基于行業標準的動畫課程與教學內容體系研究

王文慧

摘 要：近些年，我國大多數高校動畫專業采用“公共基礎課—專業基礎課—專業課”老三段式的課程體系，造成高校培養的動畫人才不能完全滿足企業、行業的需求，多數高校都進行了教學體系改革，倡導并遵循“以學生為主體，以職業能力為核心，以就業為導向”的辦學理念，并以訓練職業能力和培養職業素養為課程規劃的最終目的。因此，教學改革的重點之一應是與行業標準相銜接，在教學體系中構建以行業標準為導向的專業課程體系，促進知行合一。動畫專業教學改革的目的是總結以行業標準為依據的課程體系建設的內在規律及建設方法、途徑和實施策略，同時促進其他專業的課程體系建設與課程開發。

關鍵詞：行業標準；動畫課程；教學內容；課程體系；崗位能力

注：本文系河北美術學院教育教學改革研究與實踐項目“基于行業標準的課程與教學內容體系研究”（XJG202232）研究成果。

一、動畫教學及行業發展概述

（一）動畫教學概述

近些年，多數高校都遵循“以學生為主體，以職業能力為核心，以就業為導向”的辦學理念，以學生就業為導向進行課程的規劃，但很多高校的課程及教學改革還不夠深入和系統。而國外動畫教育進行了更加系統深入的改革，隨著科技的進步，國外高校實時把握教學領域的新動向，創新課程設置體系和模式，都以就業為導向，重視提高實踐教學內容的比重，以培養復合型、應用型的專門人才為目標，強調培養創業能力，推行多元化教學，實行產教結合。

（二）動畫行業概述

近些年，由于動畫的制作技術不斷更新和升級，動畫的藝術表現力和內涵表達不斷增強，動畫的質量、效率和創意都有了明顯的提升，也加速了動畫作品的傳播速度和動畫衍生產品的迭代更新。同時，隨著相關科技的發展，動畫行業與其他領域的跨界融合也不斷增多，動畫行業的規模不斷擴大。

未來動畫行業將追求更高質量、更具影響力和美感的作品，將應用更高水平、更智能化的信息技術，將運用更新、更廣闊的傳播媒介，將擁有更加多元化、多樣化的市場和受眾，將更加朝著與其他領域深度融合的方向發展，將會產生更加優秀的文化成果，會以更快的速度加以推廣，形成更強的市場競爭力。動畫行業將會迎來更加豐富和多樣化的發展。

二、基于行業標準的動畫課程與教學

內容體系建設的目標

通過對行業標準、專業崗位典型工作任務、職業能力的分析，明確動畫專業必備的專業知識和核心技能，理清職業標準和行業標準融入課程內容的途徑和方法，開展行業標準的課程體系建設與實踐，探索行業標準與專業教學標準對接的路徑，形成行業標準對接專業課程體系建設的經驗和方法。同時，以國內標準和國際標準等為突破口，重構課程體系和模塊，理清動畫行業的從業人員應具備的知識、能力和素質，逐步把動畫創作相關項目等融入課程模塊，形成以崗位為主導、以標準為主線的課程體系和精品課程建設思路。創新課程標準和行業標準對接的課程建設理念，總結課程體系建設的內在規律及建設方法、途徑和實施策略，形成可復制、可推廣的課程體系建設模式，為其他專業課程體系建設與課程開發提供借鑒和參考。

三、基于行業標準的動畫課程與教學

內容體系建設的意義

（一）有利于改變高校教育課程體系結構和教學與管理制度

高校動畫專業課程設置的主要任務是為訓練職業能力服務，以動畫就業需求和市場為導向，以科學統計為依據，在課程設置和教學內容等環節進行調查、分析，聽取各行業、企業、專家對職業崗位特點的分析，有針對性地進行課程結構的調整、教學內容體系的搭建，建立完善的職業課程體系和技能結構，從而不斷適應新的人才需求變化，增強學生的就業競爭力。

（二）有利于提升學生的核心職業技能和綜合職業能力

遵循“職業導向、能力為本、面向崗位、服務社會”的辦學宗旨，按照“目標—任務—學習—應用—評估”的教學思路，將行業標準和行業認證引入課程，打破學科界限，構建全方位的職業核心能力課程教育體系，建立具有職業教育特色的課程模式，使課程更符合職業工作實際，不斷培養學生的核心職業能力、創新技能、綜合素養。

（三）有利于促進教材的建設和教師教學水平的提升

將企業真實案例引入教材，一方面，通過每個知識點的理論加企業案例實操的講解、課堂互動，激發學生的積極性，提高學生的課堂參與度，確保學生能夠掌握核心知識和技能，并在學習中深入了解企業的創作流程和理念；另一方面，由于多元化案例的植入，教材的主題和重點更加突出，教材的吸引力、實用性更強，不僅有利于提升學生的學習效果，還有利于提升教師的教學水平和教材的編寫能力。

（四）有利于加強教學團隊的建設，提高師資隊伍水平

優化教學團隊人員結構，校企共同參與教學，由學校的專業教師和企業資深技術人才共同參與授課，將校內教師系統的理論知識與企業專家精湛的實踐技能進行深度融合，在人才培養中，發揮各自優勢，有效提升學生的綜合能力。

（五）有利于加強校企合作，促進共同發展

校企雙方共同合作，搭建校內外實訓基地，共同優化人才培養方案。共同開發崗位職業標準，共同制定課程標準，開發專業課程內容、任務、案例、評估標準，共同協作完成項目，使教學體系、課程內容、職業標準充分對接，有利于學生提前積累工作經驗，為將來的工作打好基礎。

四、基于行業標準的動畫課程與教學

內容體系建設的思路

以動畫專業（三維方向）三個模塊主干課程為例，以行業標準對接教學內容，具體如下。

（一）場景模型制作模塊

對應的行業標準是動畫行業創作模型的標準，具體考核標準與要求是：能運用Maya軟件進行模型制作，并能夠制作常用的材質，分UV，繪制貼圖，并進行燈光渲染。因此，制定的主要教學內容是Maya基礎操作，包括多邊形建模、制作材質、分UV、燈光渲染等方面的內容。

（二）動畫制作模塊

對應的行業標準是動畫行業制作動畫的標準，具體考核標準與要求是：能夠熟練運用Maya軟件進行角色或物品的綁定，并制作動畫。因此，制定的教學內容主要包括Maya骨骼的建立、骨骼綁定、攝像機動畫、角色動畫等方面的內容。

（三）后期合成模塊

依據行業標準對現有教學內容進行優化，根據“動畫前期設計—動畫中期設計—動畫后期設計”的路線，將教學內容分為若干教學模塊，建立不同模塊間的承接關系；將與各教學模塊內容相關的國家標準、行業標準等引入教學內容，同時將基礎理論知識寓于標準的制定、應用及使用范圍的分析中，加深學生對基礎理論知識的理解，使其掌握相關標準的查詢與應用方法，并在以后的工作實踐中形成標準先行、尊重標準的思維原則。

五、以行業標準為依據的動畫課程與

教學內容體系改革的路徑

（一）文獻收集與調研分析

收集并研究文獻資料，通過分析文獻，了解專業課程教學的發展現狀、行業標準、崗位需求、用人模式，開拓思路，召開課題組會議，分工安排，進行調研和評估，制定《“崗位導向”的課程教學實施方案》。

（二）方案制定與論證評估

首先，召開研討會，制定《崗位模塊化課程體系改革工作方案》及《崗位模塊化課程體系建設方案》；其次，進行調研，同時邀請企業專家對工作方案進行論證和評估；最后，由各門課程的教師制定各門課程的課程標準，再從授課實踐、學生成績、教學成果等方面驗證并記錄相關問題的優勢與劣勢。

（三）方案實施與教學開展

在具體實施階段，根據前期制定的建設方案和標準，按照教學計劃進行有序教學。

（四）課程建設與遴選精品

制訂《精品課程建設方案》，擇優遴選出一批精品課，并制訂精品課課程標準，同時根據行業標準、崗位需求和課程特點制定精品課的教學案例、教學內容、教學手段。

（五）課程評估與經驗總結

邀請企業專家和專業帶頭人對精品課程進行定期聽課、檢查和論證，并對每門精品課教學視頻等課程資源進行歸檔，再對其中存在的問題進行整理和歸納，使之系統化、理論化，進而構建完整的課程教學內容體系。

（六）總結經驗與成果推廣

總結教改成果，發表論文，將本教學改革的成果向其他專業加以推廣。

六、以行業標準為依托的動畫課程與教學體系改革的措施

（一）創新動畫人才培養模式

創新具有帶動效應和示范作用的動畫專業人才培養模式。結合動畫專業調研成果與行業人才需求，著力構建以行業標準為依托的教學體系，使教學內容符合學生將來從事的工作所應具備的能力和素質要求。

（二）改革動畫專業課程結構

動畫專業課程結構要充分體現動畫行業特點、行業標準及崗位需求，實現學生核心職業能力培養的目標。根據國家職業標準，動畫專業的主要工作崗位定位是影視、動畫、游戲、廣告等公司的原畫師、模型師、動畫師、特效師、動漫導演等，要求學生具有動畫專業的理論知識和創作動畫的前期、中期、后期的相關技能。根據崗位能力要求，動畫專業的課程結構應符合動畫制作的各個環節的順序及崗位要求，以動畫各個模塊職業標準為先導，調整原有課程結構、教學內容、教學案例，使課程結構和行業標準有效對接。

（三）制定動畫課程教學內容及案例

課程教學內容和案例的制定要根據動畫行業標準、工作任務、知識技能、軟件操作、實際項目等進行，教學內容應能滿足崗位要求，可以將動畫的鏡頭運用、運動規律、動畫制作、后期合成、視頻特效等知識點結合企業項目進行實踐教學，依據企業工作流程制定對應的課程教學任務，并讓企業和學校共同參與評價，運用多種評價形式共同完成教學。

（四）建設動畫課程資源

根據企業的崗位需求，建設由包括文本素材、圖像素材、音視頻素材、動畫素材等的課程素材，相關的實習實訓設備與產品，技能比賽成果等組成的多元化課程資源。在校企合作教學中，實現教學資源和設備共享，形成“教學做一體化”的特色課程教學資源庫，以提升學生的專業技能水平。

（五）編寫動畫教材

積極與行業合作，根據動畫行業崗位所需的知識、能力和素質來精準、系統地進行教材建設，使學生通過使用教材更好地了解企業工作流程。每一個環節和流程，由淺入深進行編寫，知識點的講解要與企業的經典案例相結合，尤其項目和案例的選取要有針對性、典型性、通用性，從而不斷拓展學生思路，使學生能更好地適應工作角色，也能更好地提升教學質量。

總之，動畫課程與教學體系的革新離不開社會的實際需求。以行業標準為依托，根據動畫市場的實際需要、動畫崗位的項目要求進行課程設置，實現教學成果轉化、凸顯課程特色，是目前高校動畫專業的立足之本。

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作者單位：

河北美術學院