幼兒學習品質培養的小方法

□ 趙芷樺 秦永 安徽省淮北市直機關第一幼兒園

自主閱讀是幼兒根據自己的興趣選擇材料，主動進行的聽、說、讀、寫活動。學習品質是學習態度、習慣養成、學習力素質的體現。自主閱讀能夠激發幼兒的興趣，增強幼兒的觀察力、表達力，培養幼兒的意志品質，提高幼兒解決問題的能力，是培養幼兒學習品質的最佳途徑。如何在自主閱讀中培養幼兒的學習品質呢？

自主閱讀的價值

開展幼兒自主閱讀是符合幼兒身心發展規律的活動，有利于幼兒語言、思維、社會性等各方面的發展，為其終身學習奠定基礎。

提升表達水平，加快語言的發展。在自主閱讀中，幼兒更愿意閱讀更多的書籍，他們的詞匯量迅速增長,為語言的發展提供基礎；幼兒有更多獨立表達的機會，并能夠創造性地運用；幼兒在自主講述的過程中，會使用更多的言語表達技巧，有利于講述邏輯的發展。

增強辨別能力，刺激思維的發展。自主閱讀是一種主動性的閱讀，對于閱讀對象、方式和同伴有主觀的選擇性和目的性，能夠增強幼兒的辨別能力。幼兒在選擇書籍、地點、閱讀方式的過程中學會了比較；在取放書籍時，學會將不同的書籍進行分類；在閱讀時將自己的理解、感悟、體驗等概括地表征，這些都能刺激幼兒思維不斷地發展。

增加交往能力，有利于社會性發展。在自主閱讀中，幼兒在閱讀規則的驅使下需要和同伴相互協作，這有利于移情的發展；在自主閱讀中，幼兒的自我效能感不斷提高，他們更愿意將喜愛的書分享給他人以增加自信，增加分享行為和合作行為的發生。

幼兒自主閱讀中學習品質的培養

幼兒良好學習品質的培養需要在自主閱讀中循序漸進地滲入，而這種品質的形成，需要幼兒、同伴、教師、父母、社會等多方面的協同努力。

創設具有閱讀吸引力的環境。布置具有閱讀吸引力的環境，不僅是提供可愛的小沙發、漂亮的小帳篷、精美的圖書，更需要創設能夠激發幼兒閱讀欲望的環境。幼兒參與的環境創設可以為自主閱讀增加吸引力。即使在小班，幼兒也可以通過桌椅的擺放、圖書的放置、規則的約定等閱讀環境創設增加閱讀的趣味性。

發揮教師在自主閱讀中的指導作用。教師扮演著幼兒生活中的重要角色，對幼兒的影響非同一般。教師應當以自身的專業性為支撐，在幼兒自主閱讀中扮演好不同的角色，培養幼兒終身發展的學習品質。

師幼建立良好的閱讀關系。做理想的幼兒老師，成為照進幼兒心里的一道光；尊重幼兒，使其充分地自主閱讀，讓其感受到被接納，提高自我效能感；傾聽幼兒，積極專注地傾聽，給幼兒充分表達的機會；合理共情，走近幼兒的內心世界，讓幼兒信任自己。享受和幼兒在一起的閱讀時光，學會傾聽幼兒的閱讀表達,理解幼兒閱讀狀態，支持幼兒的閱讀探索。

成為幼兒自主閱讀的指引者。教師要做幼兒閱讀的引導者，點亮幼兒自主學習的燈塔。自主閱讀時,幼兒受自身水平的限制存在著個體差異。如幼兒在自主閱讀中出現漫無目的地翻頁、損壞書籍、干擾他人等不良閱讀行為時，教師應及時引導。在自主閱讀活動中，教師要善于以提問替代決定，在守規則的前提下讓幼兒自主選擇閱讀對象、方式等，給幼兒想象的空間、思考的機會；以行動替代說教，激發幼兒持續探索的欲望；以正向替代負向，強化幼兒閱讀的美好體驗，引發幼兒創造性閱讀的更多可能，促進自主閱讀的繼續開展。

豐富閱讀活動，拓展閱讀體驗。做幼兒的欣賞者，播撒幼兒沉浸閱讀的種子。教師的欣賞具有神奇的魅力，不是只欣賞幼兒的優點，更要懂得如何看待幼兒的缺點。教師的欣賞可以讓幼兒的自信心大大提升，激發幼兒的前進力量。幼兒園可以以展示自制繪本、舉辦故事比賽、分享有趣圖書、表演繪本劇等活動讓幼兒展示自己的閱讀成果。

充分發揮自主閱讀中同伴的作用。同伴互助為幼兒提供其他途徑無法獲得的重要經驗，如友誼的發展。自主閱讀中，幼兒在與同伴的分享中社會認知技巧得到提高，學習自信心會大大提高，同伴沖突也可以提高幼兒解決問題的能力。鑒于幼兒愛模仿的特點，發揮榜樣示范作用，以個別帶動整體；抓住幼兒愛講話的契機，同伴討論，多角度鍛煉語言能力和邏輯思維能力。

尊重幼兒個性差異的發展。在自主閱讀中，教師需要保障全體幼兒閱讀能力的提升，但也應尊重幼兒個體差異的發展，讓幼兒成為更好的自己。不將幼兒之間進行對比，把幼兒的自卑感扼殺在搖籃里；尊重幼兒按照自身的速度發展，保護好幼兒的好奇心、想象力和創造力。

最大限度地發揮家長的優勢。隨著《家庭教育促進法》的頒發，人們深刻地認識到家庭教育對幼兒的深遠影響。在自主閱讀中培養幼兒的學習品質，也同樣離不開家庭。家長在陪伴中激發幼兒對閱讀的興趣，家長可以經常帶幼兒去圖書館、書店，為幼兒創造閱讀條件；鼓勵幼兒體驗閱讀的過程而非強調結果，讓幼兒敢于探索和嘗試；根據幼兒自主閱讀的發展狀況選擇深度培養，養成幼兒認真專注的良好品質。

加強社區閱讀文化的協同。在“學習強國”平臺的發展推動下，社區以黨群活動為依托，通過創辦社區書屋、開展讀書活動等方式，使全民閱讀成為可能。幼兒園應加強與社區的合作，定期組織有關閱讀的文化交流活動，讓幼兒在良好的社區閱讀文化中接觸到各種書籍文化，積累閱讀經驗，體會到閱讀是件輕松愉悅的事，愿意堅持閱讀，逐步成為自主閱讀者，成為終身學習者。