中華體育精神融入黑龍江省普通高校體育教學研究

王 浩,田苗苗,李江濤

(東北石油大學 體育部,黑龍江 大慶 163318)

2013年8月31日,在會見全國體育先進單位和先進個人代表等時,習近平主席高度重視廣大體育工作者在長期實踐中總結出的以“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏”為主要內容的中華體育精神,對中華體育精神做出重要指示和闡釋,強調指出要大力繼承創新中華體育精神,將其發揚光大[1]。2022年北京冬奧會、冬殘奧會總結表彰大會上,習近平總書記高度贊揚我國廣大運動員、教練員“詮釋了奧林匹克精神和中華體育精神,實現了運動成績和精神文明雙豐收,為黨和人民贏得了榮譽”[2]。2022年10月16日,在黨的第二十次人民代表大會勝利召開的講話中,習近平總書記再次指出,“以社會主義核心價值觀為引領,發展社會主義先進文化,弘揚革命文化,傳承中華優秀傳統文化,滿足人民日益增長的精神文化需求,鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎,不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力”。黑龍江省普通高校應把握區位優勢和校本優勢,以習近平總書記重要指示為根本遵循和行動指南,推動中華體育精神有效融入高校體育教學,發揮體育育人價值,實現強健體魄和精神文明雙豐收,對高校培養新時代高質量人才至關重要,意義深遠。

一、中華體育精神內容

以愛國主義為核心的中華體育精神,根植于中華民族優秀傳統文化,傳承中華民族千年之久“以德為體,以人為本,以和為貴”的道德人文精神,蘊含億萬中華民族兒女心中“為國爭光,無私奉獻”的愛國情懷,樹立廣大體育工作者“科學求實,遵紀守法”的實干形象,彰顯體育競賽運動健兒“團結協作,頑強拼搏”的精神品質。歷久彌新的中華體育精神始終承載著民族復興的夢想和人民精神的追求。作為一種精神力量,對培育高校學生踐行社會主義核心價值觀發揮著引領作用,是助力實現高校人才培養目標和畢業要求的重要支撐。同時,展現強大凝聚力和感召力的中華體育精神是中國精神的重要構成部分,也是新時代教育事業高質量發展的關鍵因素。無論是女排隊員十年奪冠的拼搏歷程還是北京冬奧會、殘奧會幕后工作人員和運動員高水平完成賽事的奮斗經歷,都能凝聚廣大青年力量,牢鑄中華民族共同體意識,激勵時代新人在建設社會主義現代化國家的新征程中知難而上,敢于拼搏,敢于斗爭,永不言棄。當前,中華體育精神在國內和國外凝聚起強大的中國力量,感召越來越多的人在各行各業中發揮自身優勢建設體育強國,展現獨特的中國魅力,散發民族自信、自豪氣質。

二、中華體育精神融入黑龍江省普通高校體育教學的重要性

1.有助于培育和踐行社會主義核心價值觀

中華體育精神是中華民族在體育實踐活動中形成的寶貴精神財富,是中華民族精神家園的重要構成部分,是社會主義核心價值觀的重要組成部分,是中國精神以體育為載體的具體呈現。新時代,黑龍江省普通高校要全面發揮社會主義核心價值觀的鑄魂育人功能,必須大力借鑒中華民族優秀傳統文化,將中華體育精神與黑龍江省獨有的傳統文化、特有紅色資源相結合,融入體育課程建設,引導黑龍江省普通高校大學生深刻理解和強力認同社會主義核心價值觀,傳承中華民族優秀傳統文化,弘揚中華體育精神內涵,創新傳統文化發展方式。融入體育課堂教學,深化愛國主義、集體主義、社會主義教育,培育新時代青年學子以振興中華為己任,以愛黨愛國為信念,以遵紀守法為準則,以誠信友善為本質的社會主義核心價值觀。融入日常生活,推動理想信念教育常態化,形成課堂與社會、理論與實踐有效聯動,樹立黑龍江省普通高校大學生,敢于擔當的責任意識和擔當意識,培養艱苦奮斗、頑強拼搏、自強不息的堅韌意志品質。

2.有助于傳承中華民族優秀傳統文化

中華民族傳統文化的厚重底蘊與中華熱血兒女富國強民的價值追求,構成中華體育精神鮮明的文化特征與豐富的精神內涵,賦予中華體育精神凝心聚力的強大力量。新時代傳承中華民族優秀文化,使更多黑龍江省的青年學子參與到傳承與發揚優秀民族傳統文化的行動中,必須大力推動中華民族傳統體育運動項目進入高校體育教學課堂,以中華民族傳統體育運動項目為載體,深挖中華體育精神的精神內涵,結合奧運會、全國大學生運動會等重大體育賽事中運動員事跡和競賽經驗,借助多樣化的教學方法和手段展示中華體育精神的獨特魅力,夯實大學生傳承中華民族傳統文化,彰顯新時期黑龍江省普通高校大學生昂揚向上的精神面貌。新時代,中華民族的偉大復興已經成為了社會的共識,中華兒女需要為之不懈地努力和奮斗[3]。高校必須重視物質環境和精神環境的辯證統一作用,除課堂教學之外,校園活動也是高校傳承優秀傳統文化和完善學生人格的重要場所。因此,高校不僅要做好課堂教育這篇文章,同時也要抓好校園活動這個關鍵環節[4]。營造良好的校園文化氛圍,通過開展傳統文化交流講座、創設傳統文化社團、互聯網平臺精準投送等方法與手段,潤物無聲、潛移默化地熏陶大學生的精神世界,變被動為主動接受中華民族優秀傳統文化教育,從中華民族優秀傳統文化中汲取中華民族復興的力量,將其精髓本質與時代創新相結合,推動中華民族傳統文化走向世界,團結一心助力中華民族偉大復興。

3.有助于增強民族自信與文化認同

一個民族的自尊與自強始終離不開人民對于民族自身的民族自信與文化認同。民族自信是對民族自身生命力和發展前途的理性認識與充分肯定,文化認同是對民族自身文化價值的高度尊崇和積極踐行。新時期,黑龍江省普通高校要在大學生群體中進一步弘揚民族精神和民族氣節,增強青年學子的民族自信與文化認同,必須以中華體育精神融入高校體育教學為著力點,發揮中華體育精神凝心聚力的功能,深度挖掘中華體育精神的歷史淵源、文化底蘊和精神內涵,推動新時期教育事業高質量發展,推動體育課程思政建設,豐富課程思政內容元素,促進大學生真切領會中華體育精神源遠流長的文化底蘊和得天獨厚的特色優勢,以2022年北京冬奧會、殘運會和杭州亞運會為契機,利用這些面向全世界傳播中國傳統優秀文化,展示中華體育精神,彰顯泱泱大國風采的文化盛宴、全球盛典,深化黑龍江省普通高校學生對我國的綜合實力的認知,明晰這些重大賽事背后反映的是我國經濟實力的強大基礎、科技實力的有力支撐、文化軟實力的無窮魅力,激發青年學子內心深處作為中國人的驕傲感、自豪感、責任感,幫助大學生增強民族自信與文化認同。

4.鑄牢中華民族共同體意識

一部中國史,就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史,就是各民族共同締造、發展、鞏固統一的偉大祖國的歷史[5]。中華各民族文化的交流融合才使中華文化持續繁榮發展、豐富多彩[6]。中華民族多元一體是先人們留給我們的豐厚遺產,是各族人民追求團結統一的趨勢所在,飽含中華民族的特質和稟賦。因此鑄牢中華民族共同體意識是新時代我國中高速發展的獨特優勢,也是中國以昂首之姿屹立世界舞臺的強大精神支撐。新時期,鑄牢中華民族共同體意識是維護各民族根本利益的必然要求,必須不斷增強大學生的中華民族共同體意識。中華體育精神融入黑龍江省普通高校體育教學是鑄牢中華民族共同體意識的有力措施。通過多樣化的教學手段有效融入體育教學,深化體育課堂教學效果,引導學生領會體育運動技能,樹立健康理念,牢固體育與健康衛生基本理論知識,借助體育競賽與游戲激發學生為國爭光的愛國情懷和拼搏奮斗的志氣,培育集體榮譽感和團結協作精神,潛移默化地增強大學生共同體意識,在自身實踐中不斷強化“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏”的中華體育精神內涵,煥發高校大學生應有的精神風貌和拼搏精神。

三、中華體育精神融入黑龍江省普通高校體育教學的現狀

本研究對黑龍江省10所普通高等院校大一、大二學生發出網絡問卷1000份,回收有效問卷989份,并通過軟件對學生的調查數據進行信度和效度的檢驗,即對數據進行Cronbach alpha系數檢驗、KMO檢驗和Bartlett的球形度檢驗,檢驗結果均處于0.8～0.9之間,表明調查問卷的信度與效度很高,所收集的數據精準可靠。為更深入更全面地了解中華體育精神融入黑龍江省普通高校體育教學現狀,除了對學生進行問卷調查,也對7名專任教師進行了訪談調查,旨在了解普通高校體育教學與中華體育精神的融合現狀及存在問題,為研究提供數據支撐和現實依據。依據調查數據分析發現,黑龍江省內普通高校的體育課程存在的主要問題有:體育教學內容與中華體育精神內容融合程度低、部分高校體育教師的育人能力有待提升、學校層面對中華體育精神重視程度不夠、部分學生缺乏參與體育活動的積極性。

1.體育教學內容與中華體育精神內容融合程度低

依據問卷調查針對學生了解“中華體育精神”內容的程度水平,16.82%的學生對“中華體育精神”內容表示非常了解,38.45%的學生比較了解,38.26%的學生認為一般了解,5.91%的學生不太了解,還有0.55%的學生表示完全不了解。可以看出,絕大部分學生都了解“中華體育精神”的內容。進一步調查學生從哪些途徑了解“中華體育精神”的內容,37.71%的學生表示通過國家政策文件了解,42.14%的學生表示通過網絡途徑了解,17.19%的學生表示通過體育課了解,1.85%的學生表示通過與他人交談了解,1.11%的學生表示通過其他途徑了解。通過“體育教師在教學內容中融入了哪些中華體育精神內容”調查學生對體育教學內容與中華體育精神內容融合的認知程度,47.43%的學生表示融入了中華體育精神部分內容,38.99%的學生表示融入了中華體育精神少量內容,13.07%的學生表示融入了中華體育精神全部內容,0.51%的學生表示完全沒有融入中華體育精神內容。總體來說,大部分學生都認為在體育教學過程中,體育教學內容很少體現中華體育精神元素,體育教學內容與中華體育精神內容融合度低。

2.部分高校體育教師的育人能力有待提升

根據數據分析可得,目前體育課堂中融入中華體育精神內容的現狀中存在問題,55.82%的學生選擇教師教學手段和方法單一,47.32%的學生選擇立德樹人觀念落實不到位,36.04%的學生認為教師過分注重對學生理論知識的培養,33.83%的學生認為教師忽視學生道德素質的提高,33.46%的學生認為教學內容的選取缺少思政元素,19.78%的學生選擇教師的育人能力不足。在問卷調查中關于教師的哪些具體行為對學生感受中華體育精神內容的幫助更大,72.09%的學生選擇教師結合運動項目體現中華體育精神,63.4%的學生選擇教師運用真實案例傳達中華體育精神,58.6%的學生選擇教師組織練習活動感受中華體育精神,53.05%的學生認為教師采取多樣化的教學手段和方法利于感知中華體育精神,45.1%的學生選擇教師對中華體育精神內容的單獨介紹,34.38%的學生認為由課后作業引發的思考和討論對他們感知中華體育精神的意義更大,31.05%的學生選擇課堂考查與期末考核。總體來看,中華體育精神融入黑龍江省普通高校體育教學與高校體育教師的育人能力密切相關,高校體育教師的育人能力提升關乎著學生對中華體育精神的繼承與發揚。

3.部分學生缺乏參與體育活動的積極性

針對體育課堂外學生參與體育活動的次數與頻率進行調查,53.34%的學生表示1周會進行2～3次體育活動,36.06%的學生傾向1周進行1次體育活動,8.63%的學生1周進行3～4次體育活動,1.97%的學生1周會進行5次以上的體育活動。對于主要原因進行調查,33.1%的學生認為校園體育文化氛圍不濃厚,舉辦的體育賽事少;12.2%的學生認為開展的體育競賽沒有新意,缺乏吸引力;11.6%的學生認為受限于場地設施條件,無法進行體育活動;1.3%的學生認為自身不需要。調查學生對于如何改進體育活動參與現狀的意見與建議,50.64%的學生希望體育競賽中更多融入中華優秀傳統文化,推動自身理論知識與體育技能結合;33.09%的學生傾向學校開展趣味性、有特色的大眾健身性體育活動;10.1%的學生希望增加和完善校園基礎設施,滿足自身運動需求;6.17%的學生表示希望參加全國性大型體育賽事,為集體爭光。數據分析可知,普通高校可以遵循因地制宜、因時制宜、因人而異的原則,探索創新體育學練賽教學體系,使大學生群體積極參與到體育運動項目中,成為傳播中華優秀傳統文化的重要載體。

4.學校層面對中華體育精神重視程度不夠

學校對中華體育精神的重視程度極大程度地影響著中華體育精神與高校體育教學的融合。為了更深入更全面地了解中華體育精神融入黑龍江省普通高校體育教學現狀,對7名專任教師進行了訪談調查,發現7名教師都十分認同將中華體育精神融入高校體育教學課堂,有助于達到預期的教學目標。其中,3名教師都在體育課程中融入了中華體育精神的內容,引導大學生深入了解中華體育精神內涵,加深學生對中華體育精神內容的理解程度,提高中華民族共同體思想覺悟,在社會實踐、體育競賽及日常生活中自覺踐行中華體育精神實際內涵。1名教師主動挖掘中華體育精神豐富思政元素,靈活運用教學手段和方法結合時事,激發學生的學習興趣,培養集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的意志品質。對于中華體育精神融入黑龍江省普通高校體育教學中還存在哪些問題,7名教師均表示將中華體育精神融入體育教學中遇到過一定程度的困難,認為其中造成困難的原因包括學校領導重視程度、教學資源支持力度、校園體育氛圍等。其中3名教師認為由于缺乏學校文件引領,呈現出中華體育精神培育的碎片化、分散化和無針對性等特點。1名教師表示學校層面沒有明確要求弘揚中華體育精神,更多地關注學生專業知識的積累和實踐應用能力的提升。

四、中華體育精神融入黑龍江省普通高校體育教學的實施策略

1.學校層面全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務

高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校,才能夠成為世界一流大學。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節,做到以樹人為核心,以立德為根本。學校層面要全面貫徹教育方針,落實立德樹人的根本任務,首先,學校高層、黨委、主管領導應對中華體育精神的精神內涵擁有清晰認知,深刻意識到中華體育精神融入民族高校體育教學的重要性、必要性、緊迫性,立足于鑄牢中華民族共同體意識、增強民族自信與文化認同及培育和踐行社會主義核心價值觀的高度,給予相應的教育資金與教學資源支持,增加體育育人比重。其次,明確中華體育精神在體育教學中的重要地位和育人價值,引導體育學與多學科理論知識體系進行融合交叉,充分挖掘中華體育精神的豐富內涵,為教師開展體育教學提供強有力支撐,推動中華體育精神有效融入體育教學。最后,利用好黑龍江省鮮明特點和獨有特色,結合中華體育精神厚重的文化底蘊,形成完善的理論體系和評價機制,建設黑龍江省特色高校,打造黑龍江省特色高校品牌,成為可借鑒、可復制、可推廣的模范案例,帶動更多高校參與中華民族傳統文化和中華體育精神的繼承與發揚,共同推動高校教育事業向前發展,進一步夯實中華民族共同體大一統根基,助力黑龍江省普通高校全面貫徹落實立德樹人根本任務,實現人才培養目標和畢業要求。

2.深入挖掘中華體育精神的思政元素,豐富教學素材

習近平總書記說過,要培養堪當時代大任的青年學子,必將鍛煉其體魄,鍛煉其意志品質。中華體育精神歷久彌新,厚植于中華民族傳統文化的肥沃土壤,與時代變遷、國情變化、民生追求共同發展,形成當代中華兒女的精神追求。中華體育精神有效融入黑龍江省普通高校體育教學,需要深入挖掘中華體育精神的豐富內涵,填充體育教學課堂中的思政元素,強健學生體魄與意志,培養學生身心健康發展。學科領頭人、體育教師應利用好體育課堂,堅持灌輸性和啟發性相統一為遵循原則,充分挖掘中華體育精神與學校實際情況相符合的思政元素,針對師資力量和學生情況開設不同體育運動項目與不同民族傳統體育項目,借助歷史事件時間為知識脈絡同運動項目的原有內容精準銜接、合理對應。如在進行田徑項目的教學中可以穿插1932年,中國運動員劉長春作為參加第十屆奧運會的唯一代表,獨自在異國他鄉頂住壓力,在賽場上頑強拼搏的身影被世人牢記心頭的真實故事,激發學生的愛國情懷和為國爭光的拼搏精神。在進行排球項目的教學中可以結合1981年到2019年中國女排先后10次在世界女排三大賽上奪得冠軍的體育案例。引導學生認識中國女排奪冠歷程不盡相同,既有輝煌時刻也有低谷時期,但是一代代女排隊員們不畏強敵、頑強拼搏、永不言棄的意志品質,誕生了薪火相承的女排精神。在進行冰雪項目教學或參加體育賽事時講述,2022年,在全球新冠疫情嚴峻的形勢下,北京冬奧會如期舉行。這場賽事盛典中國運動健兒們獲得北京冬奧會金牌榜第三、冬殘奧會金牌榜第一,創造我國有史以來最好的冬奧會參賽成績[7]。同時,北京奧運會的成功召開背后離不開無數中國各行業工作者和參與者心懷國家大局,迎難而上提前交付建設任務,出色完成北京冬奧會籌備工作。學科領頭人、體育教師應利用好這些鮮活案例,豐富教學內容,增加體育運動項目的吸引力,在知識傳授和技能培養的過程中深化學生對中華體育精神內涵的理解程度,提高中華民族共同體思想覺悟,在社會實踐、體育競賽及日常生活中自覺踐行中華體育精神實際內涵。

3.加強體育師資隊伍建設,提高師資隊伍能力水平

體育課是高校實現人才培養目標和畢業要求的重要載體,關乎培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這一教育重大問題[8]。體育課堂教學要遵循教師主導性與學生主體性相統一的原則,要求教師充分發揮主導作用,積極調動學生以主體身份參與教學過程。同時,教師的思想高度和理論基礎決定著體育課的教學內容和教學方式,教師的專業程度和技能水平是保障體育課實現理論與實踐相結合的重要基礎。因此,中華體育精神融入黑龍江省普通高校體育教學需要專業的師資力量作為支撐,確保高校體育教學與中華體育精神緊緊聯系到一起[9]。首先,高校需要加強體育師資隊伍建設。專業程度高的師資團隊能做到有意識、有原則、有技巧地將中華體育精神以“潤物無聲,潛移默化”的方式融入體育理論知識傳授和運動項目技能練習的教學過程,能促使體育課堂的教學效果走向高水平層面,能夠充分培育提升學生的主觀能動性,深化中華體育精神為中華民族走向復興提供強大的內在動力的認知。其次,需要加強師德師風建設。教師是課堂中的主導者,其具備的思想政治素質和道德情操對學生的三觀培育造成直接影響。高校需要多渠道、多層次開展師德師風教育活動,加強教師隊伍的社會主義核心價值觀教育,增加師德教育實踐服務,引導廣大教師固守本心,做中華體育精神的價值引領者、示范者和維護者,切實做到受學生尊崇的優秀教師。最后,需要提高師資隊伍能力水平。高校需要建立學科專業培訓制度,需要增加有關中華體育精神的科研課題和基金項目的介紹講座,引導教師學習理解中華體育精神的歷史實踐并不斷提高自身素質和專業化程度,鼓勵多個學科教師隊伍交流借鑒經驗,提供教師隊伍外出學習的進修機會,幫助教師隊伍進行課程資源的開發與利用,充分保障教師隊伍的福利待遇,整體提高師資隊伍水平,讓師資隊伍的能力始終保持在國內前端水平。

4.因地制宜舉辦體育賽事,營造良好的體育文化氛圍

在歷史長河中,中華體育精神像一顆璀璨的明珠在中華民族兒女的眼中熠熠生輝,是中華民族珍貴的歷史遺產與民族寶藏,與中華民族傳統體育運動項目息息相關[10]。黑龍江省普通高校可以遵循因地制宜、因時制宜、因人而異的原則,以“傳承中華民族優秀文化,培育高質量人才”為宗旨,充分發揚中華體育精神,探索創新體育學練賽教學體系,打造“特色育人”校本品牌。首先,深入挖掘黑龍江省的歷史文化,強化中華體育精神理論學習的同時,推廣開展中華民族傳統體育運動項目,堅持三全育人的原則,推動理論知識學習與體育技能培養相結合,根據高校場地設施條件與體育項目開設等現實情況,將優秀傳統民族文化特色與民族傳統體育運動項目相結合,聯合當地體育產業龍頭企業舉辦的校內、外大型體育賽事活動,推動書面材料從靜態教材轉化為動態實踐,進而引導高校學生在體育活動中樹立終身體育思想,實現學生自覺踐行社會主義核心價值觀,進一步加強中華優秀傳統文化的傳承和交流。其次,以校內體育賽事活動為平臺,依托學生社團舉行特色校園體育競賽活動[11]。深入校園青年學子密集的場所,利用互聯網平臺、校園廣播、宣傳海報為信息傳播途徑,形成充分展現中華體育精神內涵為主線的濃郁校園體育文化氛圍,廣泛開展規模化、趣味性、有特色的面向全校學生的大眾健身性體育活動,激發學生主動提升體育運動技能的學習興趣,培養成良好的體育鍛煉習慣,提供學生為集體爭光的拼搏機會,拓寬學生參加體育賽事的路徑。最后,重點打造高校體育運動項目優勢,參加全國性大型體育賽事,使其成為傳播中華優秀傳統文化的重要載體[12]。借助線上線下宣傳途徑,展示中華體育精神教學成果,展現了依托中華體育精神開展學生思想和素質教育的獨特優勢,樹立優秀體育精神榜樣,激勵學生秉持不懼挑戰、勇往直前理想信念投身體育活動,營造校園內濃厚的體育文化氛圍。

5.完善體育教學評價指標,構建全方位育人體系

中華體育精神是在體育運動中能夠感染和啟迪人的內心的意識形態,它展現了中華民族的精神面貌和價值追求[13]。中華體育精神作為中華民族特有的凝心聚力的意識形態融入黑龍江省普通高校體育教學,必須以過程評價為基礎,結果評價為標尺,兩者相輔相成共同作用促進體育課程育人效果提升。首先,完善體育課堂評價指標,將“精神品質”考核作為課堂考核的重要內容。堅持客觀公正、公平公開原則,將意志品質考核納入學生成績評價中。評價指標力求做到多元、多層、動態,將意志品質規范要求落實到學生日常學習之中。通過理論知識積累、課堂表現情況、技能成績考核及課外社會實踐等評價要素,讓學生將道德品質積極主動融入課堂學習、體育競賽和社會實踐中,提高中華體育精神踐行能力。其次,加大中華體育精神在高校體育教學中的育人比重,實現全員、全過程、全方位育人實踐體系。建立中華體育精神融入體育課堂教學、課外體育活動和校外社會實踐的實施路徑,形成高層領導、體育教師與輔導員的聯動督導體系,進一步全面深化中華體育精神育人效果,培養黑龍江省高質量人才,達成高校人才培養目標和畢業要求。最后,依據課堂定性與定量的評價結果反饋,不斷檢測和調整評價要素,構建可復制、可推廣的評價體系,解決中華體育精神效果難以評價的難點。同時,結合體育賽事和社會志愿服務指引廣大青年學子在實際行動中貢獻青春力量,放飛青春理想,讓黨和人民檢驗高校體育教學育人成果。