2023年河北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試化學(xué)試題評析

2023年河北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試化學(xué)試題全面貫徹落實黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持為黨育人、為國選才，加強教考銜接，引導(dǎo)依標(biāo)教學(xué)。試題依據(jù)《中國高考評價體系》，突出對關(guān)鍵能力的考查，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，充分發(fā)揮高考育人功能和積極導(dǎo)向作用。

一、落實立德樹人根本任務(wù)，彰顯學(xué)科核心價值

試題堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極探索與核心素養(yǎng)立意相匹配的問題設(shè)計，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)由考試評價工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變。

1.弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生文化自信

中華文明源遠流長，我國人民在長期的生活和生產(chǎn)實踐中積累了大量有關(guān)物質(zhì)及其變化的實用知識和技能。第1題以《本草綱目》和《天工開物》均有記載的有關(guān)粗食鹽制作過程為情境，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。

2.展示我國科研成果，激發(fā)愛國主義情懷

21世紀(jì)以來，我國化學(xué)科學(xué)與技術(shù)在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域和經(jīng)濟發(fā)展中都取得了許多有影響力的成果。第1 1題以我國科研人員鉆研鋯合金制備技術(shù)，最終實現(xiàn)“華龍一號”機組核燃料安全自主可控為情境，考查晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；第13題以南開大學(xué)陳軍院士團隊發(fā)明的新型聚合物水系充電電池為素材，充分展現(xiàn)了我國現(xiàn)代化學(xué)工作者在化學(xué)領(lǐng)域的重要科研成就，弘揚社會主義先進文化，增強學(xué)生民族自信心、自豪感，落實立德樹人的根本任務(wù)。

3.精選試題情境素材， 體現(xiàn)學(xué)科社會價值

試題圍繞能源、環(huán)境、材料等當(dāng)今世界的熱門話題，結(jié)合學(xué)科最新研究成果，考查其中的化學(xué)原理。第3題通過日常生產(chǎn)生活中高分子材料的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受化學(xué)與社會、環(huán)境和技術(shù)的緊密聯(lián)系；第16題以廢棄物銅包鋼的有效分離為情境，展示閉環(huán)循環(huán)理念在提高資源利用率和實現(xiàn)綠色化學(xué)中發(fā)揮的作用；第17題以氮的循環(huán)利用對解決環(huán)境和能源問題的研究創(chuàng)設(shè)情境，考查氮及其化合物的性質(zhì)，滲透綠色化學(xué)理念，提高環(huán)保意識；第18題通過合成廣泛應(yīng)用于高性能有機顏料及光敏聚合物的化工原料為情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科應(yīng)用的科技前沿，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科在推動科技發(fā)展和人類社會進步中的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)服務(wù)社會的信心和決心，凸顯化學(xué)學(xué)科的社會價值。

二、持續(xù)加強考教銜接，穩(wěn)妥推進高考內(nèi)容改革

試題命制嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重新舊課標(biāo)和新舊教材的銜接，通過深化基礎(chǔ)并創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂，引導(dǎo)減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象，推進高考內(nèi)容改革。

1.遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)依標(biāo)教學(xué)

試題嚴(yán)格遵循《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，充分體現(xiàn)新課標(biāo)、新教材、新高考改革方向，既不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，也不隨意增加或減少內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律，依標(biāo)教學(xué)。如第5題對同分異構(gòu)體、氫鍵和官能團性質(zhì)的考查，源自新課程標(biāo)準(zhǔn)中“能辨識同分異構(gòu)現(xiàn)象，能依據(jù)有機化合物分子的結(jié)構(gòu)特征分析簡單有機物的某些化學(xué)性質(zhì)，能說明分子間作用力（含氫鍵）對物質(zhì)熔、沸點等性質(zhì)的影響”的要求。第6題和第7題對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的考查，源自課程標(biāo)準(zhǔn)中“能比較不同類型的微粒間作用的聯(lián)系與區(qū)別，能說明典型物質(zhì)的成鍵類型；能運用離子鍵、配位鍵、金屬鍵等模型解釋離子化合物、配合物、金屬等物質(zhì)的典型性質(zhì)；能列舉含有氫鍵的物質(zhì)及其性質(zhì)特點；能根據(jù)給定的信息分析常見的簡單的共價分子的空間結(jié)構(gòu)，能根據(jù)分子結(jié)構(gòu)特點和鍵的極性來判斷分子的極性”等要求。試題引導(dǎo)依標(biāo)教學(xué)，旨在落實宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認知等核心素養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進行。

2.注重新、舊課標(biāo)銜接，落實改革理念

第2題考查化學(xué)品安全使用標(biāo)識、實驗室突發(fā)事件的應(yīng)對措施和常見廢棄物的處理方法，在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實驗動手操作能力的同時，落實新課標(biāo)對實驗安全意識的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師在實驗教學(xué)中鄙棄重知識原理、輕動手操作的不良觀念，培養(yǎng)學(xué)生實驗安全意識，強調(diào)安全是保證實驗科學(xué)、規(guī)范完成的基礎(chǔ)和前提。第1題考查課程標(biāo)準(zhǔn)中“掌握過濾（抽濾）、蒸餾（回流）、萃取、滴定等基本實驗操作”要求的實驗技能和概念辨析；第11題和第18題依照新課程標(biāo)準(zhǔn)對晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、烴的衍生物及其性質(zhì)進行考查，體現(xiàn)改革方向，落實改革理念。

3.創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，減少機械刷題

為豐富試題情境來源，優(yōu)化情境的貼合度，試題精選真實、有意義、體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價值的生產(chǎn)生活情境與學(xué)習(xí)探索情境，將“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)融入具體試題。如第7題，以表格的形式考查常見物質(zhì)結(jié)構(gòu)的實例與解釋的一致性；第9題通過設(shè)計表格考查實驗操作及現(xiàn)象與實驗結(jié)論的一致性，檢驗學(xué)生必備知識掌握程度的同時考查邏輯思維能力；第12題用圖表代替?zhèn)鹘y(tǒng)圖像的形式，展示濃度隨時間變化的規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)特征發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律、得出結(jié)論，考查學(xué)生獲取、加工處理信息的能力；第17題（2）空，通過設(shè)計表格的形式展示各物質(zhì)濃度對速率的影響結(jié)果，要求學(xué)生通過控制變量的思想發(fā)現(xiàn)所給數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的規(guī)律來解決問題。第10題、16題均是緊密圍繞與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的生產(chǎn)領(lǐng)域取材，把工業(yè)上復(fù)雜的工序通過流程圖的形式呈現(xiàn)，問題指向?qū)W(xué)習(xí)掌握能力、學(xué)科思維能力和實踐創(chuàng)新能力的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。

三、突出關(guān)鍵能力考查，促進學(xué)生全面健康發(fā)展

試題堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，通過對知識融會貫通和靈活運用能力的考查，聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

1.堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，考查學(xué)科關(guān)鍵能力

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。第11題以我國科研人員鉆研鋯合金的制備技術(shù)為情境，考查晶體結(jié)構(gòu)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認知的核心素養(yǎng)；第12題通過優(yōu)化信息的呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生多角度、多層次、多維度地認識化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡的基本規(guī)律，以信息處理能力、科學(xué)探究能力、分析與推測能力為突破口，引導(dǎo)教學(xué)注重對關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展；第17題對化學(xué)平衡知識的考查和第14題對沉淀溶解平衡的考查，突出對變化觀念與平衡思想核心素養(yǎng)的考查，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)反應(yīng)原理解決實際問題的能力；第7題實例與解釋是否相符，以及第9題實驗操作、現(xiàn)象與結(jié)論是否一致，在考查學(xué)生嚴(yán)密邏輯思維能力的同時，培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認知的核心素養(yǎng)；第15題通過制備用于檢驗鉀離子的六硝基合鈷酸三鈉，考查學(xué)生對基本儀器、原理的掌握和實驗動手操作的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的核心素養(yǎng)；第16題以廢棄物銅包鋼的有效分離為背景，考查學(xué)生分析、解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，增強節(jié)約資源、保護環(huán)境的責(zé)任意識。

2.深化綜合考查，促進知識體系構(gòu)建

試題立足新課標(biāo)，緊扣教材，深化對化學(xué)學(xué)科核心概念、基本原理、基本方法和基本技能的綜合考查，促進學(xué)生知識體系的構(gòu)建，強調(diào)對所學(xué)知識的融會貫通和靈活運用。如第3題的四個選項全部選自現(xiàn)行教材中的表述，意在引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)、回歸教材，同時重視知識與應(yīng)用的聯(lián)系，強調(diào)學(xué)以致用；第15題制備用于鑒定K+的配合物實驗中，考查實驗儀器的使用和實驗操作，強調(diào)通用方法，突出綜合性；第9題通過四種常見氣體實驗室制備的操作、現(xiàn)象及結(jié)論，綜合考查實驗相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力，從而促進學(xué)生知識體系的構(gòu)建。

3.關(guān)注學(xué)生感受，科學(xué)調(diào)控試題難度

在科學(xué)分析學(xué)情教情的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省教學(xué)實際和一線調(diào)研意見，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，將不定項選擇題改為單項選擇題。綜合考慮試卷文字的閱讀量、情境的新穎度、思維的層次性、計算的復(fù)雜性等因素對難度的影響，合理調(diào)控基礎(chǔ)題數(shù)量及分值占比，科學(xué)設(shè)問，幫助學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，發(fā)揮正常水平。在設(shè)計試題時注重考查學(xué)生的化學(xué)思維，盡可能避免較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)計算，例如第10題有關(guān)Ksp的計算、第15題產(chǎn)品純度的計算、第17題反應(yīng)焓的計算均簡化設(shè)計，避免繁瑣的數(shù)值運算，突出對學(xué)科思維的考查。第12題通過假設(shè)條件讓考生作出判斷，使問題得到簡化，并且精心調(diào)整設(shè)問方式，采用選擇正確答案的方式降低試題難度，更利于學(xué)生作答。第16題第（5）問將離子反應(yīng)方程式的反應(yīng)物給出并且配平，考生按照守恒關(guān)系就很容易填出產(chǎn)物。

2023年化學(xué)試題貫徹落實《教育部關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》要求，依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過對基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查，提升核心素養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。