黨史教育與高校思政課的雙向融合探析

任 靚 綻小林

（青海民族大學 馬克思主義學院，青海 西寧 810007）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視從黨和國家的發展歷史中汲取經驗和智慧，強調“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”［1］。黨史教育有效融入教學，適應課程改革創新的時代要求，有助于培養青年學生的歷史主動精神和歷史創造精神。高校立足“立德樹人”的根本任務，進一步推進黨史教育與高校思政課雙向融合，既是適應課程改革創新的時代要求，同時有助于培養青年學生的歷史主動精神和歷史創造精神。以二者內在邏輯為依托，探索雙向融合的路徑，是加快高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）學科建設步伐、強化歷史教育效果，更好實現高校立德樹人根本任務的重要課題。

一、黨史教育與高校思政課雙向融合的時代意蘊

黨史教育與高校思政課教學融合發展體現了高校課程政治性與學理性相統一的教學要求，充分發揮黨史與思政課協同育人作用，幫助學生樹立正確的價值觀，增強民族自豪感，傳承紅色基因，涵養浩然正氣。

（一）樹立正確的歷史觀

黨史教育與高校思政課的雙向融合讓歷史教育與思政課道德教育共同發力，引導青年學生樹立馬克思主義唯物史觀，培養學生正確的歷史思維能力。百年櫛風沐雨，中國共產黨團結帶領全國各族人民進行了艱苦卓絕的斗爭，譜寫出氣吞山河的壯麗史詩，恢弘的百年黨史是中國共產黨為什么“能”的最好回答。新中國成立以來，中國共產黨團結帶領人民在四個“歷史階段”創造的四個“偉大成就”十分亮眼，充分證明了中國特色社會主義為什么“好”。“資產階級的滅亡和無產階級的勝利同樣是不可避免的”［2］，共產主義必將戰勝資本主義并取得勝利，中國特色社會主義蓬勃發展的勁頭是馬克思主義為什么“行”的最好證明。在中華民族漫長的發展史上，中國共產黨團結帶領全國各族人民團結一致、同心協力取得的輝煌成就、經歷的苦難曲折、凝聚的歷史記憶都是愛國主義教育的生動教材。大學階段是青年學生形成正確歷史觀的關鍵期，加強歷史教育有助于青年學生全面真實地掌握歷史事實。立足五千年中華民族發展史，展望未來，青年一代要走好新時代的長征路，在矢志不渝的奮斗中淬煉自身本領。以黨史教育與高校思政課雙向融合為著力點，在教學中充分挖掘歷史材料，再現歷史情境，帶領學生追根溯源學歷史，引導學生做到價值認可與情感認同二合一，助力學生樹立正確的歷史觀，繼承重視歷史、研究歷史、借鑒歷史的優良傳統，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。

（二）提升思政課育人實效

黨史教育的育人屬性是提升思政課育人實效的前提和基礎。思政課的育人實效是教育者、受教育者及教育中介三要素在教學過程中綜合作用以達到的教學效果。黨史教育與思政課的雙向融合讓學生在歷史英雄事跡中感悟高尚品德，回顧革命先輩的無畏奉獻精神，助力青年學生堅定理想信念，在歷史進程中找準自身使命擔當。高校思政課教學要堅持順應歷史發展規律，堅持守正創新思維，以準確定位黨史教育與思政課堂的雙向融合為基礎，以寶貴的歷史材料作為重點，一定程度上可彌補思政課教學過程中歷史素材不充分、教學內容不夠完整的系列難題。黨史教育與思政課雙向融合，就是充分利用好歷史故事，講深講透講活歷史知識，讓學生知古鑒今，讓思政課教學在珍貴的史料支撐下更具真實性和吸引力，充分調動學生參與黨史學習的熱情，對思政課產生濃厚的興趣，在學習中實現專業素養和人格發展的統一。講好黨史教育故事，在增強思政課學理性和政治性的基礎上增加課程的情感溫度，可以更好地滿足青年學生的知識需求，讓學生獲取系統的、科學嚴謹的知識，在學習中獲得推動個人發展的不竭力量，以更宏觀的視角將個人發展同社會發展、國家發展聯系在一起；使青年學生在學習過程中將理論內化于心外化于行，提升思政課教學的育人價值和育人實效。

（三）傳承紅色文化基因

中華優秀傳統文化蘊于中華民族發展史中，以其厚重穩定的文化特征，為近現代紅色文化的發源奠定深厚的歷史基礎。習近平總書記強調：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。”［3］紅色文化起源于五四運動，馬克思主義是紅色文化創造的精神源泉和理論指南，工人階級及其先鋒隊中國共產黨是紅色文化的創造主體。人民群眾作為歷史的創造者，同時也是紅色文化的創造者，是紅色文化的主體。紅色文化有很強的人民性，不僅被人民群眾創造，體現了人民群眾的意志，也為人民群眾所享有。“一部紅色文化史，就是一部中國共產黨人帶領廣大人民群眾爭取民族獨立和國家富強的恢弘畫卷。”［4］中國共產黨帶領全國各族人民團結統一，敢于斗爭、善于斗爭，凝聚起不可戰勝的強大精神力量，革命的事跡形成永不褪色的經典，讓青年學生深刻理解革命先輩為民族解放不惜拋頭顱灑熱血，把滿腔熱情獻給偉大的革命事業，先輩們用行動詮釋中國共產黨人的無私奉獻精神，為后輩們樹立了榜樣。將黨史教育中如此豐富的精神養料同思政課教學的道德教育相結合，站在新時代，面向新征程，高校教學要引導青年學生以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠，繼承和發揚黨的優良傳統作風，傳承紅色基因，賡續紅色血脈，書寫精彩人生。

二、黨史教育與高校思政課雙向融合的內在邏輯

黨史教育與思政課教學內容存有密切關聯性，體現在教學內容的契合，教學目標的一致，以及發展歷程相融等方面。黨史教育與高校思政課教學的雙向融合，是學科建設發展的必由之路，要堅持歷史教育與思政教育同向同行，同頻育人。

（一）理論邏輯：教學內容契合性

黨史教育同高校思政課都以馬克思主義作為依據和出發點。恢弘的百年黨史旨在培養學生樹立正確歷史觀，堅定馬克思主義信仰。高校思政課教學主要內容包含馬克思主義基本原理課、中國近現代史綱要課、毛澤東思想和中國特色社會主義概論課、思想道德修養和法律基礎課以及形勢與政策等課程，旨在培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和全面發展的素質。

首先，在黨史教育和高校思政課教學探討的主題相通方面，黨史教育著重表達了“黨領導中華民族將中華文明五千多年的文明成就、社會主義五百多年的科學探索、我們黨一百多年的奮斗征程凝結成人類文明新形態”［5］，開辟了中國式現代化道路，強調了中國特色社會主義偉大事業的本質特征；馬克思主義立場觀點和方法、馬克思主義中國化理論成果以及理想信念教育等，共同組成高校思政課教學內容，這些與黨史教育具有一定程度的耦合性。馬克思主義基本原理課為黨史教育提供了方法論指導，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課全面展示了馬克思主義中國化發展歷程，中國近現代史綱要課是黨史教育的重要“責任田”，以及基礎課所倡導的價值觀理想信念教育都對黨史教育產生重要影響。其次，在黨史教育和高校思政課教學所傳達的價值觀一致方面，黨史教育的目的在于弘揚中國優秀傳統文化、培養愛國主義精神和民族精神，保持歷史清醒；高校思政課教學的目標是教育學生堅定理想信念，引導學生樹立遠大理想，成為德才兼備的社會主義接班人。再次，在黨史教育和高校思政課的實踐教學方面，黨史教育和高校思政課教學都倡導和鼓勵學生參加實踐活動，走出去認識世界，發揮自己的本領，助力社會進步。

綜上所述，黨史教育與高校思政課教學內容的契合性體現在兩者探討的主題、所傳遞的價值觀和實踐體現上，都以培育學生堅定的理論信仰，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀為主要目標。兩者相結合發展有利于青年學生深刻領悟馬克思主義真理力量、深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想的偉力，助力青年學生成長成材，為社會主義現代化強國建設貢獻力量，為實現中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦。

（二）實踐邏輯：教學目標一致性

黨史教育同思政課在教學目標上具有高度一致性。黨史教育以歷史教育為主體內容，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化及愛國主義精神，以期提高全民族的歷史文化素質和認同感。高校思政課教學旨在培養學生思想道德素質、政治素質、文化素質、審美素質和創新精神，使其具備較高的理論素養、觀察力、分析力、問題意識、創新思維能力和實踐能力。

首先，在弘揚中華優秀傳統文化維度方面，黨史教育將傳承和弘揚中華優秀傳統文化為主要內容之一，而高校思政課教學亦將培養青年學生的文化素質作為重要任務，使學生在學習和認同中華傳統文化的價值和魅力的基礎上堅定文化自信。其次，在培養良好的思想道德和政治素質維度方面，黨史教育和高校思政課教學都注重培養學生的思想道德和政治素質，提升其公民意識，培養其高尚情操和良好品德。再次，在增強國家認同感維度方面，黨史教育和高校思政課教學都以愛國主義教育為核心，旨在讓學生增強對國家的認同感和歸屬感。黨史教育引導青年學生感悟中國共產黨領導人民百年輝煌歷程的艱辛，深刻領悟中國共產黨人堅持馬克思主義真理不動搖的崇高品格。引導青年學生走進歷史，感受革命英雄人物散發的光芒，使其堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，堅決擁護中國共產黨的領導以及中國特色社會主義。習近平總書記強調：“總結歷史經驗、把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量。”［6］黨史教育引領青年學生基于不同歷史時期不同的時代特點，用正確、全面的觀點分析歷史，總結經驗汲取智慧，為新時代的發展提供歷史借鑒和行動指南。思政課教學重視對青年學生的品德培養和價值觀教育，汲取歷史教育中的精神力量，強化青年學生的品德發展，激發青年學生高昂的愛國熱情，踐行“強國有我”的光榮使命，鼓舞青年學生積極參加社會主義現代化建設，讓自己的美好青春綻放在國家最需要的地方。

綜上所述，黨史教育與高校思政課教學目標在弘揚傳統文化、培養良好思想道德和政治素質、增強國家認同感等方面有著明顯的一致性。這也說明，黨史教育與高校思政課教學的雙向融合有著可靠的現實基礎，在推動高校黨史教育的深入發展、提升思政課教學實效性等方面的積極作用得到凸顯。

（三）歷史邏輯：建設歷程相容性

人類社會發展到階級社會以來，思想政治教育開始萌芽。受不同歷史階段的影響，思想政治教育發展特點各異，中華民族發展史就是一部中國思想政治教育發展史。立足高校思政課的政治屬性，講政治是高校思政課的根本遵循，在何種時刻都不能偏離和淡化，認真做好青年學生的正面引導工作，教育青年學生系統掌握馬克思主義基本原理，堅定馬克思主義理想信念，深刻領會馬克思主義中國化理論成果，教育青年學生在認清世情、國情、黨情的基礎上，從黨史教育中汲取信仰的力量、奮斗的力量，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的學理和哲理。

首先，在政治任務相同維度方面，新中國成立以來，在中國共產黨的領導下，政治教育首要的使命和任務就是宣傳黨的路線方針政策，激勵民心，團結群眾。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育發展，習近平總書記發表的一系列關于思想政治教育的重要論述成為新時代發展好思想政治教育工作的行動指南。其次，在教學內容互補維度方面，黨史教育聚焦中國特色社會主義道路的成功實踐、改革創新等歷史內容，在教學內容上互為補充，使知識體系得以逐步完善，而高校思政課注重講解國家發展戰略、制度建設和改革開放等內容。再次，在教學模式相似維度方面，黨史教育提出“多元教育、系統教育、實踐教育”等教學模式，注重啟發學生思考和自主探究，而高校思政課教學通常采用“講授—討論—辨析”的方式，注重啟發式教學，引導學生思考。最后，在教育效果的補充維度方面，黨史教育對傳承和弘揚中華優秀傳統文化、加深青年學生對黨和國家歷史的理解、增強愛國主義情感、提高公民素質和社會責任感具有獨特意義。高校思政課是傳遞及落實黨和國家方針政策、培養社會主義建設者和接班人的關鍵課程，兩者在教育效果上相互補充，形成全面的思想引領教育。

綜上所述，黨史教育與高校思政課教育建設歷程在政治任務、所學內容、教學模式和教育效果等方面存在很高的相容性及互補性，能夠在思想政治教育中相互交融、共同發力，提升高校思政育人實效。

三、黨史教育與高校思政課雙向融合的有效路徑

黨史教育與高校思政課雙向融合，應以充分發揮黨史教育與高校思政課教學有效融合為出發點，堅持守正創新，深挖紅色資源豐富教學內容，創新教育教學方法，強化教師隊伍建設。

（一）深入挖掘紅色資源

高校思政課的本質就是講道理，如何把道理講深講透講活是關鍵，在具體教學過程中講道理需要以媒介為依托。黨史教育中的紅色資源就是最好的媒介。在思政課教學中，教師可將重大歷史事件合理正確地融入教學，講好紅色故事，讓紅色故事活起來，提升黨史故事的傳播影響力。

高校思政課教師要善于發現和利用紅色故事，結合黨史教育將歷史發展脈絡融入課程教學中，幫助青年學生明白歷史發展的脈絡，有助于青年學生追根溯源，做到知其然也知其所以然。黨史教育與思政課的雙向融合要將感人的事跡以講故事的形式傳遞給青年學生，教育和引導青年學生學會分析歷史事件、揭示歷史發展規律、把握歷史發展趨勢，做到知史知興替，知史知得失。以古鑒今，讓和平年代成長起來的學生深刻理解中國共產黨帶領全國各族人民堅定目標、努力奮斗的艱難過程，能激發學生的學習熱情，引導青年學生在黨史教育過程中觸發更豐富的情感共鳴，增強學生對理論知識的掌握程度，幫助青年學生堅定唯物史觀，用科學的態度分析問題、理解問題、解決問題。面對當今世界紛繁復雜的局面，青年學生要能在歷史發展中總結經驗和規律，站穩立場，正本清源，用最正確的態度和勇氣來面對復雜多變的發展局勢。

黨史教育中的紅色資源為高校思政課教學提供了珍貴的史料支撐，是優質的教學資源，也是高校育人工作的寶貴財富。高校在推動思政課教學守正創新的發展過程中，對于豐富的紅色資源要善用之、巧用之，將其中蘊含的精神價值有效融入教學，提升青年學生對知識的理解、掌握及運用能力，激發青年學生傳承紅色文化、賡續紅色血脈的熱忱。

（二）創新教育教學方法

實踐教學與理論教學是教學活動的“一體兩翼”。理論教學是實踐教學的基礎，實踐教學是理論教學的依歸，二者均是思政課教學中不可分割的環節。理論教學和實踐教學在培養人才的教學活動中是相得益彰、相輔相成的兩方面，共同作用于教學活動，提升教學成效。習近平總書記指出，推動思政課改革創新，要“堅持理論性與實踐性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一”［7］。

基于學生全面發展的教學要求，黨史教育與高校思政課的融合發展要求不僅要對青年學生進行理論知識教育，實踐教學同樣不可或缺。在黨史教育與思政課雙向融合中，要注重理論教學與實踐教學相結合，設計與理論教學相關聯的實踐教學內容，讓學生在實踐中檢驗知識，鞏固學習成果。革命遺址、具有紅色文化符號特征的博物館、烈士陵園人民英雄紀念碑以及愛國主義教育基地等寶貴而生動的實踐教學基地等著青年學生走近它們。生動的實踐教學讓學生走出校門，走進歷史，感悟先烈犧牲的勇毅，領悟今天幸福生活的來之不易，體會中國特色社會主義發展道路何其艱辛，新時期中國共產黨帶領全國各族人民取得的發展成就何其艱難，讓學生在內心深處涌現愛黨、愛國、愛人民的真情實感。

理論教學與實踐教學融合發展是教育教學的基本規律。促進黨史教育同高校思政課教學的深度融合發展，要求堅持理論教學與實踐教學相結合，要防止理論教學與實踐教學相脫節，避免“兩張皮“現象。要解決理論脫離實際的問題，真正意義上做到理論教學中有實踐案例教學，實踐教學中貫穿理論教學，讓學生在教學中既收獲知識又提升思想境界。

（三）強化教師隊伍建設

思政課發揮育人作用的關鍵在教師。思政課教師是培養社會主義建設后備軍的執行者，是肩負營造尊師重教、培養良好學風重任的教育者，承擔著為國育才的光榮使命。思政課教師的能力素養等因素，影響思政課教學任務完成情況，是教學效果的標尺。習近平總書記指出，“讓教育者先受教育”［8］。因此，要達到黨史教育與思政課的雙向融合，教師的能力素養和教學水平是關鍵。

高校思政課教師做好黨史教育，不僅要有大歷史觀、大格局，心中有中華民族五千余年的文明史，胸懷世界社會主義五百余年的發展史，更要有中國共產黨一百余年的奮斗史、中華人民共和國七十余年的發展史，以及四十余年的改革開放史，充分認識到新時期中國共產黨帶領全國各族人民不懈奮斗取得的歷史性成就、發生的歷史性變革。思政課教師要善于在歷史中分析比較總結，找到歷史發展主線索，理清歷史發展脈絡，做到理清思路講懂道理，讓青年學生在接受黨史教育內容的洗禮時能夠深刻體會歷史，把所學理論知識與歷史發展實踐相結合，總結規律以提升教育教學成效。專職思政課教師的學科背景不盡相同等因素致使思政課教師在講深、講透和講明白黨史中表現出參差不齊的效果。因此，在全國思政課教師隊伍中掀起黨史教育學習熱潮尤為重要，要充分發揮全國各類高校思政課建設的學科優勢，加強黨史教育的體系化與理論化發展，發揮專家學者的引領導學作用，開展線上線下研討會交流會，增強思政課教師的理論基礎功底。思政課教師要努力提升自身的能力，始終與國家主流文化發展保持緊密聯系，做到步調一致，充分發揮主觀能動性，抓住機會激發潛能，提升自我能力。

黨史教育與高校思政課的雙向融合是長期且系統性的工程，思政課教師作為課程教學的主導者，不僅要有淵博的學識，更要有深厚的家國情懷。依照習近平總書記提出的“六個要”要求，思政課教師隊伍應依照要求不懈奮斗，堅定政治立場、堅定信仰、提高政治覺悟，知行合一，以身垂范，用強大的人格魅力感染學生，教育引導學生將自己的理想信念轉化為實際的報國行動，踐行強國有我的信念。

四、結語

歷史是最好的教科書。加強對黨史教育的研究學習，能夠提升青年學生對歷史發展進程的科學認識，引導青年學生堅定馬克思主義立場觀點方法，保持高度的歷史自覺，擔起民族復興大任。歷史是最好的營養劑。青年學生是祖國的未來，把青年學生培養成為社會主義事業合格建設者和可靠接班人，是高校教育事業發展的首要任務。加強黨史教育與高校思政課的雙向融合發展，有助于培養青年學生正確的歷史觀，使其堅定政治立場，知史愛黨、知史愛國，傳承歷史文化，弘揚歷史精神，賡續紅色血脈，在歷史教育中汲取寶貴經驗和無窮力量，為社會主義事業行穩致遠貢獻力量。