閨女，別管起跑線了，咱贏在終點線就行

云臺

“別讓孩子輸在起跑線上”這句話其實說得沒錯，誰愿意在競爭開始的時候吃虧呢？但競爭不能只盯著開始，因為結果更重要。所以，我經常幽默地對女兒說——

如果真有所謂“起跑線”，我認為指的是學習習慣，而不是考試成績

我女兒小梅上小學二年級的時候，有一次語文考試得了98分，因為她一不留神把“代”字寫成了“伐”字，被扣了2分，在全班72名學生中只能排在第32名。她回家哭得上氣不接下氣，好像天要塌了似的。

“我都變成中等生了！”小梅不肯原諒自己，“老師說，第30名以后的同學都輸在了起跑線上，再不努力就考不上好中學。”

我在心里發笑，寫錯一個字就成了中等生，讓7歲的孩子為4年以后的小升初發愁，這老師可真夠性急的。但我不能詆毀老師，只好勸小梅：“我覺得中等生也挺好。”

聽我這樣說，小梅馬上止住了哭聲，用疑惑的淚眼看著我。

妻子則怒視著我，悄悄扯我的衣服，意思是，別在關鍵時刻給孩子泄勁兒。

我說：“中等生和優等生好像也沒差多少嘛，就差一個字而已。”

母女倆都被我逗笑了。

我一本正經地對小梅說：“閨女，別管起跑線了，咱贏在終點線就行。”

其實，我很重視小梅的學習，但我認為不能只重視她的考試成績，還要幫她養成良好的學習習慣，這樣她才有學習的后勁。從小學到高中，12年基礎教育，是長跑，不能在起步階段沖刺，這是常識。

在小學低年級，養成良好的學習習慣更重要。很多到了高年級開始掉隊的孩子，主要是輸在了習慣上。比如卷面不整潔、做作業沒有條理、不懂得及時復習鞏固……慢慢地，落差就出現了。

那些學習習慣好的孩子，能夠不斷收獲好習慣帶來的好處，更容易堅持，逐漸形成自律。一旦孩子在學習上形成自律，就不用家長管太多，自己會主動學習。

具體來說，與考試成績相比，我更重視小梅的作業，因為學習習慣都反映在作業上。

從小梅上小學一年級開始，每天她做作業時，我幾乎都在旁邊陪著，糾正她的坐姿、握筆方式。如果她有問題向我求助，我就引導她思考。做完作業后，我要求她必須檢查兩遍，訂正完錯題才能出去玩。

除此之外，小梅養成的做作業的好習慣還包括：回家先做作業再玩；做作業計時，必須在規定時間內完成作業；有多項作業時，先列好清單，再按順序進行；減少橡皮擦、修正帶的使用次數；做完作業后，要做好課后復習和課前預習；等等。

這樣的陪讀我堅持了3年。到小學四年級時，小梅已經養成了很好的學習習慣，大部分作業都在學校完成，回家就是課外閱讀、體育鍛煉和休閑娛樂，而我基本也不再過問作業的事。

如果真有所謂“起跑線”，我認為指的是學習習慣，而不是考試成績。

如果學習習慣是“起跑線”，那么時間管理能力就是“跑鞋”

小梅剛上幼兒園時，我就開始花心思培養她的時間觀念，引導她學會做事之前先列計劃，在規定時間內完成任務。

以早晨的一系列任務為例：起床穿衣5分鐘、整理床鋪3分鐘、洗漱10分鐘、整理背包5分鐘、吃早餐15分鐘、從換鞋出門到坐上我的電動車5分鐘。

下午從幼兒園回到家，小梅就開始按計劃生活：洗手洗臉、做手工作業、看動畫片、洗漱上床……都有時間規定。

小梅感覺受約束：“爸爸，為什么要這樣著急？”

我說：“因為我們要省出時間來玩呀！”

我可不是騙她，省出來的時間全歸她自由支配。比如，按計劃，她完成一份手抄報要半天時間，結果她不到兩小時就做好了，省出來的時間她想去電影院看電影，我二話不說就拿出手機訂票。

小梅嘗到了時間管理的甜頭，很快走上了自律的正道，不管學什么都不吃力。小學五年級以后，她的學習內容難度加大、科目增多、作業量越來越大，許多同學有了厭學情緒，成績出現波動，但小梅幾乎沒受什么影響，該玩的時候玩，該學習的時候學習，條理性很強，效率很高。因此我認為，如果學習習慣是“起跑線”，那么時間管理能力就是“跑鞋”。

小梅上初中以后，生活、學習計劃都是她自主制訂，我只在必要的時候提供建議。比如每天的睡眠時間，她規定7小時，我覺得太少，就幫她壓縮其他任務的時間，騰出半小時來睡覺。整個初中階段，她可能是班里睡眠最充足的學生。

一天，我聽到小梅在衛生間教育她媽：“別再把做事磨蹭當成咱女人的特權！明明是懶散、無方向無目標，非要說成優雅、從容不可，多耽誤事啊。媽媽，你記住一句格言：不自律，無自由。”

我竊喜：我這些年沒白努力，時間管理觀念已融入小梅的血液，她很快就能收獲自律結出的碩果。

如果學習習慣是“起跑線”，時間管理能力是“跑鞋”，那么思考能力就是長跑的“耐力”

從小梅上小學三年級，我就開始培養她的思考能力。有難題不會做的時候，小梅會跑來問我，我不會直接告訴她答案，而是啟發她積極思考，引導她一步步地接近正確答案。如果她能發現多種解題思路，我會夸張地表揚她。

比如，老師要求學生寫日記，小梅不知寫什么，向我求助。

我認真思考了一會兒，鄭重地說：“上周，奶奶過生日，可是我把這件事忘得干干凈凈，結果蛋糕沒訂上，真對不起奶奶。這件事我要寫在日記里，以后再也不犯這樣的錯誤。小梅，你有什么事需要牢記嗎？”

小梅眼睛一亮：“我要把爸爸、媽媽的生日寫在日記里！”

我接著啟發：“今天陪你看動畫片《101忠狗》，很受感動，我要把感想寫下來！”

小梅尖叫：“我知道日記寫什么了！”

類似的啟發式對話，在我家司空見慣。我認為，如果學習習慣是“起跑線”，時間管理能力是“跑鞋”，那么思考能力就是長跑的“耐力”。正是在發現問題、解決問題的過程中，孩子能夠鍛煉獨立思考能力，并逐漸完善自己的思考方式，練就更靈活的思維。

許多孩子在初中階段掉隊，主要是因為小學階段沒有培養好思考能力，不善于主動思考，思考方式也比較死板，知識不能學通學精，自然就考不出好成績來。

因此，在日常生活中，家長要舍得讓孩子去體驗、經歷，遇到困難時引導孩子積極動腦想辦法，鼓勵孩子表達自己的想法。

如果學習習慣是“起跑線”，時間管理能力是“跑鞋”，思考能力是長跑的“耐力”，那么學習興趣就是對勝利的“渴望”，缺一不可

2015年，小梅參加小升初考試，以優異的成績被市重點中學錄取。2018年，她參加中考，發揮得不算理想，仍以高出錄取分數線12分的成績考入省重點高中。

小梅考出這樣的成績當然令人高興，但另一個成績更讓我欣慰：不厭學。

在長達12年的基礎教育階段，孩子始終保持學習興趣和信心并不容易。眾所周知，學習興趣和信心是學習的內在動力，一旦失去，孩子必然厭學。

很多孩子剛入學時對學習充滿興趣和信心，渴望取得好成績來證明自己，但是隨著年級的升高、課程難度的增大，免不了遇到各種困難。當這些困難長時間得不到解決，孩子一次次被糟糕的考試成績打擊，就會找不到學習的成就感，產生焦慮和挫敗感，厭學的情緒與日俱增。

如果這時家長不斷地給孩子施加壓力，每天說教、批評，孩子就會陷入惡性循環，越來越厭惡學習，越來越自卑，繼而喪失學習興趣和信心，退步、落后是必然的結果。

因此，家長要特別注意保護孩子的學習興趣和信心，這是孩子學習有后勁的必要條件。

我和妻子從來沒有額外給小梅布置過作業，沒有給她報過補習班。如果她哪方面需要加強，我和妻子就有針對性地自學，然后和小梅一起探討。這樣做非常省錢，而且大受小梅歡迎：“我不是一個人在戰斗！”

每當小梅出現成績波動，或與同學出現摩擦，我和妻子都不會責備她，而是和她談心，接納她的情緒，理解她的痛苦和沮喪，然后幫她排解情緒，重拾信心。

我們從來沒有向小梅提過學習成績上的要求，因為我們相信她會盡全力，即使不為我們，她也會為老師爭氣。我們要做的，不是施壓，而是減壓。

小梅剛上高一的時候，學習壓力陡增，食欲大減。每當這種時候，我就拉她去打羽毛球。

小梅很想去球場上揮灑汗水，但她不敢：“不行啊老爸，好多作業沒做呢。”

我欲擒故縱：“做什么做，讓作業見鬼去吧！”

小梅不解：“老爸，你瘋了，為啥這樣說？”

“因為作業讓我閨女不開心。”我回答，隨即大包大攬，“數學和物理作業我來替你做吧，保證全做對，不給你丟人。”

小梅不敢相信自己的耳朵。

我言歸正傳：“小梅，爸爸沒有開玩笑，爸爸真的愿意替你做作業，不是溺愛，只是不想看到你厭學，因為厭學會讓你喪失對勝利的渴望，以前所有的努力就會一鍵歸零，太可怕了。”

妻子在一旁幫腔：“對，你可以不學，但不能厭學！”

有我和妻子保駕護航，小梅的高中過得比較輕松，學習成績始終名列前茅。其實，這是前期鋪墊和持續努力的結果。如果學習習慣是“起跑線”，時間管理能力是“跑鞋”，思考能力是長跑的“耐力”，那么學習興趣就是對勝利的“渴望”，缺一不可。

小梅2021年參加高考，被浙江大學錄取，學她最喜歡的建筑專業。

她舉著錄取通知書，得意地問我：“老爸，這算不算贏在了終點線上？”

“算！對12年基礎教育來說，這是一個很好的成績。”我大聲祝賀，“同時，這也是一條新的起跑線，真正屬于你的起跑線，因為以后爸媽可能幫不上你的忙了，你必須自己跑下去。希望你跑得開心！”

【編輯：陳??彤】