大學生思政教育與關心下一代工作融合研究
——基于“三全育人”格局

■沈菲兒

（常熟理工學院，江蘇 常熟 215500）

隨著中國不斷開放，紛至沓來的社會思潮對青年大學生政治、心理、行為產生的影響也越來越大，這意味著高校思政教育工作面臨著前所未有的壓力。新時代的高等教育以立德樹人為中心，迫切要求構建全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”大思政工作格局[1]。面對高等教育改革與社會發展的新需求，將關工委與高校思政工作融合已經成為大學生思想政治教育的新形勢。一方面，思政課教師和輔導員年輕化程度高，教書育人經驗相對不足，“五老”的加入能緩解思政教育工作者數量不足的壓力。他們具有獨特的地位優勢，其中大多數是黨員，對思想政治教育工作可以起到指導、補充和協調的作用。另一方面，“五老”具有從事思政教育的天生優勢。退休老師可以用自己的親身經歷，講述服務社會和國家的奮斗歷程，啟迪青年一代從中汲取信仰力量，增強關工委工作的有效性和影響力。

一、“三全育人”背景下高校關心下一代工作現狀分析

目前高校關工委工作多集中在黨建專項一類，在學校中受重視程度不夠、發揮作用有限、聯系青年不密切，這也導致了三個方面的不同缺失。

（一）缺少關工委在“三全育人”體系中的明確定位和作用發揮渠道

大學生對于關工委這個機構的職能和作用不清楚，對“五老”的身份和影響力不明白，大多數只以“退休老教師”這個身份一語概之。究其原因是由于學校對關心下一代工作的認識和理解存在差距，部分工作由學生處或團委代替，部分“五老”沒有直接參與工作、深入學生群體或者只是出席活動，僅僅起到了形象展示的作用，主觀能動性沒有體現，經驗和智慧沒有得到發揮。另外，部分高校關工委的陣地和經費沒有落實，缺乏制度保障和作用發揮渠道，在一定程度上削弱了關工委的工作積極性。

（二）缺少關工委對大學生進行思政教育的系統體系

關工委的活動停留在抓點的層面，往往只有重大節日、節點的零散活動，并且此類活動的同質性很高、形式單一、內容枯燥，存在隨意性和松散性的現象，沒有結合關工委自身特色加以創新和更新，沒有發揮“五老”思政教育優勢，更加沒有形成常態化、規范化、規模化的體系機制，文化感染力和思想引領力缺乏實效。長此以往，關工委的影響力會進一步減弱，形成惡性循環。

（三）缺少結合新時代青年個性特點開展有針對性、吸引力和實際操作性的實踐活動

進入大學以后，青年的生活方式和生存空間呈現網絡化、蝸居化等現象，對于網絡的依賴程度加劇。加上缺少約束，其中不少人沉迷網絡、缺少與他人溝通交流，有的甚至很少出寢室、校園，對社會的感受、認知嚴重缺乏。傳統的組織動員方式對青年的吸引凝聚力不斷下降，給青年的思政教育工作帶來了新挑戰，很容易在學生社會適應能力培養上出現偏差。在這種情況下，更加需要有針對性的實踐活動。而關工委開展的活動多集中在黨建引領一類，偏理論性和學術性，對大學生的吸引力不強，更加拉遠了關工委與青年的距離。

關工委隊伍要積極轉變理念，不斷進行知識方面的更新，進行自我調整、自我適應，在新的形勢下，緊跟時代發展的步伐，與專任教師及其他干部職工一起，在每一項工作設計、每個服務環節都要結合有效的思政教育，成為育人的中堅力量。要探索喜聞樂見的學習方式深入青少年群體，形成黨委領導、部門協作、關工委參與的黨史學習教育格局，形成高質量發展的育人合力和制度保障，助力搭建面向青年群體宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、促進青年思想互動交流的平臺。

二、思政教育與高校關工委工作融合的主要路徑

（一）明確新時代關工委角色定位研究

高校關工委在大學生的思想教育與價值引領過程中存在和挑戰，主要體現在大學生自我意識偏差、社會意識形態滲透、關工委離退休老同志角色定位不明三大方面。在“三全育人”體系下，高校關工委如何利用好自身優勢，需要重新定義其角色定位與工作重心。

第一，當好“德育引領”的理論宣傳員，依托黨建鑄魂育人。發揮關工委在關愛青年師生中的理論優勢，緊緊圍繞立德樹人根本任務，做好意識形態管控工作和思政教育工作，指導開展各類主題教育，包括理想信念教育、社會主義核心價值觀教育等，用“五老”優良的作風感染青年、高尚的人格教育青少年、豐富的經驗培育青年、無私的奉獻關愛青年。把“五老”特聘為“形勢與政策課”講師團、社會主義核心價值觀講師團成員，結合課程、主題報告會開展形式多樣的宣講活動，發揮其參與者、親歷者的作用，做好黨的二十大精神的青年化闡釋，發揮先進典型示范引領作用，把蘊含的革命精神和時代價值傳承給下一代，教育引導廣大青年聽黨話、跟黨走，“扣好人生第一粒扣子”。

第二，當好“以學增智”的校外輔導員，引導青年成長成才。發揮關工委在青年師生中的榜樣優勢，為青年在創新創業、學業規劃、職業規劃、成長發展等方面提供有益建議。利用關工委的老同志的教書育人經驗，參與各類學風建設活動，如組織讀書交流會、學業困難學生課外輔導、心理問題學生幫扶和談心工作等。建立持續關愛機制，利用“導師帶徒”“‘一幫一’定向培養”等方式，開展黨團員結對技能提升活動。抓住考試實習、技能競賽等關鍵節點，加強幫帶和指導，協同結對大學生開展職業生涯設計，建立成才發展檔案，實時關注其成長動態，助力學業能力和素質能力雙提升。

第三，當好“以體育心”的運動指揮員，護航學生身心健康發展。通過運動會、軍訓等各項體育活動與健康教育工作互動交流，鼓勵引導青年走出宿舍，積極參加體育鍛煉，強身健體，在體育運動中體驗合作與競爭的樂趣，釋放不良情緒，享受體育帶來的快樂，同時對老同志自身的身心健康也有促進作用。幫助學生樹立積極人生觀，塑造剛強、獨立、良好的生活習慣及優秀品質，共同挖掘體育的社會價值、教育功能和文化內涵，把握體育強國建設的重要意義，協助構建規范有序、富有活力的體育組織體系，促進青年健康成長，也為社會的和諧穩定貢獻力量。

第四，當好“以藝育美”文化傳播員，豐富資源營造氛圍。發揮老同志的文化素養優勢，重點圍繞地方文化、傳統文化，利用好歷史文化遺產包括非遺傳承、傳統節日等，挖掘中國傳統與現代交融的優秀文化內涵。聯合學生處、團委等相關部門，通過平臺搭建、陣地共建、活動共聯、資源共享等方式，做優做強青年文化服務供給工作，提供包括社團指導、文藝演出、講座導讀、文旅融合、展覽展示等文化配送。一方面，結合新興青年群體的特點特長，發揮青年思想活躍、創新能力強的優勢，實現多方共贏雙向成長，不斷擦亮文化活動品牌。另一方面，用優秀的中華文化滋養新時代青年，使其在參與文化傳承與創新中堅定文化自信，激發向上向善正能量，增強思想認同和情感認同。

第五，當好“以勞增信”的實踐領航員，推動應用型人才培養。結合大學生成長成才過程中思想變化、相關行為表現，探索能夠適應青年、融入青年的聚集方式和活動方式。利用老教師的經驗優勢，協助開展勞動教育、社會實踐、校企合作、專業實習等活動。一是將勞動教育與專業教育相融合，讓學生在勞動中感悟價值、增強動手實踐能力、提升職業能力，培養精益求精的工匠精神；二是將勞動教育融入主題教育中，讓學生在潛移默化中厚植愛國主義情懷，涵養奮斗底色；三是利用校內外資源，協同打造勞動教育基地，通過農技、家政、植樹等集體活動，言傳身教培養大學生的良好勞動品質。

另外，關工委需要不斷加強自身建設，聯系實際、嚴格要求，認真研究分析關心下一代工作面臨的新形勢、新要求、新任務，找準工作的著力點。定期組織“五老”開展專題培訓、觀摩互學、工作交流，提高做好關心下一代工作的能力和水平，持續擴大關心下一代工作的覆蓋面和影響力，將其推送到學生成長成才的各個層面，結合教育教學實際，列出任務清單，明確責任主體、目標任務和工作要求，形成濃厚的服務青年的氛圍，進一步形成高校富有特色的育人組織體系、工作方式和運行機制。

（二）打造育人工作隊伍

離退休后，老同志對社會、青少年的接觸了解減少，在信息化和數字化時代，要提高關心下一代工作的育人成效必須彌補這一短板，關工委應該秉承學生在哪兒、思想工作的重點就在哪兒的原則[2]，主動將育人工作從課堂內拓展到教育全過程。目前關心下一代工作未成機制，僅僅結合一些階段性的主題教育發揮思想引領作用，項目不成體系、不易復制、不便傳播，“五老”資源優勢未得發揮，互通互聯不通暢。因此，如何發揮關工委老同志的育人積極性，打造關工委育人工作清單、創建關心下一代工作的平臺體系是現在需要解決的問題。

加強關工委隊伍建設是關工委工作常態化開展的根本，是基石性的工作。在思想上，高校要始終將關心下一代工作作為精神文明建設的重點，將老同志視為寶貴的思想庫和人才庫，要繼承和發揚他們身上優良的工作作風和嚴謹的工作態度，助力高校發展；在行動上，將關工委工作納入學校的整體工作規劃中，開展專題討論，認真部署具體工作，進一步規范關工委工作陣地建設，形成黨政領導重視關工委工作的領導機制、工作運行機制、組織建設機制、條件保障機制和表彰激勵機制，調動廣大老同志參與關工委工作的積極性和主動性，不斷擴大“五老”參與率、提高參與度，提升參與水平，為關工委工作的開展提供良好的環境和政策保障，讓老同志“盡力而為、量力而行”。高校可以采取組織發動、典型帶動、獎勵促動等方法，建立健全“五老”隊伍進出機制，努力建設一支素質優良、人數眾多、覆蓋面廣、結構合理的關心下一代工作隊伍。

（三）創新工作方式

突出高校關工委工作與時俱進的本質，創新從單向灌輸到雙向互動的工作方式，這是提高關工委工作的吸引力、能否取得實效的關鍵。建設關工委指導下的青年職業生涯教育平臺，提供菜單式幫扶模塊，分階段、分群體指導青年進行生涯規劃，培育應用型人才，從“角色”“項目”“專業”三個方面提升育人實效。“角色”是通過“五老”在不同情景下利用自身特長扮演不同角色提高育人針對性；“項目”是通過開發不同的思政宣講、實踐活動，搭建起全方位的育人網絡，讓大學生轉變身份，從“受教者”變為“教育者”，從“旁觀者”變成“參與者”，在沉浸式教育中讓思政教育“活”起來，提高育人實效；“專業”是通過“五老”的專業特長帶動、提高青年對專業的認識與感知，通過教書育人經驗和自身成長情況，對學生的專業教育更加有說服力和可信性，有助于達成人才培養的根本目標，形成高校育人平臺閉環。

（四）凝聚品牌特色

突出高校關工委工作的品牌化特點，特別是應用新媒體渠道，搭建“互聯網+關工委”的工作模式，利用“網絡空間”推進二級關工委創新型建設，動員其入駐學習強國、B 站、抖音等熱門網絡平臺。通過直播宣講、紅色短視頻宣傳，用學生喜聞樂見的形式打造優質線上課堂，共同構建清朗網絡，實現主流價值觀的有效傳遞，守護好網上精神家園；動員“五老”結合黨史學習講地方故事、講身邊的故事、講自己的故事，使“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”取得實效。打造“五老”品牌工作室，圍繞勞動實踐、紅色宣講、職業規劃、普法行動等開展有針對性的工作，整合優質資源，充分發揮“五老”的思想引領作用，力爭讓工作室成為育人的基地、交流的平臺，讓關心下一代工作水平達到專業化，關工委體制機制建設實現規范化。根據大學生不同學段，突出針對性、實效性的教育特點。學子點單，“五老”接單，“五育”并舉，想黨政之所想、幫青少年之所需、盡關工委之所能，融入學校“三全育人”大格局。

（五）統籌融合互動

突出高校關工委工作的實踐性導向，將關心下一代工作與其他重點工作融合融通，推進工作的制度化、常態化、規范化。高校發揮自身優勢，緊密結合地方特色，有效挖掘具有政治性、科學性、生動性的育人元素。組織學生與有影響力的本地“五老”進行深入交流，挖掘、記錄、整理他們的奮斗歷程和感人事跡，將思政元素“潤物無聲”地融入學生日常學習生活，引導其形成正確的“三觀”。關工委之間也要積極探索聯動、聯建形式，在學校之間、學院之間、校企之間、社區之間形成聯動，整合資源，形成合力[3]。發揮老教師社會資源、校友資源優勢，不僅可以向學校引薦企業獎助學金，還可以為學生推薦就業渠道。積極聯絡企業來校招聘，幫助學院建設就業基地，多項工作齊頭并進發揮最大效能。堅持黨建帶關鍵，推動組織優勢轉化為發展優勢，組織資源轉化為創新資源，組織力量協同為攻堅力量，進一步推進關工委工作提質增效。大力推廣“八聯模式”（關工委與有關部門組織聯建、干部聯配、平臺聯搭、機制聯定、活動聯辦、信息聯通、資源聯用、環境聯創），形成基層關心下一代工作的強大合力[4]。緊扣教書育人主題，聚焦夯實基層基礎，增強關愛下一化代的自信心和責任心，培育更多務實有效的關愛品牌，增強關心下一代工作的創新性和先進性，為大學生辦實事、做好事、解難事，在全校上下形成蓬勃向上、和諧共進的輿論氛圍。

通過創新“1+1+N”模式，即一個平臺、一張清單加多個品牌，最終實現關工委工作有隊伍、有體系、有創新、有活力，把關心下一代工作同思政教育相結合，與社會實踐相結合，與新時代內涵相結合，把有血有肉的“中國故事”寫進青年一代大學生的心中，引導他們不忘初心與使命、堅定理想信念，在青春的賽道上跑出中國速度。

三、結語

從明確關工委角色定位、打造育人工作隊伍、聚焦品牌特色、創新育人平臺、加強工作融通等方面對大學生思政教育與高校關心下一代工作融合進行思考探析，進而推動學習型、服務型、創新型關工委建設。高校只有把關工委工作深度融入思政教育當中，把關工委工作的具體要求落實到學生教育教學的各個環節，才能讓學生全方位感受關工委工作的深度關懷和實質風貌，促進學生的成長[5]。高校在下一步工作中要堅持從思想引領、基層黨建、科研創新、創新創業等方面挖掘思政教育工作與關工委工作的相關元素，積極探索構建大學生思政教育與高校關心下一代工作融合的可行性模式。號召“五老”凝心聚力，參與各項育人活動，高校形成一套監督考評體系，推動其切實關心下一代的發展與成長，在密切聯系青年的實踐中為黨育人、為國育才。