偏遠地區高校圖書館閱讀推廣研究
——以武陵山地區為例

楊鈞清,袁 泉

(吉首大學,湖南 張家界 427000)

0 引言

2014 年以來,“倡導全民閱讀”連續3年寫入國務院政府工作報告?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》要求推動全民閱讀,并在此基礎上將閱讀推廣看作要在“十三五”時期進行的必備工作,將全民閱讀提升到國家戰略高度。作為文獻信息中心,高校圖書館一直都承擔著推廣閱讀的重要職責[1]。

武陵山地區屬于偏遠地區,雖已具備相當規模的經濟和潛能,但與我國東部沿海地區之間尚存在相當大的差異,勞動力資源開發不均衡,工業產能占總產能比例較小,多以服務業、旅游業和輕手工業為主。隨著改革開放政策的實施,本地人口大量流失,導致武陵山地區與東部沿海地區之間在經濟基礎建設上的差異有進一步擴大的態勢。然而導致這個局面的原因是多元化的,除了歷史情況和自身條件,我國對于不同地區發展戰略的規劃也是武陵山區與其他地區存在差距的重要原因之一。目前,某一地區經濟發展越落后,這一地區公共文化教育的服務水平和設施、信息化教育發展的階段、社會人文服務水平與東部沿海等發達地區的差異也更大。當務之急應該是大力發展高等教育,以高校為主體,削弱教育的貧乏,以推動社會科學技術進步,提升地域文化教育水平。而閱讀作為發展的主體方式之一,高校圖書館的閱讀推廣工作必不可少。

1 武陵山地區高校圖書館閱讀推廣案例

1.1 吉首大學圖書館

吉首大學圖書館地處中國湖南省湘西地區,從1959年建館至今,長期致力于在當地建設土家族、苗族等少數民族地方歷史和文化的記錄收集工作,已建立了不少以地方少數民族特別是土家族口述歷史資料為特點的藏書系統,積極承擔著湖南西部偏遠地區少數民族地方文化建設與宣傳的重大任務,在中華文化傳播、保存與建設過程中,發揮著難以取代的重要作用。在過去數十年里,吉首大學始終關注著閱讀推廣工作,通過閱讀經典去培養人才的方案已經成為吉首大學建立與發展的一個重要方針,從2013年開始,先后組織了大量的校園閱讀推廣教學活動,例如“一校一書——經典、精讀、經世”工程。這是由吉首大學圖書館牽頭,定期舉行的一項閱讀推廣項目?！耙恍Ｒ粫敝该磕昙状髮W圖書館在圖工委規定參考書目內選定一本書,全校師生一起閱覽,“古典、精讀、經世”即閱覽歷史典籍,閱覽的方法是精學,閱覽的目的是經世致用,可以推動全民讀書的深入開展,發揮了吉首大學圖書館在推進社會主義文化強國工程建設、提高公民思想道德素質和豐富群眾精神文化生活等方面的重要功能。此外,吉首大學圖書館還舉辦了“立人讀書沙龍”和“雙百工程”活動等,不斷豐富學生們的文化生活。

1.2 銅仁學院圖書館

銅仁學院位于貴州省銅仁市,是一所全日制普通本科院校,是一所涵蓋多學科門類的應用型大學。銅仁學院于2019年4月開展了全民閱讀活動與紅色經典相結合的誦讀大賽,弘揚了中華優秀傳統文化,鼓勵同學們開展閱讀,提升閱讀積極性。2022年開展創建書香校園等一系列閱讀活動,以世界讀書日為契機,營造濃厚的讀書氛圍,在將閱讀推廣覆蓋全校的同時,主動走進景區,積極融入社會,引導廣大師生以書之名,閱讀無限人生。銅仁學院圖書館立足新發展階段,著力推動圖書館三全開放,發揮高校圖書館文化育人功能,建設書香銅仁。此外,銅仁學院還組建了明德讀書會來開展一系列活動促進閱讀推廣活動的開展,旨在幫助學生激發閱讀熱情,提高深度思考、深度閱讀的能力,例如,開展新書分享活動以及與嘉賓分享讀書心得等活動。銅仁學院還開展了中和讀書會來為進行閱讀的同學搭建一個閱讀平臺,通過感悟圖書內容,分享閱讀經驗來提高同學們的自身素質。

1.3 湖北民族大學圖書館

湖北民族大學位于湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市,是經教育部批準,以本科教育為主的省屬普通本科院校。湖北民族大學圖書館在2023年“4·23”世界讀書日活動期間,舉辦了線上線下相結合的系列閱讀活動,深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,踐行社會主義核心價值觀,弘揚時代正能量,取得良好效果。另外,湖北民族大學圖書館通過開展閱讀主題演講比賽、主題教育美術畫展以及讀書相關的主題戶外拓展閱讀活動來提高同學們閱讀的積極性和貫徹對閱讀的提倡精神。湖北民族大學圖書館聯合社區舉辦讀書社開展閱讀公益活動,并且聯合中小幼兒園進行童心讀書活動,將閱讀推廣活動在不同年齡段群體實施開展。

2 偏遠地區閱讀推廣困境與不足

2.1 相關政策不完善,活動資金不足

我國對高等學校推行閱讀推廣活動還缺乏具體的政策規范。因為沒有政府方面的保障,高校圖書館進行閱讀推廣相關宣傳活動的效果有時候并不好,不少院校的閱讀推廣活動存在時有時無的情況,因為資金不足取消舉辦的情況也屢見不鮮,這點在偏遠地區尤為嚴重[2]。從對吉首大學圖書館有關工作人員的采訪調研中了解到,圖書館在進行讀書宣傳的過程中面臨的主要困難還是資金問題。雖然每年我國用于高等教育的資金持續增長,但在偏遠地區高校圖書館的支出中高等教育所投入的資金在經費中的占比大幅減少。各種必備的數據庫動輒需要上百萬元,每年進貨的書籍也是一筆不小的開支,同時,專業人員的薪酬以及公共設施的修補和翻新也需要大量資金,這些支出占據了高校圖書館絕大部分所能支配的資金。所以,由于學校給予的經費不足,很多高校圖書館對于進行閱讀推廣宣傳活動的積極性也不高,甚至是勉強開展、草草了事,以完成“任務”為目的,最后的結果往往是相關負責人員消極處理活動相關內容,導致高校學子們參加活動的熱情也降低了。一旦陷入這樣的惡性循環中,高校圖書館要繼續進行宣傳活動將更加困難重重。

2.2 活動有創意但缺乏科學理論支持

其實不少偏遠地區的高校圖書館閱讀推廣案例創意都很新穎,但由于缺乏科學引導,導致讀書宣傳成效并不突出。例如,在讀書宣傳活動中推出“書?！北硌?雖然活動形式很新奇,充滿創新,引起了較大的社會轟動效應。但實際上同學們關心更多的很可能是書模們而并非書籍,甚至一些正在觀看表演的同學反饋根本不會記得書模們手上拿的究竟是哪些書籍,由此可見,活動的創意對于書籍傳播的促進作用并不大。據部分高校的同學反映,像閱讀辯論、讀書攝影比賽等宣傳活動雖然都是以閱讀為噱頭,但實際上辯論比賽培養的是學生的口才與邏輯思維能力,閱讀攝影比賽培養的是學生的拍照能力,二者對于讀書推廣的帶動效應并不顯著[3]。有部分高校利用微博或朋友圈等新型的社會媒介來進行讀書宣傳并給予獎勵,目的就是要針對學生獵奇心理和追求新鮮事物的心態,但實際上也有很大部分愛好讀書的學生并沒有經?？次⒉┗蚺笥讶Φ牧晳T,有的學生只是為了能夠為評獎學金加分、獲得獎勵而去查看。因此,由學生協會等組織的讀書宣傳活動雖然緊隨社會脈動、設計新奇,也容易帶動大學生的積極參與,不過這樣的方式更大程度上僅僅具有消遣的功能,對學生讀書的幫助很小,并不能從根本上推進閱讀推廣活動。長此以往,他們也會慢慢對這種讀書普及方式減少積極性,進而阻礙圖書館讀者閱讀普及行為的進一步發展。

2.3 媒體宣傳受眾面不足,缺乏長效活動機制

高校圖書館開展閱讀宣傳活動是希望讓更多的學校讀者投入讀書中,從而沉淀學校的閱讀氛圍,提高讀者閱讀積極性,培養全民閱讀素養。然而,多數高校圖書館的閱讀推廣活動長期以來主要停留在圖書館服務或者校園文化建設層面,其學校研究的重點也是基于當地特色的文化產業比如旅游業,這就導致在閱讀推廣上的資金、規模和宣傳的受眾面嚴重受限。同時,偏遠地區高校圖書館受制于地域、設備,導致自身的讀書推廣機制沒有與時俱進,不少學校的閱讀推廣項目,如“閱讀節”“閱讀月”等,多是應景、應人的節慶式宣傳活動,缺乏長期性的跟進推廣項目?；顒娱_展頻次少,一般學校一年才開展一次,通常選擇在每年的4月3日國際閱讀節期間開展。活動開展時間短,不能充分滿足讀者的閱讀需求。這樣的方式雖然可以節省資金,調動大學生們的閱讀激情,但是并沒有達到推動閱讀的效果,讀書節一結束,圖書館的進館人數就回落到以前的水準。

2.4 學生對于深度閱讀的認識淺薄

深度閱讀指的是人們能夠沉下心去,能夠讀懂書籍中潛在的內涵和意義,深度挖掘書籍中的知識。而當下學生閱讀的大多是娛樂消遣類的電子版小說,大多數大學生在購買書籍之后都不會進行深度閱讀,相反更喜歡簡短有趣的網絡書籍,對紙質版圖書的閱讀已經逐漸忽視和淡忘。大多數網絡書籍中的文化內涵并不高,無法培養人們的文化素養,這也就造成了大學生文化素養不夠高。偏遠地區的圖書館閱讀建設存在無法滿足讀者需求的現象,與大學生更喜歡的網絡快文化相碰撞,導致學生對于深度閱讀的認識淺薄。同時,人們也對有深度的好書并不了解,缺少獲得適合自己閱讀的書籍的渠道。針對這一現象,推進偏遠地區高校圖書館的閱讀推廣是有必要的。

3 高校閱讀推廣活動的問題對策

3.1 國家政策支持

根據當前偏遠地區高校圖書館的宣傳活動資金不足的情況,國家應當設立偏遠地區閱讀推廣專項基金來避免高校對圖書館活動經費的分配限制。另外,我國也應出臺相關優惠政策鼓勵支持企業集團資助偏遠地區高校圖書館,引入社會力量并激發閱讀推廣活力,對于參與高校閱讀推廣工作的企業集團都應予以相應的優惠政策和支持政策[4]。此外,針對當前高等院校圖書館展開的各類閱讀推廣項目,我國有關機構必須構建起健全的目標考核制度和具體方案,以便引導各類項目的成功展開。我國還應針對各院校舉辦的優質閱讀推廣項目予以引導與褒獎,以此增強偏遠地區高校圖書館舉辦閱讀推廣項目的積極性。針對沒有進行閱讀推廣的高校圖書館也應當予以指責與處罰,并敦促更主動地進行閱讀推廣工作。

3.2 對圖書館閱讀推廣活動內容和形式進行規范化

標準化、規范化是高校圖書館業務的突出特點。閱讀委員會的一份研究報告表明,中國高等學校圖書館閱讀推薦的主要內容共有17項,包括征文競賽、書籍推薦、名人演講、書籍贈送、精選書籍展示、典型圖片展播等,從所列的項目中發現,一些項目其實可以在統一的環境中進行,因此有必要對其進行規范和總結。正如互聯網行業可以分為前后端,兩者各司其職能夠更好地提高工作效率,閱讀推廣體系的項目內容也可以進行模塊化整合,每個項目都可以在各自相同的基礎上制定標準細則,不僅可以指導高校圖書館的教育管理工作,還為閱讀推廣工作的進行、選優與評價提供了基礎。對于優秀閱讀推廣案例也要進行總結分析,挖掘優缺點整合內容,形成各館可選用的方案。無論是形式、內容還是效果評估, 閱讀推廣工作的整個生命周期和每項活動迫切需要規范化[5]。

3.3 建立長效的閱讀推廣活動機制

構建可持續開展的閱讀推廣互動體系是避免閱讀宣傳活動流于形式、存在于表面的關鍵措施。目前,全國大部分院校都舉辦了閱讀宣傳活動,不過時間有長有短,舉辦次數也相差懸殊。一年僅舉辦一次閱讀宣傳活動的院校圖書館也不在少數,舉辦期限較短,也沒有達到閱讀宣傳的目標。圖書館不僅要開門辦館,還要融入社會。開展長期有效的閱讀推廣各種活動,實現閱讀推廣。地區特色閱讀是偏遠地區高校圖書館可選擇的最優解之一,每年開展多次能夠體現當地特色類型的閱讀宣傳活動是激發讀者持續跟進的動力。閱讀推廣活動是一個必須堅持不懈的長期性活動,唯有構建起有效的閱讀推進活動體系,方可實現閱讀推進活動的宗旨,使高校學生喜歡閱讀、熱愛圖書,進而形成健康的讀書習慣,使閱讀變成他們生活的組成部分。

3.4 推動深度閱讀的圖書館建設

閱讀推廣服務中深度閱讀的缺失成為圖書館閱讀服務急需改變的狀態[6]。為了更好地推廣閱讀,尤其是助推深度閱讀,圖書館的建設應該更為完善,重視基礎設施建設以及數字化建設。讀者對閱讀的體驗主要來自圖書館的基礎設施建設,基于圖書館現有的實體建設在原有的環境下合理分配可利用的條件,完成基礎設施建設升級,為讀者提供舒適的、便于深度閱讀思考的閱讀環境。同時,利用互聯網技術以及云技術等強化數字閱讀的深度體驗,提供有深度的、有內涵的閱讀內容,營造即使是線上閱讀也可以進行深度體驗的環境建設。

4 結語

高校圖書館的閱讀宣傳工作是圖書館業務上一個長期性的、基層服務性的工作,對于偏遠地區的高校圖書館來說務必要抓好。閱讀推廣旨在培養公眾閱讀意愿或閱讀能力,促進公眾閱讀行為的發展。不管是從文明傳播的角度或者是閱讀需求轉變的視角來看,閱讀推廣工作本身就具有無限的吸引力,要引導更多的大學生閱讀。不論什么形式的閱讀,都會給大學生閱讀的思想方法帶來新的改變,也能夠發掘偏遠地區自身的魅力。