小學數學教學與德育教學

張瑞　岳冬潔　姜進

如何抓住數學學科的特點，捕捉好德育的重要時機，運用恰當的方式在數學教學過程中滲透德育教育呢？現將本人在數學教學中的一些做法和感受，談談膚淺的認識。

一、利用數學教材滲透德育教育。綜觀數學教學內容，安排了多個閱讀材料，涉及數學史料、數學家的故事、實際生活中的數學、數學趣題、知識背景等，目的在于擴大學生的知識面，增強學生對數學的興趣與應用意識，同時對學生進行愛國主義和人文精神的教育。如，在教學圓周長時，學生通過小組實驗得出了圓的周長總是直徑的3倍還多一些，我就告訴學生這里的3倍多一些就是指圓周率，電腦出示有關圓周率的小資料。介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣可以激發學生的民族自豪感、自尊心和自信心。

二、將德育教育滲透在數學教學過程中。有時在理解能力特別好的學生自己做完自己的后，催促做得慢的學生。做得慢的學生自尊心受到了影響，并同我講：“老師，我不喜歡同某某學生一個小組。”看到這個情況我就因勢利導地對學生說：“學生們，你們記得我們的教學樓上的那些話嗎？”學生們說記得。我繼續說：“以后我們長大后還要接觸更多的人，所以我們還要學會與人交流，尊重別人，只有尊重別人的人才會得到別人的認可。”說了這番話之后，學生們在小組合作中融洽了。就這樣既提高了學生的課堂學習效率，又對學生進行了品德教育。

三、在數學教學過程中培養自力更生艱苦奮斗的精神。培養學生具有自力更生和艱苦奮斗的精神，可充分利用教材中安排的例題和習題為背景。如，笑笑從每月的零用錢中儲存X元捐給希望小學。

學生說：“如果我們都去學笑笑，會產生什么樣的效果呢？”學生議論開了，舉出全班63名學生，每月存5元，一年可存3780元，如果全校整個30個班的學生都行動起來，每年就可存113400元，五年就可以蓋一所希望小學……我立即又捕捉住此時機，教育道：我們從小就應養成有“愛心”的美德，要有“奉獻”和“艱苦奮斗”的精神。

總之，數學課的德育功能遠遠不止這些，只要我們善于挖掘，善于捕捉，不失時機地對學生進行良好品德的形成教育和必需的培養，必然會逐步實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，一定會達到德育、智育的雙重教育之目的。