我國雙學位教育的發展與改革探討

李冰

［摘 要］ 科學技術水平的不斷提高，迫使各領域在發展中需要更多具有綜合素質能力的復合型人才，如何調動學生的學習積極性，合理利用現有資源培養更多優秀的復合型人才成為院校在發展過程中需要重點研究的問題。注重對當前的雙學位教育進行積極改革有利于幫助學生畢業后擁有更大的競爭力，在此基礎之上則能對各個領域進行更好的人才補給。我國雙學位教育的改革是一個較為漫長的發展道路，需要在不斷的實踐中摸索經驗，最終形成一個適合我國發展改革的模式。

［關鍵詞］ 雙學位；教育發展；教育改革；探究分析

［作者簡介］ 李 冰（1984—），男，山東濰坊人，碩士，北京理工大學人文與社會科學學院講師，主要從事高等教育學及思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）37-0009-04［收稿日期］ 2022-10-08

一、我國雙學位教育的發展歷程分析

（一）萌芽階段

我國雙學位教育最早是在武漢大學進行試行，院校規定學生如果能夠達到學習要求，則可以在畢業的時候獲得兩個學位。武漢大學的這一次改革也正式拉開了我國雙學位教育的序幕。伴隨著武漢大學的積極改革，清華大學、南京大學、浙江大學等高等院校均加入了雙學位教育的發展過程中。1985年，中共中央發布的《關于教育體制改革的決定》中明確提出了關于雙學位的相關理論，這也是我國正式表明對于實施雙學位教育的支持［1］。國家的明確支持對于雙學位教育的發展有著至關重要的影響。在雙學位教育發展的初期，我國還沒有進行高等教育擴招，高校畢業生比較少，企業對于這部分人才十分青睞。而雙學位畢業生更是其中的佼佼者，部分企業為了招募到更多的雙學位人才甚至會給予一些優待。該階段的雙學位人才可以說是眾多企業爭搶的對象。

（二）發展階段

我國雙學位教育在發展中最為顯著的一個特點是許多院校開始進行聯合辦學。20世紀90年代，高等院校的雙學位教育形式在一定程度上得到了拓展，這就使得許多重點院校會積極進行聯合辦學，該種形式簡單來說就是允許學生在本校主修一個專業，同時在另外一個院校輔修一個專業。當學生完成所有的考核并且順利通過后，可以獲得兩個院校頒發的學位證。聯合辦學雙學位教育的實施，大部分地區是以政府為主導來開展，也有一些地區是由幾所高校自行商議開展。院校之間的聯合辦學不僅能夠培養出更多優秀的復合型人才，同時能有效加強高校之間的交流和溝通，使得院校間形成優勢互補，現有教育資源能夠得到更好的應用，給予學生更加優質的教育機會。此時，雙學位的畢業生受到企業的青睞，在畢業后往往有非常好的就業機會。

（三）深化改革階段

21世紀以來，我國高等教育的招生規模在不斷擴大，在此基礎上越來越多的高校加入雙學位教育中。但是伴隨著招生模式的擴大，雙學位教育過程中所呈現出的問題也越來越多。此階段，我國并沒有對雙學位的實施辦法進行明確，這也在一定程度上影響了雙學位教育的深化與改革。雙學位教育進入深化改革階段后，呈現出創新創業教育和本科雙學位結合的發展模式。我國社會經濟的不斷發展使得社會對于人才的要求也發生了轉變，這為高等院校的教育工作帶來了一定的挑戰。在此背景下，創新創業教育已經成為高等院校開展教育工作的重點內容。目前，我國的創新創業學科還不成熟，部分高校為了能夠加快創新創業的發展速度，會將其與雙學位教育進行結合，力爭不斷推進大學生創新創業教育的發展。

二、我國實施雙學位教育的意義分析

（一）給學生選擇專業的機會

我國積極實施雙學位教育最為顯著的意義在于給予學生再一次選擇專業的機會。每個人在成長過程中所呈現出的性格特點和氣質類型都是不同的，個人的一些特質和潛力往往決定其能夠勝任哪方面的工作。每個人對于行業的未來就業前景有著不同的看法，專業選擇的是否合理能夠在一定程度上決定一個人的未來發展前景。但是專業的選擇會受到許多因素的影響，無法保證每名學生所選的專業都是自己喜愛或是在未來有發展前景的，而且學生在初次選擇專業時并不具備較多的社會實踐經驗，這就導致很容易隨大流［2］。實施雙學位教育可以給予學生再一次選擇專業的機會，可以讓學生在原有的不足上進行有效彌補，雖然輔修專業無法和主修專業相比，但是仍然能夠給予學生更多的機會。

（二）允許學生跨院校學習

不同的高等院校的辦學特色是不同的，而且有各自所擅長的領域。積極進行雙學位教育的實施，能夠讓學生更好地接觸不同院校的文化氛圍，同時接受更多優質的教育。雙學位教育的實施允許學生進行跨院校學習，這樣既能豐富學生的大學生活，拓寬學生的交際圈，也能讓學生受到不同校園氛圍的熏陶，有利于提高學生的綜合素質。雖然開展聯合辦學的大多是一些層次相當的高校，但是其中也不乏一些層次有明顯差距的院校。2009年，湖北省武漢市就推出了十校聯合辦學模式，其中既有“211工程”重點大學，也有二本類的師范院校，這樣的聯合辦學模式可以給予學生更多接受高層次教育的機會。

（三）提高學生的綜合能力

相較于只學習一個專業的學生來說，能夠獲得雙學位證書的學生具備更好的創新能力和思維能力。雙學位教育需要學生在一定的時間內學習兩個不同的專業，每一個專業所涉及的學科內容非常多，這就需要學生懂得合理分配自己的時間，能夠堅持完成雙學位學習的學生大多具備較強的自律能力和承壓能力。當學生進入社會后，也能夠更好地適用崗位工作要求和緊張的工作節奏。這也是為什么許多企業都更喜歡招募雙學位的優秀人才，因為他們在接受教育階段的個人能力就得到了充分的鍛煉，畢業后能夠在崗位上有更加出色的表現。相較于只有一個學位證書的學生來說，獲得雙學位的學生無論是后續學習深造還是就業都有更多的優勢，雙學位學生的個人綜合素質能力普遍偏強。

三、我國雙學位教育發展中遇到的問題

（一）課程資源難以保障

我國雙學位教育的發展與師資力量是否充足有著十分緊密的聯系。雙學位教育工作的開展不僅要匹配專業的教師，還要有專門負責排課、考試安排以及學生管理的教務老師。但從當前的情況來看，院校不僅缺乏專業課的教師，同時教務老師的人數也無法滿足雙學位教育工作的開展需求。除了現有的師資力量短缺以外，校舍資源不足也是十分嚴重的問題。部分院校存在教室容量有限的問題，使得部分學生沒有辦法選上自己想上的課。院校還存在資源分配不合理的情況，例如本系學生和雙學位學生一起上課，必須保證所謂的合理分配，避免出現占座等糾紛問題。

（二）教育教學管理難度大

教師對于學生的成長發展有著至關重要的影響，各項教學工作的開展都是由教師來作為實施者，教師管理工作是否合理會直接影響教學質量。目前雙學位教育工作的開展呈現出教育教學管理難的問題。當前部分院校教師所開展的管理工作不夠嚴格，教師對于雙學位教學任務的態度隨意化，并沒有認真地對待雙學位課程。院校所開展的雙學位教育工作，除了要讓教師擔任起相關的職責外，院校的行政工作人員也要承擔重要的工作責任，需要做好學生的考勤追蹤以及學習管理工作。

（三）畢業升學就業難

我國雙學位教育在1980—2000年期間，雙學位學生的就業前景一直都十分樂觀。在發展初期，由于高等教育還沒有大規模擴招，因此能夠取得雙學位的學生大多在畢業以后是用人單位爭搶的對象。發展到2000年左右，雙學位學生的就業情況仍然較為良好，甚至有部分學生在還沒有畢業時就已經被相關企業預定。但是隨著我國教育規模的不斷擴大以及高等院校的擴招，使得雙學位學生的“含金量”在不斷下降，如今雙學位學生也存在就業難的問題。

四、我國雙學位教育的發展改革分析

（一）轉變學位體制，提高教育質量

目前我國教育領域的專家學者認為，想要不斷加快雙學位教育發展的改革，需要將現有的國家學位制度朝著學校學位制度轉變。學位制度的改革對于雙學位教育的發展會產生極大的影響，如果在未來發展過程中確立了以學校為主來制定學位制度，那么對于我國雙學位教育的發展來說，將會朝著全新的領域轉變。學校為主的學位制度簡單來說是指院校通過開展教育工作來對學生進行教育和考核，當學生能夠達到考核標準后，可以為其頒發學位證書，院校所頒發的學位證書完全是由院校自身的信譽為基礎，在這樣的背景下使得無論是主修專業還是輔修專業的證書，都能代表院校對于人才的培養質量［3］。這樣就不會出現由于相關制度影響導致院校對于常規本科教育和雙學位教育出現厚此薄彼的現象。學校學位制度的建設是一項較為復雜的工程，許多領域都需要積極進行配合，國家需要出臺相應的法律法規來對學校頒發學位證書的合法性進行保障。在真正實現學位體制變革后，社會用人單位的相關政策也會發生改變。但任何改革工作的開展都不能急功近利，我國學位制度的改革也需要在不斷的摸索中尋求經驗。如今我國院校的辦學質量仍然存在一些問題，如果盲目地進行學位授權的下放，不僅無法提高辦學質量，還會導致教育水平的下降。

（二）注重完善相關政策，規范教育工作

就目前的發展情況來看，我國雙學位教育的發展改革仍然存在一些阻礙，對于國家層面來說，相關政策的缺失會導致雙學位教育的發展不規范，對于院校層面來說，沒有科學合理地制訂相應發展計劃使得人才培養工作較為混亂。在新時代背景下，想要不斷加快我國雙學位教育的發展改革，首先，需要完善當前的相關政策，以政策為基礎來對教育工作的開展進行規范和調整。國家應該在發展過程中擔任起宏觀指導的職責，對于雙學位教育發展過程中的一些問題進行明確解答，注重對雙學位教育的含義進行明確。雙學位教育簡單來說是指學生在大學本科期間可以在本校主修一個專業，同時可以利用一些課余時間到另一個院校進修另一個專業。當學生完成相應的考核工作后則會下發兩個學位證書。其次，需要進一步規范院校所頒發的學位證書，證書的頒發要從年限、修業學分以及課程難度等多方面進行考量。如果都頒發同樣的學位則無法對學生的整個學習過程進行體現，因此會存在一些不合理的問題。在未來發展過程中，需要對各方面給予相應的調整，或者是加入一些特殊的說明。最后，要對雙學位教育過程中的重點問題進行解答。例如，雙學位教育的相關原則以及高等院校在實施過程中需要注意的事項。只有對各項細節進行明確，才能保證教育工作的有效開展，同時所培養出的人才也能具備較強的綜合素質能力。

（三）豐富課程資源，滿足學生需求

開展雙學位教育工作的目的是培養更多復合型優秀人才，對于復合型人才來說必須擁有較為豐富的知識儲備，同時在思維方面也要具備多樣性的特點。為了能夠拓寬學生的知識面，提高學生的思維方式，需要豐富當前的課程資源，以學生的實際學習需求為基礎開展高質量的教學工作［4］。在對課程進行安排時，要秉承靈活自主的原則。由于相應的教育效果和教育質量無法通過量化的方式來衡量，這就使得院校教師將注意力側重在科研方面，在此背景下如何對現有的課程進行開發和豐富，則需積極引入慕課教育模式，不斷實現課程資源的共享。相較于普通的本科學習來說，雙學位學生的學習壓力更大，而且上課時間比較緊張，大多數情況下需要利用夜間或者周末來學習。為了能夠幫助學生更好地完成學習任務，院校可以提供相應的慕課資源，將其放置在院校的學習平臺上，這將會為雙學位學生的學習帶來極大的便利，學生可以隨時隨地下載學習資源，不用再去不同地方上課。除了要共享教育資源以外，還需對當前的資源配套設施進行保障。這里所指的資源配置設施是指院校的宿舍、實驗室以及相關教學器材，只有當一些硬件資源得到保障后，才能讓學生更好地安排學習時間，也能有效確保各項教學工作的開展。

（四）優化辦學機制，提升學位教育質量

雙學位教育意味著學生要在有限的時間內完成兩個專業的學習，并且還要通過相應的考核，所以并不是每個學生都適合接受雙學位教育。為了能夠保證雙學位教育的質量，需要對當前的報名選拔機制進行優化。在選拔學生前，需要設置嚴格的標準，在設置標準前需要對什么樣的學生適合修讀本科雙學位的問題進行解答。這一部分學生首先要具備較強的學習能力和自律能力，能夠在有限的時間內合理安排自己的學習；其次要有較強的學習欲望，能夠克服在學習過程中遇到的困難；最后要具備一定的專業基礎。高等院校在進行雙學位招生時，可以采用評分制，根據學生各學科的考試成績來進行比例分數的計算。此外，還需要組織相應的雙學位考試，考查方面要做到深入且豐富。為了能夠激發學生的學習潛力，可以對雙學位考評和獎懲制度進行完善。轉變原有只看學生最終考試成績的考評方式，注重對學生的整個學習過程以及階段性學習成果進行考核。采用綜合的考核制度能夠打破學生被動式學習的情況，幫助學生得到更加全面的發展。對于在雙學位課程上表現較為優異的學生，可以給予相應的評獎評優，這樣能夠最大限度地調動起學生的學習積極性。

結語

綜上所述，雙學位教育的發展能夠培養出更多的優秀人才，使得更多領域在發展過程中對人才的需求得到滿足。我國教育領域的不斷深化變革使得雙學位教育的發展也要進行優化與調整，充分結合雙學位教育的特點以及我國的教育發展前景，從多方面入手開展改革工作，從而推進我國教育領域得到更好的發展，同時所培養的人才也能更好地滿足社會發展需求。

參考文獻

［1］管中柱.淺析地方高校雙學位教育發展中的問題與對策［J］.山西青年，2021（8）：27-28.

［2］沈志遠.高校“雙學位”教育問題及對策探討［J］.現代商業，2017（34）：158-159.

［3］祁世明，王希文.安徽省應用型本科高校聯盟輔修專業與雙學位教育改革調查與分析［J］.滁州學院學報，2017，19（4）：93-96.

［4］曾煜恒.我國本科雙學位教育的發展與改革研究［D］.長沙：湖南師范大學，2017.

Discussion on the Development and Reform of Double Degree Education in China

LI Bing

（School of Humanities and Social Sciences， Beijing Institute of Technology， Beijing 100081， China）

Abstract： With the continuous improvement of scientific and technological level， more compound talents with comprehensive qualities are required in various fields. How to arouse students learning enthusiasm and make rational use of existing resources to cultivate more excellent compound talents has become a key issue to be studied in the development of colleges and universities. Paying attention to the active reform of the current double-degree education is conducive to helping students have greater competitiveness after graduation， and on this basis， it can better supply talents in various fields. The reform of double-degree education in China is a relatively long development road， which needs to explore experience in constant practice and finally form a model suitable for Chinas development and reform.

Key? words： double degree; education development; educational reform; research and analysis