于本地市場，而是需要面對全球競爭。這意味著創業者需要了解不同國家和地區的市場需求、文化差異，制訂相應的營銷和戰略計劃。同時，創業者還需克服國際化過程中的語言、法律、貿易等方面的障礙，才能在全球市場取得成功。

（二）“互聯網+”背景下大學生創新創業的趨勢分析

市場競爭的殘酷程度也讓大學生創新創業備受挑戰?！盎ヂ摼W+”時代所帶來的市場擴張和全球化競爭，使得新興創業項目面臨日益白熱化的競爭環境。這種激烈的競爭局面不僅增加了創業的風險，還迫使創業者需要在市場定位、差異化競爭等方面有更高的戰略智慧。

技術壁壘的存在也在一定程度上遏制了大學生創業的步伐。盡管互聯網構筑了創新的平臺，但在某些領域，尤其是那些依賴于高度專業知識的創業項目中，技術壁壘仍然是制約因素。大學生創業者可能會在技術研發、知識產權保護等方面遭遇困難，從而難以迅速地推進項目，使得創業之路漫長而曲折。

缺乏創業經驗是另一個阻礙大學生創新創業的瓶頸。與經驗豐富的專業創業者相比，大學生創業者往往在實際操作和市場洞察方面顯得相對不足，這可能導致決策的不充分或不準確，進而影響項目的順利推進以及團隊合作的效果。

法律法規的模糊不清也可能使大學生創新創業受到一定限制。在一些新興領域，如人工智能、區塊鏈等，相關的法律法規可能尚不成熟或者缺乏及時跟進。因此，大學生創業者在法律風險和合規問題上可能需要耗費更多時間和精力，不得不謹慎應對各種法律挑戰。

二、“互聯網+”背景下創新創業大學生的發展機遇

（一）“互聯網+”提供了廣闊的創新創業空間

“互聯網+”打破了傳統的行業界限，催生了大量的新興產業和新型業態，如電子商務、在線教育、移動醫療、智能制造、共享經濟等，為創新創業大學生提供了多元化的選擇和可能性。同時，“互聯網+”降低了創新創業的門檻和成本，通過網絡平臺、云計算、大數據等技術手段，創新創業大學生可以快速獲取信息、資源和市場，實現低投入、高效率、快速迭代的創新創業過程。

（二）“互聯網+”激發了創新創業的內生動力

“互聯網+”改變了人們的思維方式和行為模式，培養了創新創業大學生的開放性、協作性、自主性和探索性。在“互聯網+”背景下，創新創業大學生不僅可以借鑒國內外的成功案例和經驗，還可以通過社交媒體、眾籌平臺、孵化器等渠道，與其他創新者和用戶進行交流和互動，獲取反饋和支持，不斷完善自己的創意和產品。同時，“互聯網+”也帶來了激烈的競爭和挑戰，要求創新創業大學生具備敏銳的市場洞察力、強烈的社會責任感和持續的學習能力，以適應不斷變化的環境和需求。

（三）“互聯網+”促進了創新創業的社會價值

“互聯網+”不僅是一種技術革命，更是一種社會變革，它為解決社會問題和滿足人民群眾日益增長的美好生活需要提供了有效途徑。在“互聯網+”背景下，創新創業大學生可以關注社會熱點和民生訴求，利用互聯網技術和平臺，提供有益于社會公益、環境保護、文化傳承等方面的產品和服務，實現自身價值與社會價值的統一。

在“互聯網+”背景下，創新創業大學生擁有廣闊的發展空間、強勁的內生動力和高尚的社會價值。但是，要抓住這些機遇，也需要付出努力和汗水。創新創業大學生應當樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持以人民為中心，堅持以問題為導向，堅持以質量為本位，堅持以實踐為檢驗標準，不斷提升自身的專業素養、綜合能力和道德品質，在“互聯網+”時代展現出青春風采。

三、“互聯網+”背景下大學生創新創業能力培養策略

（一）高校對大學生創業能力的引導

在“互聯網+”時代背景下，高校在培養大學生創業能力方面擁有多種策略與措施。首要的是打造一支專業知識、經驗豐富的教師團隊顯得尤為重要。這支團隊不僅需要具備廣泛的知識儲備和成功的創業經歷，還應當通曉互聯網思維和法律咨詢。這些導師不僅僅是創業理念的傳播者，更需要在傳授創業知識與技能的同時，解讀地方政策，提升大學生在創業競爭中的綜合實力。

開設富有實踐意義的創業課程也成為培養大學生創業能力的重要途徑。高?？梢酝ㄟ^增設創新創業選修課程，為懷揣創業愿景的學子提供一個廣闊的舞臺，跨越專業、院系、學科的邊界。而進一步開展創業基礎研究、創業就業指導、創業政策分析等課程，則有助于實現創業資源的共享，為大學生提供豐富的學習渠道。這些課程的教學方式也應多樣化，例如討論式、合作式等，旨在以學生為主體、教師為引導者，充分發揮教師的獨特優勢。同時，創業實踐課程也應在培養學生理論知識的同時，強化其目標定位，塑造基本的創業素養。

激勵學生積極參與創業社團同樣是培養創業能力的關鍵舉措。學校應該積極鼓勵學生創立、加入創新創業社團，吸引志同道合、懷揣創業夢想的學生加入。同時，邀請那些擁有相關創業經驗或指導能力的教師加入，為學生提供優秀專業的引導。這些社團可以定期邀請成功創業的優秀校友回校演講，分享他們的創業經歷，助力學生積累第一手經驗。另外，組織創業競賽，緊扣“互聯網+”主題，鼓勵學生組成小組，制訂創業計劃書，邀請企業家進行評價指導，進一步完善創業方案，提升學生創新創業的成功率。

此外，提供創業實踐基地也是培養大學生創業能力的途徑。高?？梢苑e極與科技園區、創業孵化中心、實驗室等展開合作，為有創業意愿的學生創造更多實踐機會，豐富其創業經驗。校企合作，搭建創業平臺，同樣是促進學生創業發展的有效方式。高?？膳c企業緊密合作，共同推動大學生的創業項目。高校提供人才和科研資源，而企業則提供資金和經驗，雙方共同協作，為學生創業提供充分機會，促進學生將學術理論融入實際操作。企業的投資也可以降低大學生創業成本，同時還為企業開拓新的業務領域提供契機。

（二）地方政府對大學生創新創業提供政策上的扶持

在“互聯網+”時代，地方政府在培養大學生創新創業能力方面，可以通過政策引導、構建激勵機制以及創業孵化基地建設等措施，為大學生創業提供有力支持。一方面，政府可以制定針對大學生創新創業的優惠政策，如提供稅收減免、創業補貼、貸款優惠等，鼓勵大學生投身創新創業領域。此外，設立創業基金，為有潛力的創業團隊提供啟動資金，以減輕創業風險。政府還可推出創新創業成果獎勵制度，獎勵在“互聯網+”領域取得顯著成就的大學生，激發他們的創新熱情。同時，通過政策引導，政府可以鼓勵金融機構對創業項目提供融資支持，促進創業項目的落地和發展。

另一方面，創業孵化基地的建設也是地方政府支持大學生創新創業的關鍵舉措。政府可以積極投資建設創業孵化基地，為創業團隊提供辦公場所、導師指導、法律支持等一系列資源。這些基地還可以定期舉辦創業培訓、交流活動，幫助大學生提升創業技能和知識。政府可以與高校合作，將創業孵化基地與校內創新創業資源有機結合，為大學生提供全方位的創業支持。此外，政府還可以為優秀創業團隊提供租金減免或補貼，降低初始創業成本，促進項目的成功啟動。通過政策引導和孵化基地建設，地方政府為大學生創業提供了更加豐富的資源和平臺，助力他們在“互聯網+”時代展現創新創業的才華。

（三）大學生自我創新意識的提升

大學生自主創業的前提是要有一定的想法并且具備創新創業的能力。因此，高校需要加強學生創新創業意識的引導，學生自身也要注重多方面能力的提升，積極關注各地的創業政策，了解創新創業的具體步驟及實施路徑。主動參加創新創業大賽，通過實踐模擬來發現自身創業能力的不足。另外，學生可以通過不同的公益活動來培養自己的社會責任感、洞察力、溝通能力等，拓寬自己的社會人際關系，為將來真正創業奠定基礎。在學生真正創業的過程中一定會遇到各種各樣的阻礙，因此，學生需要對自己的心理素質進行鍛煉，要勇于承擔責任與風險，善于調節自我情緒，努力尋找并發現商機，從而更好地進行創新創業。

四、結語

隨著“互聯網+”時代的深入，創新創業的重要性將愈發凸顯。地方政府和高校的合力合作，將在這一過程中扮演不可或缺的角色。與此同時，學生自身也要加強鍛煉，提升專業素養，唯有共同努力，推動創新創業生態的優化，培養更多有創業精神、創新能力的優秀人才，才能使“互聯網+”時代的創新創業更加充滿活力，為社會創造更多的價值。