醫學生四維協同育人模式的建構與實踐

翟英杰

（肇慶醫學高等專科學校 藥學院，廣東 肇慶 526040）

引言

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，做出一系列重大決策部署。從“三育人”工作，到“七育人”機制，再到“十大”育人體系，育人的方式方法在不斷創新、育人的目標更加清晰明確，育人的體系更加健全，使育人工作有了著力點和落腳點［1］。醫學院校的育人工作應從專業知識、專業技能、職業道德、職業態度等方面入手，著力培養高素質醫衛人才。近年來，學界對醫學生育人模式的研究已經開展，而醫學生育人模式如何融入高校思想政治工作“十大”育人體系，如何結合學校特色、學生特點、資源優勢進行建構和實際應用，還缺少進一步的探討。基于此，本文將從醫學生四維協同育人模式的角度進行建構并闡述其實際應用。

一、醫學生四維協同育人模式的建構

2017年12月中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（以下簡稱《綱要》）中明確：“充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優化評價激勵，強化實施保障，切實構建‘十大’育人體系。”［2］學校圍繞立德樹人根本任務，立足專業資源優勢、學科特色，以學生日常管理工作為抓手，堅持全員、全過程、全方位的“三全育人”，從“強‘組織育人’之基，固‘課程育人’之本，守‘實踐育人’之正，創‘文化育人’之新”的維度，構建四維協同育人模式。

二、醫學生四維協同育人模式的實踐

（一）組織育人，強基有力，立足黨建引領，推動育人實效性

《綱要》中明確了組織育人質量提升體系，把組織建設與教育引領結合起來，發揮高校黨委領導核心作用、院（系）黨組織政治核心作用和基層黨支部戰斗堡壘作用，把思想政治教育貫穿各項工作和活動，促進師生全面發展［2］。學院堅持以“為黨育人、為國育才”為核心，積極踐行新時代黨的組織路線，在加強支部黨組織建設、提升支部戰斗堡壘作用上下功夫，把黨建引領落到工作實處。

1.加強基層黨組織建設，提升支部凝聚力。組織是“形”，思想是“魂”。加強黨的組織建設，既要“造形”，更要“鑄魂”［3］。以體系“造形”，夯實根基。支部聚焦加強和改進黨建工作，結合中心工作落實相關工作制度。一是認真落實學校關于基層黨支部的決策機制，如《肇慶醫學高等專科學校黨員領導干部聯系黨支部工作方案》《肇慶醫學高等專科學校加強黨的基層組織建設三年行動計劃（2021—2023年）實施方案》等，不斷提升基層黨組織建設制度化、規范化、科學化水平。二是實行學院支部書記、院長雙肩挑，并配有副書記具體落實黨建和思想政治教育的職責，使管理體制、運行機制和組織實施上得到根本保證，確保工作有專人負責、專人落實，黨建和業務緊密結合起來，強化業務工作開展的方向和路徑正確性，豐富業務工作開展的思路和方法，形成互相促進的良好局面，推進黨建和思想政治工作不斷提升。三是完善內部聯動機制，形成以黨支部成員、組織員、黨小組組長共同合力的基層黨支部網狀組織結構，同時加強支部與師生的聯系，推行黨員教師進教室聽課、進班級走訪、進宿舍談心等工作形式，使黨建和思想政治工作的觸角延伸到每一位教師和學生。

以思想“鑄魂”，堅定理想信念。支部堅持強化理論武裝，不斷提升師生理論素養。隨著互聯網技術的飛速發展和網絡文化的影響，出現了歷史虛無主義、泛娛樂化、利益主義等亂象，這需要我們增強思辨能力，常學常新，永葆政治本色。一是加強政治引領，推進理想信念教育常態化。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，利用第一議題、“三會一課”、主題黨日、專題學習、講黨課、自學等形式，為黨員師生、入黨積極分子、發展對象等提供學習和交流的平臺，推動黨的精神入腦入心。二是厚植愛國主義情懷，把思想價值引領融入到學生的活動建設中。認真學習貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，利用校園文化活動充實學生的課余文化生活，使之成為有效開展愛國主義教育的載體。學院努力探索以重大事件、活動和慶典為契機，加強和改進思想政治教育工作途徑。如“奮斗百年路 啟航新征程”建黨百年文藝匯演、“學黨史、強信念、跟黨走”升旗儀式等活動，同時還充分發揮校園典禮的教育作用，在開學典禮、毅基金頒獎典禮、畢業典禮中全面融入學校傳統教育、勵志成才教育和感恩奉獻教育。三是強化價值引導，邀請優秀畢業生、優秀在校生開展榜樣在身邊的系列活動，挖掘朋輩教育資源，激發學生主體性，利用學院公眾號推送“向前沖奔涌的浪花系列”“榜樣人物進校園”“參軍光榮”等推文，用身邊榜樣、身邊典型的事跡來影響、感召和帶動身邊人，起到先鋒模范作用。

2.發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，提升服務力。全院就業齊發力，提升服務效能。近三年，就業工作面臨了很多新的挑戰，學院攻堅克難、精準服務，如期完成了就業工作任務。一是成立就業工作領導小組，建立臺賬，明確重點工作內容。二是認真做好畢業生就業意向調研、分析工作，發揮學院和教師的資源，與企業聯系，多方聯動促進畢業生就業。三是做好升學、征兵、“三支一扶”等政策宣傳工作，對意向學生全程跟進。

健全學生關心幫扶機制，提升服務質量。在日常學生管理的基礎上，學院定期召開學生座談會，了解學生訴求、傾聽學生意見和建議，發現問題及時處理；健全對困難學生的資助工作，積極落實國家資助政策，加強人文關懷，鼓勵學生刻苦學習，學有所用，使扶貧與扶志、扶智相結合，促進學生健康成長；關心、關愛、關注學生心理健康，認真做好心理健康教育和宣傳工作，培養學生良好的心理素質，幫助學生健康快樂成長。

把服務送到學生“家門口”，提升服務時效。根據學校整體工作部署，以“圍繞學生、關照學生、服務學生”為出發點和落腳點，結合學生日常管理、團學、黨建等工作，將輔導員辦公室、學生活動室搬到了學生宿舍一樓，學院黨建辦公室搬到學生宿舍二樓，貼近學生生活區，打造“十分鐘”工作圈，更大程度方便學生辦事。輔導員與學生的距離近了，交流多了，心也近了，思想動態也更容易掌握，困惑和問題也容易解決。

（二）課程育人，固本有方，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一

2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務，明確課程思政建設目標要求和內容重點，結合專業特點分類推進課程思政建設［4］。綱要的出臺，給高校落實課程思政提供了具體的行動指南。

1.推進課程思政建設，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養中。推進課程思政建設，是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。學院圍繞立德樹人根本任務，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，立足專業性質、課程特色，結合人才培養方案，系統梳理和挖掘課程內容中的思政元素和所承載的思想政治教育功能，以專業知識為載體，將思政元素融入教學大綱、課程教案和課堂教學中，推動以課程思政為目標的課堂教學改革，圍繞堅定學生理想信念，以弘揚中華優秀傳統文化、愛國主義精神和社會主義核心價值觀為目標，將救死扶傷、敬佑生命的醫者仁心精神充分發揚。

2.通過舉辦和指導學生參加職業技能大賽，錘煉醫術，培養服務社會，守護人民健康，具有工匠精神的醫學人才。以職業技能大賽為抓手，在競賽中鍛造學生高超的專業能力，塑造正確的價值觀念，努力踐行“大醫精誠”的工匠精神。此外，我校連續兩年舉辦廣東省中藥傳統技能競賽，邀請行業、企業專家參與制定比賽內容、評分標準、擔任評委，使技能大賽與崗位技能要求結合起來，與職業標準對接，將競賽中對學生專業能力和工匠精神的培養經驗同步應用到人才培養中，促進教學形式優化，推動學校內涵建設。

（三）實踐育人，守正篤實，在親身參與中增強實踐能力，踐行為人民服務根本宗旨

在實踐育人環節，學院加強在校期、寒暑假和實習期的銜接，積極與當地政府、企業聯系，形成合力，解決育人工作斷點的問題，努力實現全過程育人。

1.通過實踐項目引領學生價值塑造，提升學生能力素質。把工匠精神、紅色文化資源等內容有意識地融入實踐育人項目設計中，積極組織和鼓勵學生參加社會實踐和志愿服務活動。在“三下鄉”“返家鄉”“暖冬”等寒暑假社會實踐和志愿服務等實踐育人項目中，學生們通過追尋紅色足跡、紀念革命英雄、開啟“黨史”學習等活動傳承紅色基因、賡續紅色血脈，通過疫苗接種、入戶調研、安全用藥宣傳等活動守護人民健康，助力鄉村振興。

2.以實踐育人合力強化育人工作保障。發揮高校在實踐育人中的積極性和主動性，加強與地方政府、企業的溝通和聯系，形成互相支持、互相支撐的實踐育人模式。同時完善實踐育人項目的教育和管理制度體系，加大經費的投入和使用，確保項目順利開展，形成保障機制。多維度支持和保障大學生社會實踐的有效和順利開展。

（四）文化育人，創新進取，推進中醫藥文化進校園、進社區，堅定傳承發展中醫藥文化的文化自覺和文化自信

2016年2月印發的《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》提出要“推動中醫藥進校園、進社區、進鄉村、進家庭”［5］。黨和政府高度重視中醫藥工作，中醫藥文化作為中華文明的瑰寶和鑰匙，不斷成為引導群眾增強民族自信與文化自信的重要支撐。作為醫學院校，要積極響應國家號召，充分認識傳承發展中醫藥文化是弘揚中華優秀傳統文化、推動中醫藥傳承創新發展的實踐需要，挖掘和梳理中醫藥文化的內涵和時代價值，積極推進中醫藥文化的傳承和傳播。

1.通過學生社團，結合專業性質，開展豐富多彩的中醫藥文化進校園活動，激發學生對中華傳統文化的自豪感和自信心。學院以中藥標本館為依托，積極面向校內師生開展中藥科普和宣傳活動。2016年開始舉辦“醫藥健康文化節”，目前已經成功舉辦六屆。醫藥健康文化節包含醫藥產品廣告設計大賽、中藥標本設計大賽、醫藥知識競賽、藥膳大比拼等活動，內容包含講授中藥文化故事、動手制作中藥標本、識別常用食用藥材的真偽等等，得到全校師生的關注和支持。活動不僅豐富了學生的課余文化生活，同時也為促進中醫藥文化的傳播起到了積極的作用。讓人們對中醫藥文化產生興趣，樹立中醫藥文化的自信心，為推動中醫藥普及使用提供動力。

2.與本地中小學對接，宣傳中醫藥文化知識，豐富中小學中醫藥文化教育。在校內舉辦各類活動傳承中醫藥文化的同時，也積極投身于校外中小學校的中醫藥文化宣傳推廣中。中醫藥文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，學院通過各種方式積極引導中小學生了解中醫藥文化的重要價值。一方面組織中小學來校參觀中醫藥標本館，志愿者們利用專業知識介紹一些常見藥材的用法、現場炮制中藥材、制作香囊等方式，讓學生們參與其中，用這些喜聞樂見的方式進行中藥知識宣傳；另一方面利用藥材、展板的可移動性，組織志愿服務隊到各中小學宣傳。讓青少年學生在心里埋下一顆對中醫藥知識熱愛的種子，培養他們對中醫藥文化的興趣，讓更多的青少年鐘情于中醫藥文化，成為培養其文化自信的路徑。

3.組建“學校—醫院”聯合志愿服務隊，與當地社區合力，打造中醫藥文化宣傳陣地。近年來，在各單位的支持下，學院師生積極開展下基層、進社區各類各項活動，為居民們提供藥學服務，開展用藥咨詢活動，向居民提倡合理用藥意識，增強健康意識、用藥安全意識；普及中醫藥知識、中藥鑒別方法和中藥保健知識等，如中醫祛濕法、名貴藥材的鑒定和常見藥材煲湯的作用等；結合特色醫療服務進行健康宣傳，如針灸、推拿、測血壓等，引導群眾樹立對疾病“早預防、早發現、早治療”的科學理念，養成健康的生活習慣。讓居民切實感受到中醫藥文化的魅力，為傳承、發展中醫藥文化創造良好的文化氛圍。