以學(xué)生為中心的教學(xué)改革探索
——以“WEB系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)”課程為例

胡文馨，趙欣娜

（北京石油化工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 102617）

引言

伴隨課程改革的不斷深入，“以學(xué)生為中心”已經(jīng)成為新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展與高校轉(zhuǎn)型的重要衡量維度［1］。教學(xué)方式的改革應(yīng)該打破“以教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式。“WEB系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)”作為電子商務(wù)專業(yè)的必修課，是將電子商務(wù)知識融入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)操作的理論實(shí)踐雙導(dǎo)向課程。本課程堅(jiān)持“學(xué)生中心”與“產(chǎn)出導(dǎo)向”的教學(xué)理念，不斷更新和完善網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課程采用理論學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、情景劇表演、翻轉(zhuǎn)課堂、小組項(xiàng)目及網(wǎng)頁操作實(shí)踐訓(xùn)練等靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識及操作方法，培養(yǎng)學(xué)生利用電子商務(wù)知識和WEB操作技能制作網(wǎng)頁的實(shí)踐能力［2］。課程基于“以學(xué)生中心”的基本理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會和未來的工作。

一、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

“以學(xué)生為中心”指在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。在傳統(tǒng)“以教為中心”的教育模式下，“WEB系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)”課程主要是通過教師的理論講解與操作演練，使學(xué)生系統(tǒng)掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本理論與操作方法。但在這一教學(xué)進(jìn)程中，由于課堂教學(xué)中缺乏學(xué)生的深度參與，學(xué)生很難通過抽象的概念描述和教師網(wǎng)頁操作的演練，真正掌握獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)頁規(guī)劃與設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能。同時(shí)，傳統(tǒng)的“以教為中心的”教育模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)主動性不足、參與度不夠、整體學(xué)習(xí)效能不明顯，并導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)頁操作實(shí)踐中出現(xiàn)理論知識脫節(jié)、只會理論不懂操作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)成果缺乏創(chuàng)新等問題。

“以學(xué)生為中心”的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式要逐步向?qū)W生參與的教學(xué)方式進(jìn)行探索［3］。現(xiàn)有教學(xué)改革文獻(xiàn)表明，將學(xué)生參與式的教學(xué)模式應(yīng)用于課程實(shí)踐中，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，改善了師生、學(xué)生間的交流溝通，并且對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、分析解決問題的多維度發(fā)展會起到積極作用［4］。從“以學(xué)生為中心”的教學(xué)實(shí)踐來看，國內(nèi)部分高校已形成“以學(xué)生為中心”范式轉(zhuǎn)型的整體框架，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、學(xué)生事務(wù)等方面深入實(shí)施改革，同時(shí)開展內(nèi)部授權(quán)體制改革、管理體系優(yōu)化、教學(xué)信息化與學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)、校園環(huán)境與學(xué)習(xí)空間改造等支持系統(tǒng)的建設(shè)工作。

二、“WEB系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)”課程內(nèi)容

“WEB系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)”是電子商務(wù)專業(yè)的必修課，是將電子商務(wù)知識融入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的理論實(shí)踐雙導(dǎo)向課程。本課程圍繞培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“學(xué)生中心”與“產(chǎn)出導(dǎo)向”的教學(xué)理念，不斷完善網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用理論學(xué)習(xí)、視頻演示、小組項(xiàng)目及網(wǎng)頁操作實(shí)踐等多元教學(xué)方式，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識及操作方法，培養(yǎng)學(xué)生利用電子商務(wù)知識和WEB操作技能制作網(wǎng)頁的實(shí)踐能力，為電商專業(yè)學(xué)生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課程基于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，從知識、能力、素質(zhì)三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，既注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，又注重網(wǎng)頁操作技能的運(yùn)用。針對學(xué)生培養(yǎng)方案的達(dá)成目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有效支撐。課程目標(biāo)包括：第一，歸納網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本知識，列舉網(wǎng)頁基本元素、網(wǎng)頁版式分類。掌握網(wǎng)站需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)，理解網(wǎng)頁監(jiān)測及優(yōu)化原理。第二，編寫網(wǎng)頁賞析報(bào)告與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方案，使用Photoshop軟件處理網(wǎng)頁素材，利用Dreamweaver軟件搭建網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，并制作網(wǎng)頁首頁及子頁。發(fā)布和運(yùn)行測試網(wǎng)頁，并對網(wǎng)頁進(jìn)行監(jiān)測與優(yōu)化。第三，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。樹立網(wǎng)頁設(shè)計(jì)價(jià)值觀念和社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)際問題的能力。

本課程遵循“成果導(dǎo)向”原則，能夠產(chǎn)出系列學(xué)習(xí)成果：第一，網(wǎng)頁賞析報(bào)告。從網(wǎng)站頁面布局、欄目構(gòu)成、色彩搭配等方面，要求學(xué)生撰寫網(wǎng)頁賞析報(bào)告，網(wǎng)頁類型可從企業(yè)官網(wǎng)、產(chǎn)品推介、游戲主頁、個(gè)人簡介等中自由選擇。第二，網(wǎng)頁規(guī)劃分析報(bào)告。本課程要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁基本元素、版式類型以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并能夠編寫網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方案。第三，網(wǎng)頁制作報(bào)告。在網(wǎng)頁需求分析基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對網(wǎng)頁進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁布局結(jié)構(gòu)圖。按照網(wǎng)頁制作基本流程，搭建網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，并制作網(wǎng)站首頁及子頁。將上述操作流程截圖，并添加相應(yīng)的文字解釋，形成書面的網(wǎng)頁制作報(bào)告。

三、“以學(xué)生為中心”的“WEB系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)”課程設(shè)計(jì)

（一）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)

本課程堅(jiān)持“學(xué)生中心”的教學(xué)理念，改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，提升“WEB系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)”課程的教學(xué)效果。具體來看，“以學(xué)生為中心”的課程目標(biāo)分為學(xué)生知識理解、學(xué)生技能掌握與學(xué)生情感調(diào)動三大目標(biāo)。

1.學(xué)生知識理解。本課程的教學(xué)內(nèi)容中融入了理論知識自學(xué)、重點(diǎn)概念小組討論的課堂環(huán)節(jié)，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程理論知識，能夠歸納網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本知識，列舉網(wǎng)頁基本元素、網(wǎng)頁版式分類。同時(shí)，要求學(xué)生在自學(xué)與討論中消化網(wǎng)站需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)，理解網(wǎng)頁監(jiān)測及優(yōu)化原理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

2.學(xué)生技能掌握。在課堂教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)“講課助教”，組織學(xué)生參與網(wǎng)頁操作實(shí)踐與學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)匯報(bào)等。要求學(xué)生在課堂中現(xiàn)場制作網(wǎng)頁首頁及子頁，發(fā)布和運(yùn)行測試網(wǎng)頁，并對網(wǎng)頁進(jìn)行監(jiān)測與優(yōu)化。讓學(xué)生切身融入課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生對網(wǎng)頁操作指令的熟練程度。

3.學(xué)生情感調(diào)動。本課程除了關(guān)注網(wǎng)頁理論知識理解與實(shí)踐技能掌握，還強(qiáng)調(diào)要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)責(zé)任。本課程將頭腦風(fēng)暴、情景劇表演、學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂等多種學(xué)生參與的教學(xué)方式融入課堂，并在教學(xué)過程中及時(shí)了解學(xué)生對于各種教學(xué)方式的體驗(yàn)感受與意見反饋，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。

（二）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容方面，積極融入“學(xué)生為中心”課程內(nèi)容元素。區(qū)別于傳統(tǒng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程以教師講授為主的做法，本課程在課程內(nèi)容中融入學(xué)生網(wǎng)頁實(shí)踐操作、學(xué)生網(wǎng)頁課堂匯報(bào)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例分析、調(diào)研活動設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生多角度、多形式地理解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐操作。

1.學(xué)生網(wǎng)頁實(shí)踐操作。在網(wǎng)頁需求分析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對網(wǎng)頁進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁布局結(jié)構(gòu)圖。按照網(wǎng)頁制作基本流程，搭建網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，制作網(wǎng)站首頁及子頁。將上述網(wǎng)頁匯集成網(wǎng)站的網(wǎng)站，并在課堂進(jìn)行匯報(bào)與討論。

2.網(wǎng)頁案例分析。以課程小組為單位，分別選擇企事業(yè)官方網(wǎng)頁、服務(wù)業(yè)網(wǎng)頁（如購物、餐飲、游戲等網(wǎng)頁）和制造業(yè)網(wǎng)頁，運(yùn)用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)原理與要點(diǎn)，對三種類型網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，并以小組為單位進(jìn)行討論。

3.調(diào)研活動設(shè)計(jì)。在課堂頭腦風(fēng)暴、情景劇表演、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例分析基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步加深學(xué)生對于網(wǎng)頁規(guī)劃與設(shè)計(jì)的認(rèn)識，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，自行選擇企事業(yè)官方網(wǎng)頁、服務(wù)業(yè)網(wǎng)頁和制造業(yè)網(wǎng)頁作為研究對象，通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談等方法，完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁瀏覽者滿意度調(diào)查，并針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出有益的對策建議，形成完整的調(diào)查報(bào)告。

（三）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式

本項(xiàng)目堅(jiān)持“學(xué)生為中心”核心原則，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂以教師講授為主的教學(xué)方式，本課程將課堂頭腦風(fēng)暴、情景劇表演、學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂等多種學(xué)生參與的教學(xué)方式融入課堂，并在教學(xué)過程中及時(shí)了解學(xué)生對于各種教學(xué)方式的體驗(yàn)感受與意見反饋，動態(tài)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)形式。同時(shí)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中掌握理論知識與實(shí)踐操作。通過網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐操作、情景劇表演和調(diào)研活動等，讓學(xué)生分別從網(wǎng)頁開發(fā)者、網(wǎng)頁瀏覽者、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管人員角度體驗(yàn)，加深對于網(wǎng)頁規(guī)劃與設(shè)計(jì)的認(rèn)識，幫助學(xué)生深刻地理解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與規(guī)劃中的基本概念、基本知識和職業(yè)道德，并提高學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

1.課堂頭腦風(fēng)暴。課程采用信息化教學(xué)原則，要求學(xué)生針對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。教師會在課前云班課活動中添加“頭腦風(fēng)暴”問題，要求學(xué)生在掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)理論知識點(diǎn)后，通過學(xué)生深度參與“頭腦風(fēng)暴”課堂討論，加深對知識點(diǎn)的理解與記憶。同時(shí)，課堂頭腦風(fēng)暴的教學(xué)形式，也可幫助學(xué)生集中聽課注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和多元化［5］。

2.學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂。課程遵循“以學(xué)生為中心”基本原則，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作中設(shè)置“學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂”環(huán)節(jié)。當(dāng)教師講授與演練網(wǎng)頁實(shí)操后，鼓勵(lì)學(xué)生使用Dreamweaver軟件進(jìn)行網(wǎng)頁操作，并要求學(xué)生充當(dāng)“講課助理”的角色，在課堂中現(xiàn)場按照網(wǎng)頁設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行實(shí)際操作，并在操作過程中對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行講解。以“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，加深學(xué)生對于網(wǎng)頁操作的理解與記憶。

3.情景劇表演。以課程小組為單位，讓學(xué)生分別作為網(wǎng)頁開發(fā)者、網(wǎng)頁瀏覽者、政府監(jiān)管人員，選擇日常生活中的常見的服務(wù)活動進(jìn)行角色模擬，幫助學(xué)生深刻地理解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與規(guī)劃中的基本概念、基本知識和職業(yè)道德。考慮到學(xué)生自主選擇網(wǎng)站的局限性和相似性，具體的網(wǎng)頁種類由教師設(shè)定，學(xué)生通過抽簽的形式選擇，并在規(guī)定的網(wǎng)站種類中分析網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的布局結(jié)構(gòu)和用戶需求。

（四）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)方面，積極引入“學(xué)生互評”打分機(jī)制。區(qū)別于傳統(tǒng)按照教師打分評價(jià)學(xué)生成績的方式，本課程的學(xué)習(xí)成績，采取“教師評價(jià)+學(xué)生互評”雙打分制。在小組報(bào)告、期末網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的成績評定中，參考其他學(xué)生（非本人）的評價(jià)結(jié)果，學(xué)生在課堂現(xiàn)場可通過“問卷星”軟件查看每次學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果。在教師教學(xué)效果評估中，通過向?qū)W生發(fā)放問卷的方式，了解學(xué)生對于授課效果的滿意程度，并且收集學(xué)生對于課程內(nèi)容、教學(xué)方式等的有益建議，最后組織學(xué)生對課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核，需要教師建立能夠量化的考核指標(biāo)，保證公平、公正地對學(xué)生做出評價(jià)。

在教學(xué)評價(jià)方面，本課程堅(jiān)持“可持續(xù)”基本原則，動態(tài)完善課程內(nèi)容與教學(xué)方式。在每一節(jié)教學(xué)活動結(jié)束后，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，了解學(xué)生對于理論知識和實(shí)踐操作的掌握程度，了解學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的看法和感受，以及學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的需求。課程結(jié)束后，針對課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況等對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合之前在每次活動后進(jìn)行的學(xué)生調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題及需要改進(jìn)的地方，并在后續(xù)課程教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

結(jié)語

本文結(jié)合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以“WEB系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)”課程為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)三個(gè)角度探究了課程設(shè)計(jì)改革，鼓勵(lì)將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)匯報(bào)、課堂頭腦風(fēng)暴、學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂、情景劇表演、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例分析、調(diào)研活動等多種參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式融入課堂，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對于課程知識的理解與掌握程度。未來本課程將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的基本理念，完善學(xué)生參與式的課程內(nèi)容與教學(xué)方式，探索更高質(zhì)、更充分的教學(xué)設(shè)計(jì)。