新時代高校教工黨支部的工作機制創建與實踐研究

陶洪飛 林麗 田永虎

［摘 要］ 創新和強化教工黨支部建設是新時代加強黨對高校的全面領導和提高我國高等教育質量的重要舉措，對提升教工黨支部的組織活力有重要意義。針對高校教工黨支部存在的“淡化”“弱化”及“軟化”等問題，以新疆農業大學水利與土木工程學院教工第二黨支部為研究對象，在“三全育人”和新時代深入落實黨的建設要求背景下，圍繞教工黨支部工作重點任務，結合支部自身特點，創新實踐提出了“一+六+六”模塊的新時代高校基層黨建工作機制，總結概述了工作方法和成效。研究成果將為高校教工黨支部開展工作提供思路和方法，對激發基層黨組織活力具有一定的指導意義，為推進黨建與業務工作有機地融合提供經驗和做法。

［關鍵詞］ 高校；黨建；教工黨支部；組織力

［基金項目］ 2019年度全國黨建工作“樣板支部”（教思政廳函〔2019〕15號）；2019年度新疆維吾爾自治區高校教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室（新黨教傳〔2019〕72號）；2023年度新疆維吾爾自治區教育廳首批自治區高校“五個好”標準化規范化黨支部建設

［作者簡介］ 陶洪飛（1987—），男，四川南充人，博士，新疆農業大學水利與土木工程學院副教授，主要從事高校黨建和大學生思想政治教育研究；林 麗（1977—），女，吉林長春人，博士，新疆農業大學水利與土木工程學院教授，主要從事高校黨建和大學生思想政治教育研究；田永虎（1986—），男，新疆呼圖壁人，碩士，新疆農業大學黨委組織部講師，主要從事高校黨建和大學生思想政治教育研究。

［中圖分類號］ D267.6 ［文獻標識碼］ A文章編號］ 1674-9324（2023）37-0023-04 收稿日期］ 2022-10-09

高校教工黨支部承擔著為社會主義現代化建設培養合格建設者和可靠接班人的重任，需要做到“七個有力”［1］，但部分高校教工黨支部在建設過程中存在政治功能“淡化”、作用發揮“弱化”及組織生活“軟化”的問題［2］。

如何在新形勢下增強高校教工黨支部凝聚力，發揮其戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范帶頭作用，提升教工黨支部整體工作水平，提高教工黨支部組織力，促進黨建與業務工作同向同行，是新時代高校黨建工作的重要挑戰和任務。各高校教工黨支部廣泛探索、研究和應用“黨建+模式”。孫小龍［3］創新探索了“黨建+”引領高校的基層黨建模式，其具備黨組織發展目標明確、發展觀念清晰及發展定位突出等優勢。何曉柯［4］構建了“黨建+教學”型、“黨建+科研”型和“黨建+教學科研”型三種類型，通過實踐實現了教師黨支部建設和教學科研工作的有機融合。李江［5］提出了“推動黨建+制度建設、開展黨建+意識形態工作、強化黨建+思想政治建設、推動黨建+基層黨建創新、推動黨建+黨建品牌建設、推動黨建+改革發展”的工作法，提升了高校基層黨組織的組織力。王竹［6］研究和探討了“黨建+”模式的高職院校基層黨組織建設，可幫助高職院校基層黨組織更好地開展日常工作。梁冬等［7］提出了高校黨建引領課程思政、課程思政促進黨建的一種實踐范式，即“黨建+課程思政”模式。這些“黨建+”理念為新時代高校基層黨建工作提供了操作性較強的參考。

在以上專家學者研究成果的基礎上，新疆農業大學水利與土木工程學院教工第二黨支部（簡稱“教工第二黨支部”）創新實踐提出了“一+六+六”模塊的新時代高校基層工作法，即一套制度、六個“黨建+”模式和六個特色。研究成果將為高校教工黨支部開展工作提供思路和方法，對加強和創新高校教工黨支部建設具有一定的指導意義，為扎實推進高校黨建與業務工作發展雙融合、雙促進、雙提高提供有效的解決方案。

一、建章立制，推進支部各項活動標準化和規范化

結合教工第二黨支部的特點，制定了一套規章制度，包括黨建工作責任制度、黨支部自身建設制度及“雙述雙評”制度等。教工第二黨支部結合工作實際，對規章制度實行動態調整，不斷加強黨建工作標準化和規范化建設，如支部主題黨日制度。支部本著服務師生的宗旨，結合學科專業，圍繞重大節日，同時與教學、科研及社會服務等工作緊密相連，以“黨建+”的理念開展主題黨日活動。支部還相繼開展了一些有特色的主題黨日活動，如“世界水日和中國水周”、國家一流課程經驗分享、課程思政經驗分享、支部教師典型事跡分享、國家自然科學基金申報分享、七一建黨日、班主任經驗分享、教學經驗分享等特色鮮明的主題黨日活動。

二、“黨建+”模式創建和實施

六個“黨建+”模式和六個特色相結合。六個“黨建+”模式包含“黨建+教學、+專業學科發展、+社會服務、+民族團結、+家訪、+支教”，每個模式都形成了各自特色。“黨建+”模式的實施實現了黨建與業務工作的雙促進，增強了支部委員的團結協作能力，提升了支部黨員教師的戰斗力和凝聚力。

（一）“黨建+教學”模式

聚焦育心育德，推進人才培養。支部牽頭組織系部教師學習全國教育大會精神，開展課程建設、課程思政研討及教學教研討論等活動。組織支部教師提煉各門課程的思政元素和功能，將其融入各個教學環節。引領支部教師主動肩負起課程思政的使命和責任，把人才培養放在最重要位置，實現黨建與教學過程同“三全育人”的同頻共振。根據新時代對社會主義建設者和接班人的新要求，支部教師努力在培養學生理想信念和愛國主義情懷上下功夫，全員參與“三進兩聯一交友”，在近萬次的聯系交友中講好“邊疆使命”和“中國水利故事”；充分運用校史館、王震將軍雕塑等校內紅色資源，厚植“自力更生、艱苦奮斗”精神；加強課程思政建設，將愛國愛疆情懷、科學家精神、辯證唯物主義和歷史唯物主義觀、學術誠信、水利行業操守等內容貫穿各門課程的教學過程中。

（二）“黨建+專業學科發展”模式

凝心聚力，促進專業學科發展。黨建工作與學科建設二者相互聯系、相互影響、相互促進。支部搭建平臺，利用每周三開展政治學習、“三會一課”、支部會議、主題黨日活動等時機，學習最新政治理論知識和方針政策，緊扣學科發展方向，請院系或校外專家教授以專題報告形式講授學科前沿、理論熱點、研究動態，帶領支部教師聚焦學科專業發展前沿，不斷提升學科創新創造能力。組建科研和教學團隊，給年輕教師配備教學和科研導師，指導他們的職業規劃，支委會成員和老黨員發揮傳幫帶作用。支部組織文化交流經驗分享會、全國普通高校大學生競賽交流會、全國性高校教師教學競賽經驗交流會、新疆維吾爾自治區科學技術獎申報經驗交流等活動，為中青年教師傳經送寶。

目前已形成了農業水利、水文水資源、水土保持與荒漠化防治3個教學和科研團隊，以課程團隊建設為牽引，打造出了“工程制圖”國家一流本科課程，獲批了3門校級一流課程。農業水利工程專業先后獲批國家第一批卓越農林人才教育培養計劃改革試點專業、自治區第二批重點產業緊缺人才專業及國家一流本科專業。支部成員凝心聚力，參與申報獲批了新疆水利工程安全與水災害防治自治區重點實驗室等4個省部級重點實驗平臺。

（三）“黨建+社會服務”模式

發揮科技優勢，服務鄉村振興。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，支部不斷提升服務經濟社會發展能力，積極發揮專業學科優勢，助力自治區水利事業發展和鄉村振興。支部教師走出校門，深入社會基層開展實踐調研，理論聯系實際，增強現實感、使命感，為當地各民族的水利事業、鄉村振興做出了自己應有的貢獻。通過對相關企業和社會機構的調研，了解了農業水利工程、水文水資源及水土保持與荒漠化防治相關技術在實際生產中的運用，促進了學術科技成果向生產生活轉化，帶動了高校黨建與產學研協同發展。通過向基層開展專業技術培訓（微灌技術的介紹、紅棗水肥一體化技術及水沙分離設備研究等），以及為基層提供技術支撐和咨詢服務（包括渠道規劃設計、滴灌設計、水資源論證、水土保持方案編制等），為當地農民增收、社會穩定、鄉村振興做出了應有的貢獻。

（四）“黨建+民族團結”模式

做好民族團結工作，盛開民族團結和諧之花。教工第二黨支部黨員以身作則，發揮民族團結模范作用，利用民族團結教育、微黨課及民族團結一家親等活動講好身邊的民族團結故事，帶動周圍師生做好民族團結工作。

支部一名漢族黨員教師和一名維吾爾族黨員教師曾合力向武漢大學捐贈了1萬個愛心馕，學習強國、《新疆日報》等主流媒體均報道了“新疆好兄弟”援助武漢大學1萬個愛心馕的事跡。學院教師輪班住校期間，這兩位教師還主動為學院捐贈了25張床。在他們的影響下，農水172班（漢族班）的一名學生拿出獎學金為學院捐贈了1 000個口罩，農水171班（民族班）與土木171班（民族班）的學生用獎學金和省下來的生活費向學院捐贈了4 000個口罩，廣大師生用實際行動為黨旗增光添彩。這兩位老師從學生時代就有的17年友誼已成為水利學子心中“民族團結”的榜樣。

（五）“黨建+家訪”模式

家校攜手共育，助力學生成長。支部教師通過開展科研活動順訪、利用暑假和寒假走訪及“云家訪”等形式，將國家、自治區、學校和學院政策，以及孩子在校表現情況介紹給家長，同時深入了解學生家庭情況和在家的日常表現，探討共同育人的方法，助力學生健康茁壯成長。通過“黨建+家訪”模式的實施，加強家庭和學校教育走深走實，真真切切感受到“家校一家親”帶來的暖意。

（六）“黨建+支教”模式

支教靠真情，助學靠真心。支部教師在開展工作時，把國家、自治區、學校和學院黨委的政策帶到支教當地，積極探尋教育的新思路和新方法，提高育人效果，實踐過程中提出“黨建+支教”模式。為支援南疆地區教育工作，支部5名教師積極加入學校組織的赴南疆支教隊伍。在日常教學期間，他們側重愛國主義教育和感恩教育，告訴學生要珍惜當下的幸福美好生活，因為這是無數革命先烈通過拋頭顱和灑熱血換來的。在認識革命圣地的同時，給學生講述這些地方發生過的故事，在潛移默化中增強學生的愛國主義信念。幼兒園支教期間，在積極開展知識教育的同時，穿插生活教育，高度重視幼兒的心理健康，根據幼兒的身心特點，研究采取哪些教學手段和方法上好一堂生動、活潑、有趣的課程，既能調動幼兒的積極性，又能培養他們的綜合能力，從而保證教學目標和質量的提高。

結語

經過2019—2022年的培育創建，根據教工第二黨支部建設滿意度測評結果表明，非常滿意占比91%，滿意占比9%。自2019年以來，教工第二黨支部連續多年被評為水利與土木工程學院優秀黨支部，2019年7月榮獲新疆農業大學先進基層黨組織，2021年7月榮獲自治區先進基層黨組織。教工第二黨支部在實踐過程中圍繞“七個有力”創新凝練出了“一+六+六”模塊的新時期高校基層黨建工作機制。一套制度盤活和推進各項工作有條不紊地開展，實現各項活動的標準化和規范化；支部委員會搭建和提供各項活動平臺，支部書記發揮各項工作的“領頭雁”作用，推動六個“黨建+”模式落地生根，形成各自的特色，實踐過程中始終把黨建引領和號召放在首位，充分發揮支部戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用，增強了支部的凝聚力，提升了支部的整體工作水平，提高了支部組織力，加強和促進了黨建與支部中心工作的深度融合。

（課題組成員：陶洪飛、林麗、田永虎、楊文新、付秋萍、何英、李豐琇）

參考文獻

［1］賈寒，呂開河.“黨建+”理念下高校教工黨支部工作新模式探究［J］.學校黨建與思想教育，2021（4）：49-51.

［2］初青松，王鈺慧，劉盼盼.提升高校教師黨支部組織力芻議［J］.學校黨建與思想教育，2021（21）：29-31.

［3］孫小龍.“黨建+”引領高校基層黨建模式創新探索［J］.理論建設，2018（4）：72-75.

［4］何曉柯.新時代高校教師黨支部“黨建+”模式構建與實踐［J］.高教論壇，2020（3）：1-3+7.

［5］李江.以“黨建+”模式提升高校基層黨組織組織力：以廣東外語外貿大學國際商務英語學院為例［J］.高教學刊，2020（20）：169-172.

［6］王竹.基于“黨建+”模式的高職院校基層黨組織建設創新研究探討［J］.教育現代化，2020，7（28）：141-144+148.

［7］梁冬，羅俊卓.高校“黨建+課程思政”雙融合雙促進模式研究［J］.蘭州職業技術學院學報，2021，37（6）：59-61.

Research on the Establishment of the Working Mechanism and Practice of the Party Branch of University Staff in the New Era

TAO Hong-feia， LIN Lia， TIAN Yong-hub

（a. College of Hydraulic and Civil Engineering， b. Organization Department of a Party Committee， Xinjiang Agricultural University， Urumqi， Xinjiang 830052， China）

Abstract： Innovating and strengthening the construction of the Party branch of university staff is an important measure to strengthen the Partys overall leadership in colleges and universities and improve the quality of higher education in China in the new era. It is of great significance to improve the organizational vitality of the Party branch of university staff. In view of the problems of desalination， weakening and softening in the Party branch of university staff， taking the second Party branch of the college of hydraulic and civil engineering in Xinjiang Agricultural University as the research object， under the background of “three-wide education” and the in-depth implementation of the Partys construction requirements in the new era， focusing on the key tasks of the Party branch of university staff ， and combined with the characteristics of the branch itself， the “one + six + six” module of the grass-roots Party building work mechanism in colleges and universities in the new era is put forward， and the working methods and results are summarized. The research results will provide ideas and methods for the work of the Party branch of university staff to carry out their work， have certain guiding significance for stimulating the vitality of grass-roots Party organization vitality， and provide experience and practices for promoting the organic integration of the Party building and teaching work.

Key words： colleges and universities; the Party building; the Party branch of university staff; organizing capacity