偉大建黨精神融入高校思想政治教育的邏輯探賾

謝惠麗

（青島酒店管理職業技術學院 馬克思主義學院，山東 青島 266100）

一、價值邏輯：偉大建黨精神融入高校思政教育的意義呈現

（一）落實立德樹人根本任務的應然之舉

“偉大建黨精神在新時代以強大的力量夯實精神家園，豐富和發展了中國共產黨人的精神圖譜。”［1］偉大建黨精神中蘊含的豐富的思想政治教育元素和資源，是高校推進立德樹人的思想源泉，在思想維度上為大學生指明信仰方向和政治理念等內容，引導大學生夯實理論之基；在實踐維度上聚力道德信仰教育、社會責任教育等思想內容，有助于激勵大學生篤行實干、擔當作為；在精神維度上則蘊含直面風險挑戰的品質和艱苦奮斗等內容，有助于學生塑造堅強意志、強化甘于奉獻的意識；在價值維度上為大學生提供黨性立場教育，厚植學生的愛黨愛國情懷。這些優秀道德要素契合立德樹人的目標導向，是實現時代新人培育工程的焦點，促使高校落實黨的教育方針，凝聚起培養時代新人的強大動力。

（二）筑牢高校意識形態陣地的現實需要

深入研究建黨精神，能夠使大學生在多元紛繁的文化思潮中保持定力、明辨是非，抵制歷史虛無主義等錯誤信息，堅定實現中華民族偉大復興的信心。青年大學生處在價值觀形成的關鍵階段，思想更加活躍，但辨別意識和能力不突出，需要防止錯誤思潮的大規模滲透，因此高校需要做好意識形態工作。青年大學生要通過思政課真正把握偉大建黨精神的實質，學會運用馬克思主義理論武器來增強自身明辨是非的能力，堅決抵制西方資本主義錯誤意識形態在高校校園的傳播，堅定意識形態自信。

（三）推動思政育人高質量發展的必然要求

新時代方位下，高校高度重視黨史學習教育工作，把偉大建黨精神融入思政育人過程，不僅是大力貫徹推進黨史學習教育的導向要求，而且是高校不斷提升人才培養質量的現實需要。習近平總書記強調，“中國革命歷史是最好的營養劑”［2］。首先，偉大建黨精神為高校思想政治教育奠定了文化根基，提供了重要的歷史教育資源，以文化人，起到潤物無聲的感化教育作用。其次，偉大建黨精神為代表的革命文化中蘊含的理想信念、政治立場、斗爭意識等特質都成為大學生思想政治教育的優質教學內容。

二、理論邏輯：偉大建黨精神融入高校思政教育的可行性探究

偉大建黨精神與大學生思想政治教育在性質上、內容上及目標上的契合為二者的融合提供了可行性，有益于形成高校傳承革命精神要義特質的思政育人體系，二者同向并進有助于發揮“1+1 ＞2”的整合效能。

（一）育人性質：偉大建黨精神與思想政治教育范疇同源

偉大建黨精神內蘊豐富，涵蓋革命道德、革命信念、革命氣質等形態內容，屬于意識形態范疇，同時也是我們堅定自信的底色所在。思想政治教育是實現黨內團結以及完成政治任務的根本保障，根本指向在于保證堅持我國的主流意識形態。二者都屬于社會意識形態范疇，具有相同的性質。當下，大學生處在價值觀形成的關鍵階段，可能會受到歷史虛無主義等錯誤思潮的影響，因而高校必須重視通過宣傳偉大建黨精神為源頭的革命精神譜系，把握意識形態的正確導向，為提升大學生思想政治教育實效構筑堅硬的屏障。

（二）育人內容：偉大建黨精神與思想政治教育恰切相通

習近平總書記非常重視做好青年人才的思政培養工作，并系統指出要遵循“六個下功夫”，與偉大建黨精神的內涵對照來看，二者相輔相成。

其一，在理想信念、愛國情懷上下功夫與“堅持真理、堅守理想”的信仰精神相通。馬克思主義學說和共產主義理想是黨的指引目標，要深刻理解真理的魅力，并將個人理想融入中華民族偉大復興的中國夢。其二，在增強綜合素質上下功夫集中彰顯了“踐行初心、擔當使命”的實干精神。中國共產黨自成立之日起就堅持為人民謀幸福、為民族謀復興的初心使命，這啟示大學生既要有建功立業的信念，也要提高服務社會的本領。其三，在奮斗精神上下功夫傳承了“不怕犧牲、英勇斗爭”的革命精神。大學生要在實踐中錘煉堅強意志品格，增強斗爭意識和能力。其四，在加強品德修養上下功夫凸顯了“對黨忠誠、不負人民”的奉獻精神。修養德行，大學生應注重道德實踐，始終踐行政治忠誠和人民情懷這一道德要求。

（三）育人目標：偉大建黨精神與思想政治教育趨同相契

高校思想政治教育的核心理念就是提升育人質效。偉大建黨精神基本內涵蘊含真理力量，集中構筑我們黨的精神家園，彰顯政治宣傳導向和教育功能，為大學生思想政治教育提供豐富且生動的文化資源。在全員全過程全方位的立德樹人實踐中，高校利用建黨精神等革命精神正確塑造學生的價值理念和道德素養，樹立大歷史觀，強化文化自信自強理念。這既是對當前廣泛推進全民黨史學習教育的縱向深化，也是做好高校思政教育意識形態工作的重要方面。

三、知識邏輯：偉大建黨精神融入高校思政教育的內容指向

（一）切入維度：融入偉大建黨精神的核心內涵教學點

其一，思想基石：“堅持真理、堅守理想”彰顯理想信念。習近平總書記指出：“革命理想高于天。”［3］無數共產黨人在馬克思主義真理指引下，以唯物辯證的科學眼光在國家宏偉大業的發展進程之中向著共產主義遠大理想前赴后繼，在多重挑戰下保持定力。這些鮮活歷史財富，是當今加強青年大學生理想信念教育的寶貴素材。

其二，行動原點：“踐行初心、擔當使命”強化責任擔當。從《新青年》高舉民主科學旗幟到五四運動愛國覺醒，從新中國成立一窮二白艱苦創業到改革開放偉大征程，從脫貧事業歷史性勝利到推進中國式現代化，初心使命是貫穿其中的一條重要主線。青年群體是國家發展的主力軍，在偉大建黨精神的浸潤下，初心使命有助于其在知行合一中深化對黨的信仰，主動擔當作為。

其三，精神抓手：“不怕犧牲、英勇斗爭”凸顯風貌特質。黨自始就明確階級斗爭的重要性，團結帶領人民推翻“三座大山”，廢除不平等特權，消滅敵對階級；新中國成立后，我們進行社會變革以應對國內的環境蕭條以及國外的敵視針對；改革開放時期，我們堅決破除阻礙發展的一切不合理體制機制，不斷開辟新路；如今變局形勢下，青年學生要接續保持大無畏斗爭意識，主動肩負起新時代的發展任務。

其四，情感旨歸：“對黨忠誠、不負人民”厚植家國情懷。戰爭時期，忠誠是絕不叛黨的凜然；建設時期，忠誠是攻堅克難和奉獻精神；改革開放時期，忠誠是抓機遇變革的錚錚誓言；新時代，忠誠是葆初心趕考的信念決心。人民情懷是最堅實的依托和最強大的底氣，大學生要在重溫建黨歷史中淬煉對黨忠誠的品格。

（二）耦合維度：融入偉大建黨精神與黨的精神譜系的關系要點

中國共產黨在偉大建黨精神的指引下開啟了偉大革命實踐探索，形成黨的革命精神譜系。在形態表現上，革命精神譜系涵蓋多個維度，以人物命名的，有焦裕祿精神、雷鋒精神等；以地點命名的，有井岡山精神、西柏坡精神等；以事件命名的，有長征精神、脫貧攻堅精神等。偉大建黨精神是精神譜系源頭之基，其中蘊含的政治品格、理想追求、道德素質等要素是貫穿系列革命精神的一條紅線，并在不同時空實踐中不斷豐富深化。在不同時期孕育的一系列偉大革命精神，在內涵要義的具體指向上各有側重和特點，其強勁發展更加凸顯偉大建黨精神的動力引領作用。高校思政育人工作要注重把握偉大建黨精神與其他精神的耦合關系，挖掘其內在關聯性，注重把握偉大建黨精神的基礎和統領本位，通過中國共產黨精神譜系概念的切入，實現與思政教育體系的全方位交互，促使青年大學生全面理解中國共產黨構筑的精神家園。

四、現實邏輯：偉大建黨精神融入高校思政教育的問題審量

（一）融入動力不足，缺乏認同感吸引

偉大建黨精神是黨誕生之后百年奮斗實踐的歷史展現和精神特質，其蘊含的真理光芒具有重要的現實指導意義。高校青年注重自我意識和個性的突出表達，更加傾向于有親和力和趣味性的人文教育。偉大建黨精神等革命理論因其歷史性更集中表現為相對嚴肅的學理性話語，缺乏足夠的吸引力，在當代難以煥發出實質的文化教育意義。有的大學生理論認知欠缺，對建黨歷程及建黨精神的基本內涵缺乏了解；有的學生因學分被動應付，革命精神教育的質效大打折扣。

（二）融入形式表面化，缺乏深度質效

其一，內容浮于表面。有的思政教師在授課過程中未能結合學生的實際和時政熱點，無法實現革命精神與思政教育的話語轉化；有的教師在實踐教學中沒有充分利用紅色基地，使得教育流于形式而效果不佳。其二，方式比較單一。目前理論課主要采取圖片和視頻等傳統手段。黨團活動、班級組織、社會實踐等程序化嚴重，同樣流于形式。

（三）融入機制不健全，缺乏整合力度

其一，課堂教學、文化建設、社會實踐等載體運用度效果不凸顯。黨史育人的方式主要集中于課堂教學這一主線。此外，學生處、團委等部門負責學生的日常管理和德育活動，雖然各司其職但未在日常思政教育中貫穿始終，因而效果不佳。其二，在外部機制上，社會、學校、家庭之間互動不強，未形成協同發力的育人模式，缺乏有效共建機制。

五、實踐邏輯：偉大建黨精神融入高校思政教育的推進路向

高校要深刻把握偉大建黨精神的育人價值，統籌做好理論、活動、實踐、網絡“四位一體”宏觀系統，完善內外部機制，構筑起協同育人的“大思政課”格局。

（一）把握主引擎：堅守建黨精神融入思政教育的主陣地

課堂教學作為“第一課堂”是高校思政教育的主陣地。

一方面，對于高校思政理論課來講，將建黨精神融入課堂，講清楚建黨過程和革命建設的歷程，重點強調建黨精神在不斷推進馬克思主義中國化時代化中的作用。在思想道德與法治課堂上，教師可以結合愛國主義、理想信念等概念講清楚建黨精神內涵中的這些特質的重要性；在形勢與政策課堂上，教師要著重強調新時代大變局形勢下，如何繼續趕路以實現中華民族偉大復興的中國夢。另一方面，高校要根據不同學科和專業的具體特點，結合育人目標，挖掘其中隱性的建黨精神資源，并積極尋求與專業知識點的共通互進之處，從長遠視角探索課程思政“一系一特色、一專業一特點”的模式，穩步推進能力與思政齊頭并進的新時代人才培養工作。

（二）增強主環節：構筑建黨精神融入思政教育的文化熏陶

高校加強思想政治教育工作，需要注重整體氛圍環境的構筑，通過多層次多形式的以文化人以及顯性教育與隱性教育協同推進的方式切實提升教育效果。

首先，將建黨精神與物質文化建設相融合。充分利用宣傳欄、建筑等硬件設備宣傳建黨精神，增強黨史學習教育的校園氛圍。其次，將建黨精神與精神文化建設相融合。高校要積極組織開展以“建黨精神”為主題的系列校園文化活動，如舉辦黨史演講比賽、黨史知識競賽、紅色歌曲合唱、專家講座等，為學生提供感受交流的機會。最后，將建黨精神與制度文化建設相融合。為保障制度體系規范，學校成立專門領導小組進行整體運籌安排，更好地發揮校園文化教育以文化人、以文育人的浸潤引領作用。

（三）延伸廣空間：挖掘建黨精神融入思政教育的實踐深度

高校思政教育要提高質效須拓展教育外延，“堅持開門辦思政課，把思政小課堂和社會大課堂相結合”。將偉大建黨精神融入社會實踐就要在理論教學的基礎上引導大學生在社會實習鍛煉機會中真正學思踐悟。

高校要結合各學科的專業特色和人才培養目標，通過理論研討設計，并進行實踐驗證推進，比如開展“追尋紅色足跡”“重溫紅色經典”等主題社會實踐活動，幫助學生對百年黨史脈絡有清晰認知；近距離訪談英雄模范人物，當面學習感受其人生經歷；通過查閱紅色史料、撰寫調研報告等研學形式，了解社會以及黨的方針政策。高校為學生提供實習實踐機會，組織學生多走進企業、公司、社區等，在現實志愿服務、社會公益活動中激發社會意識，鍛煉專業本領。

（四）創新載體鏈：善用建黨精神融入思政教育的融媒聯動

當前信息化時代，高校要善用融媒體大氛圍，在網絡思政中構筑偉大建黨精神線上育人新空間，提升這一載體強度。

首先，偉大建黨精神網絡平臺要做到形式豐富。思政教育者可創新融合大學生感興趣的視頻、圖片、文字等新媒介手段，構建“網絡+課堂”教學模式，還可依托大數據、網絡等新載體推進全方位教育。其次，偉大建黨精神網絡平臺要強化內容供給，尋求創新宣傳。各院校既可借助大學生慕課等公共平臺共享資源，也可依托當前學生比較關注的載體形式如微信、抖音等App（小程序），結合學生的個性化需求，以鮮活形式表達網絡話語中的理論熱點問題。最后，加強監管。當前網絡意識形態沖突形式復雜多樣，高校要強化網絡教育平臺監管，發揮好革命精神對大學生的教育引導作用。