父母情感溫暖對初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的縱向影響:公正世界信念的中介與性別的調(diào)節(jié)*

張 俊 朱海東②△ 張慧如 張文翼 楊晶晶

①石河子大學(xué)師范學(xué)院/兵團(tuán)教育學(xué)院 832000 ②石河子大學(xué)心理應(yīng)用研究中心 ③石河子市第八中學(xué) ④石河子市第一小學(xué) △通信作者 E-mail:86775709@qq.com

在新型冠狀病毒流行期間,志愿者面臨可能感染的風(fēng)險(xiǎn)仍選擇堅(jiān)守防疫一線。在面對危險(xiǎn)時(shí)仍能挺身而出幫助他人,這種行為即親社會(huì)冒險(xiǎn)行為(prosocial risky behavior,PRB)[1]。Kathy等人將親社會(huì)冒險(xiǎn)行為定義為對他人或社會(huì)有益的冒險(xiǎn)行為,認(rèn)為它具有冒險(xiǎn)性和親社會(huì)性的雙重特點(diǎn)[2]。目前,研究者們對親社會(huì)行為進(jìn)行了大量研究,發(fā)現(xiàn)生活中諸多親社會(huì)行為都伴隨著不可忽視的風(fēng)險(xiǎn)。初中生正處于青春期,生理上的飛速發(fā)展使得個(gè)體的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),社會(huì)交往范圍擴(kuò)大[3]。隨著生理發(fā)育逐漸成熟及抽象推理等認(rèn)知能力的顯著提升[4],這些變化使得初中生能夠考慮他人利益。但初中生的心理仍不成熟,情緒兩極性的特點(diǎn)使其更加沖動(dòng)、更容易冒險(xiǎn)。已有研究也表明,親社會(huì)冒險(xiǎn)行為在青春期更為頻繁[1,5],如保護(hù)朋友免受欺凌等。個(gè)體通過給予受欺凌同伴相應(yīng)的支持,介入、制止霸凌不僅能減少霸凌行為的發(fā)生[6-7],還能獲得同伴和社會(huì)的認(rèn)可[8],這有利于初中生良好同伴關(guān)系的建立和積極心理品質(zhì)的發(fā)展[9]。此外,研究親社會(huì)冒險(xiǎn)行為也能啟發(fā)人們關(guān)注到助人行為背后的潛在風(fēng)險(xiǎn),這有利于健全見義勇為保障機(jī)制,營造“一人興善,萬人可激”的良好社會(huì)氛圍?？梢娞骄坑H社會(huì)冒險(xiǎn)行為的影響因素及形成過程對于引導(dǎo)初中生的積極發(fā)展和弘揚(yáng)社會(huì)正能量均有重要意義。

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論,行為的發(fā)展受個(gè)體、家庭等因素的影響[10]。研究發(fā)現(xiàn)父母情感溫暖對子女的親社會(huì)行為和冒險(xiǎn)行為均有重要影響[11-12],父母情感溫暖反映了父母對初中生需求的及時(shí)反饋和積極情感支持[13]。初中生在溫暖、和諧、包容的家庭中更容易獲得安全感、提升自我效能感,這有利于初中生同理心的發(fā)展[14],也會(huì)增強(qiáng)初中生同他人的聯(lián)系與歸屬感,降低個(gè)體的自我關(guān)心程度,從而促進(jìn)親社會(huì)性的發(fā)展[15]。研究也表明當(dāng)父母向子女提供支持、幫助和鼓勵(lì)時(shí),初中生更傾向于從事親社會(huì)冒險(xiǎn)行為[16]。此外,父母的關(guān)心與支持有利于建立良好的親子溝通[17]。在父母的合理引導(dǎo)下,初中生的消極情緒得到正確排解,能有效減少其消極冒險(xiǎn)行為[18]。隨著消極情緒的減少,個(gè)體的積極情緒隨之增加[19-20],這也有助于啟發(fā)初中生覺知到風(fēng)險(xiǎn)助人可能獲得的積極回報(bào)[21],從而增加其做出親社會(huì)冒險(xiǎn)決策的可能性。由此提出假設(shè)1:父母情感溫暖正向預(yù)測初中生的親社會(huì)冒險(xiǎn)行為。

公正世界信念指個(gè)體相信其自身所處的世界是公正的,人們得其所應(yīng)得,所得即應(yīng)得[22-23]。公正世界信念(belief in a just world)作為一種個(gè)體認(rèn)知因素,可能是影響個(gè)體親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的近端因素。研究發(fā)現(xiàn),持有高公正世界信念的個(gè)體有更高的助人傾向[24]和更多的親社會(huì)行為[25],在面對可能損害自身利益的情境下更可能幫助他人[26]。此外,風(fēng)險(xiǎn)決策理論認(rèn)為,個(gè)體對冒險(xiǎn)行為的損益評(píng)估是影響冒險(xiǎn)行為的主要因素[27]。持有高公正世界信念的個(gè)體相信世界是公平的,對損益結(jié)果的評(píng)估更樂觀,認(rèn)為個(gè)人的付出會(huì)得到回報(bào)[26],更可能遵循互惠原則[28]?？梢姽澜缧拍顣?huì)影響個(gè)體的親社會(huì)冒險(xiǎn)傾向。此外,在溫暖支持、給予積極反饋的環(huán)境中,父母能夠尊重、公平對待子女,有助于初中生感知到公平,進(jìn)而擁有較高的公正世界信念[29-30]。綜上可知,父母情感溫暖不僅能直接影響初中生的親社會(huì)冒險(xiǎn)行為,還能通過影響初中生的認(rèn)知進(jìn)而影響其親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的發(fā)展。由此提出假設(shè)2:公正世界信念在父母情感溫暖與初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為間起中介作用。

性別是影響親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的重要人口學(xué)因素[31-32]。青春期男生大腦內(nèi)多巴胺的活躍程度高于女生,自我控制能力弱于女生。男生面對風(fēng)險(xiǎn)刺激時(shí),也更偏好行動(dòng)[33]。因而更容易出現(xiàn)親社會(huì)冒險(xiǎn)行為。其次,影響親社會(huì)冒險(xiǎn)行為發(fā)展的因素也存在著性別差異。根據(jù)性別化家庭過程模型(Gendered Family Process Model),男女生受到的父母教養(yǎng)方式不同,不同的教養(yǎng)方式對個(gè)體行為發(fā)展的影響也不同[34]。性別圖式理論認(rèn)為,個(gè)體會(huì)以符合性別角色期待的方式參與社會(huì)實(shí)踐,根據(jù)實(shí)踐反饋不斷調(diào)整其言行[35]。例如,男孩從小被鼓勵(lì)勇敢、獨(dú)立,女孩則從小被教育要善良、溫柔等,社會(huì)約定俗成的性別角色期待會(huì)潛移默化地影響個(gè)體反應(yīng)方式。相較女生,男生的應(yīng)對方式更積極[36],在風(fēng)險(xiǎn)情境中,男生有更多的親社會(huì)冒險(xiǎn)行為[37]。由此推測,性別能夠調(diào)節(jié)父母情感溫暖與親社會(huì)冒險(xiǎn)行為間的關(guān)系。此外,已有研究發(fā)現(xiàn)男生的公正世界信念低于女生[38]。而公正世界信念作為個(gè)體親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的重要價(jià)值引導(dǎo),是初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的重要預(yù)測因素。與男生相比,女生傾向認(rèn)為付出能得到回報(bào),更依賴于人際關(guān)系[39],主動(dòng)幫助他人的意愿更高。由此推測,公正世界信念對初中生的親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的影響可能存在性別差異。因而提出假設(shè)3:性別可以調(diào)節(jié)父母教養(yǎng)方式與初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的關(guān)系及公正世界信念與初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的關(guān)系。假設(shè)模型見圖1。

圖1 假設(shè)模型

1 對象與方法

1.1 對象

在西北地區(qū)某所中學(xué),以班級(jí)為單位發(fā)放問卷,通過間隔半年的兩次問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)。首次施測時(shí)間為2021年11月,測量被試的父母情感溫暖和人口學(xué)統(tǒng)計(jì)信息(性別、年齡、是否為獨(dú)生子女),共獲得351份有效問卷。第二次施測時(shí)間為2022年5月,測量被試的公正世界信念和親社會(huì)冒險(xiǎn)行為,兩次追蹤共獲得有效問卷337份(96.01%)。其中,男生145人,女生192人,平均年齡13歲。

1.2 方法

1.2.1 親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的測量 采用竇凱等人(2020)翻譯并修訂的青少年親社會(huì)冒險(xiǎn)行為量表[40]。量表共6個(gè)題項(xiàng),采用5級(jí)評(píng)分,分?jǐn)?shù)越高,表示被試的親社會(huì)冒險(xiǎn)程度越高。本研究中該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.87。

1.2.2 父母情感溫暖 采用蔣獎(jiǎng)等人(2010)修訂的簡式父母教養(yǎng)方式量表[13],包含父母溫暖、父母拒絕和父母過度保護(hù)3個(gè)維度,量表共21個(gè)題項(xiàng),選取其中的父母情感溫暖維度,共7個(gè)題項(xiàng),采用5級(jí)計(jì)分,分?jǐn)?shù)越高表示被試成長時(shí)期獲得的父母情感溫暖越多。本研究中該維度Cronbach’s α系數(shù)為0.92。

1.2.3 公正世界信念測量 采用蘇志強(qiáng)等人(2012)修訂的公正世界信念量表[41]。該量表包含個(gè)人公正世界信念和一般公正世界信念兩個(gè)維度,共13個(gè)題項(xiàng),采用5級(jí)評(píng)分,分?jǐn)?shù)越高表示被試的公正世界信念越強(qiáng)。本研究中該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.83。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

本研究使用SPSS 24.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入,剔除極端值后,采用序列平均值插補(bǔ)法填補(bǔ)缺失值,再進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析,之后采用PROCESS 3.5進(jìn)行縱向中介作用與延時(shí)調(diào)節(jié)作用的檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

2.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

本研究所收集的數(shù)據(jù)均由被試自我報(bào)告得到,在數(shù)據(jù)收集過程中采取匿名、保密等措施以減少研究方法帶來的共同偏差。采用Harman單因子檢驗(yàn)進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn),結(jié)果顯示第一個(gè)因子的方差解釋率為17.99%,表明本研究受到共同方法偏差的影響不嚴(yán)重。

2.2 各變量描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

各變量間的相關(guān)關(guān)系如表1所示。T1父母情感溫暖與T2公正世界信念、T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為顯著正相關(guān);T2公正世界信念與T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為顯著正相關(guān),性別與T1父母情感溫暖、T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為和T2公正世界信念的相關(guān)均不顯著。相關(guān)分析結(jié)果表明各主要變量關(guān)系密切,符合中介效應(yīng)檢驗(yàn)的前提條件。

表1 主要變量的相關(guān)分析(r)

2.3 中介效應(yīng)檢驗(yàn)

采用PROCESS中的MODEL4檢驗(yàn)T2公正世界信念在T1父母情感溫暖與T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為間的縱向中介作用。結(jié)果表明,T1父母情感溫暖對T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為有顯著的正向預(yù)測作用(β=0.12,P<0.01),將T2公正世界信念納入回歸方程后,T1父母情感溫暖對T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的預(yù)測作用不顯著(β=0.04,P>0.05),T1父母情感溫暖顯著正向預(yù)測T2公正世界信念(β=0.50,P<0.001),T2公正世界信念顯著預(yù)測T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為(β=0.15,P<0.001)。中介效應(yīng)值為0.07,Boot SE=0.02,95%CI[0.04,0.11]。說明T2公正世界信念在T1父母情感溫暖與T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為間起完全中介作用。

2.4 有調(diào)節(jié)的中介

采用PROCESS中的Model 15,檢驗(yàn)性別對中介模型的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別對直接路徑和中介路徑后半段起調(diào)節(jié)作用,見表2。Bootstrap檢驗(yàn)結(jié)果表明,T1父母情感溫暖和性別的交互項(xiàng)對T2初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為有顯著的預(yù)測作用(β=0.14,P<0.05),表明性別調(diào)節(jié)了T1父母情感溫暖與T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為間的關(guān)系。T2公正世界信念和性別的交互項(xiàng)對T2初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為有顯著的預(yù)測作用(β=-0.09,P<0.05),表明性別調(diào)節(jié)了T2公正世界信念和T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為間的關(guān)系。

進(jìn)一步進(jìn)行簡單斜率分析,如圖2所示。T1父母情感溫暖對女生T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的預(yù)測作用(bsimple=0.11,P<0.001)高于對男生T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的預(yù)測作用(bsimple=-0.03,P>0.05),隨著父母情感溫暖水平的提升,女生的親社會(huì)冒險(xiǎn)行為隨之增加,男生的親社會(huì)冒險(xiǎn)行為隨之減少。

接著本研究分析了性別在中介模型后半路徑上對公正世界信念和親社會(huì)冒險(xiǎn)行為關(guān)系的調(diào)節(jié)作用,如圖3所示。T2公正世界信念對男生T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的預(yù)測作用(bsimple=0.19,P<0.001)高于對女生T2親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的預(yù)測作用(bsimple=0.11,P<0.001),這表明公正世界信念對男生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的影響更大。

圖3 性別在公正世界信念與親社會(huì)冒險(xiǎn)行為關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用

3 討 論

3.1 父母情感溫暖對初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的影響

研究結(jié)果部分支持假設(shè)1,即T1時(shí)的父母情感溫暖顯著正向預(yù)測T2時(shí)初中生的親社會(huì)冒險(xiǎn)行為,與以往研究一致[12,15]。但在引入T2公正世界信念后作為中介變量后,T1父母情感溫暖不再顯著預(yù)測T2初中生的親社會(huì)冒險(xiǎn)行為。一方面,父母情感溫暖為子女提供了關(guān)心他人的行為榜樣[42],初中生通過觀察模仿而習(xí)得父母對其的積極回應(yīng)與支持,隨著時(shí)間的推移及個(gè)人行為模式的建立,初中生逐漸認(rèn)可父母的行為反應(yīng)模式并內(nèi)化[43],對于求助者會(huì)表現(xiàn)出更多的溫暖與關(guān)懷[24],以往研究也表明積極的教養(yǎng)方式對子女的親社會(huì)性有顯著正向預(yù)測作用[43]。另一方面,父母的陪伴和溝通能夠使初中生更加積極和自信,表現(xiàn)出更多的積極行為,冷漠和拒絕容易使初中生產(chǎn)生逆反心理,從而更加注重自身感受,在面對可能損害自身利益的情況下更加冷漠。

3.2 公正世界信念的中介作用

本研究發(fā)現(xiàn),公正世界信念在父母情感溫暖與初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的關(guān)系中起完全中介作用,假設(shè)2得到驗(yàn)證。父母情感溫暖得分越高的初中生,認(rèn)為自己所處的生活環(huán)境就越公正,從而表現(xiàn)出更多的親社會(huì)冒險(xiǎn)行為。這與以往研究結(jié)果一致[44]。一方面,父母情感溫暖能夠?yàn)槌踔猩峁┮粋€(gè)尊重、支持和公平的環(huán)境[44-45],初中生受到的公正對待和觀察到的家庭成員間的相互尊重使得他們相信世界是公正的,默認(rèn)自己在其他場合也會(huì)受到公正對待[46]。另一方面,個(gè)人的認(rèn)知能夠引導(dǎo)其行為,高公正世界信念的個(gè)體認(rèn)為付出能得到回報(bào),更有可能接受暫時(shí)的助人風(fēng)險(xiǎn),從而做出親社會(huì)冒險(xiǎn)行為[28]。此外,研究表明公正世界信念有助于人們建立對世界的控制感,使個(gè)體愿意遵循社會(huì)規(guī)范,并為其追求長期目標(biāo)提供內(nèi)驅(qū)力[22]。在面對風(fēng)險(xiǎn)助人情景時(shí),個(gè)體更可能因?yàn)殚L期的回報(bào)而忽略當(dāng)下的風(fēng)險(xiǎn),做出親社會(huì)冒險(xiǎn)行為。

3.3 性別的調(diào)節(jié)作用

本研究發(fā)現(xiàn),父母情感溫暖通過公正世界信念影響親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的中介效應(yīng)的后半段與直接路徑均受到性別的調(diào)節(jié),假設(shè)3得到驗(yàn)證。具體而言,性別在父母情感溫暖與親社會(huì)冒險(xiǎn)行為間起調(diào)節(jié)作用,父母情感溫暖對女生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的影響更大。原因可能在于女生的共情能力強(qiáng)于男生[47],對父母情感溫暖的表達(dá)更加敏感,女生獲得較多的關(guān)懷和支持后,能夠增強(qiáng)其自我效能感與安全感[15],進(jìn)而增加親社會(huì)冒險(xiǎn)行為。對男生而言,較多的父母關(guān)懷會(huì)削弱其男子氣概[48],在面對潛在威脅時(shí),男生做出親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的可能性減小。此外,本研究還發(fā)現(xiàn),相較于女生,男生的公正世界信念對親社會(huì)冒險(xiǎn)行為影響更大。究其原因,可能是受社會(huì)性別角色期待的影響。個(gè)體在社會(huì)化過程中習(xí)得性別認(rèn)知圖示,這些性別圖示使個(gè)體的行為表現(xiàn)有明顯的性別傾向[8]。社會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)有明顯的性別差異,從而影響男生、女生應(yīng)對方式的發(fā)展[36],男生在遭遇不公正事件時(shí)更有勇氣反抗,行為反應(yīng)較為積極,更有可能做出親社會(huì)冒險(xiǎn)行為;而女生在經(jīng)歷不公正事件時(shí)則會(huì)通過尋求他人來幫助自己重獲公平,做出親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的可能性更小。

3.4 研究不足與展望

本研究考察了公正世界信念在父母情感溫暖影響初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的中介效應(yīng),明晰了父母情感溫暖影響親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的內(nèi)在機(jī)制,豐富了親社會(huì)冒險(xiǎn)行為領(lǐng)域的研究,同時(shí)對初中生親社會(huì)冒險(xiǎn)行為的引導(dǎo)和干預(yù)也具有重要的指導(dǎo)意義。但本研究也存在以下不足:本研究只對初中生進(jìn)行了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的短時(shí)追蹤調(diào)查,未來研究可以擴(kuò)大研究對象的年齡范圍、進(jìn)行更長時(shí)間的追蹤。其次,本研究數(shù)據(jù)均來自初中生的自我報(bào)告,可能導(dǎo)致結(jié)果存在偏差,未來研究可以采用多方報(bào)告、結(jié)合實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行。