周小友：語文需要跟有溫度的思想同行

文晨曦

語文是什么？是發蒙開慧的聽說讀寫，是蕩氣回腸的唐詩宋詞，還是仁義禮智的孔孟老莊？是在你人生晦暗時點亮希望的小橘燈，還是你記憶里深藏的閏土與故鄉？語文名師周小友說：“語文啊，其實是一門需要情懷、講究格調的學科。在語文中，老師帶領著學生品味千載人生，汲取思想精華，滋潤人格根本?！?/p>

記者：周老師您好。您在語文教學崗深耕多年，作為語文名師，能不能談談您對語文這門學科的看法？

周小友：語文這門學科，是所有學科的基礎，就像電腦中的操作系統，語文是我們思考和表達的最重要的工具，關乎每個人的核心素養。在傳統的語文學習中，不少語文教師習慣用工具性的語文代替語文的全部。實際上，語文還有人文性的一面，通過學習語文，我們要學會對自身完善的關注和追求，思考人的尊嚴、個性、價值。中國古代的語文學習通常是文史哲不分家。古人在學習語文的過程中，要讀大量的文學、歷史和哲學書籍，在學作詩寫文章的同時，接受了必要的思想啟蒙和感情熏陶。古人說“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 ，家事國事天下事事事關心”，語文學科要培養學生“事事關心”的責任感和擔當意識。簡單一句，語文既是工具，也是人文，工具丟了，步履艱難，人文沒有了，容易迷失方向。

記者：我們也知道，語文很重要。不僅是在考試中占分很多，在工作和生活中，語文真正學得好的人，相對容易獲得成功和快樂。您認為教好語文最重要的是什么？

周小友：教好語文要牢牢抓住三個關鍵詞：閱讀、思考和表達，這是學生學好語文的基本標準。

關于閱讀，我歷來贊成開卷有益。師生必須多讀書、讀好書。閱讀史就是一個人的精神發育史，你讀過的書，終將決定你成為什么樣的人。我在語文課堂內外，一直鼓勵孩子們大量閱讀。

關于思考，我著重培養學生的批判性思維。無論讀了什么書，哪怕是經典著作，我都鼓勵學生讀完后進行評價，鼓勵學生指出書中的不足。不管學生所言對不對，最重要的是讓學生養成這種思維習慣，有了這種獨立的、批判性的思維能力，才能培養出社會迫切需要的創新能力。

關于表達，我認為這是對閱讀和思考的檢驗，也是對閱讀和思考的升級。老師既要重視學生的寫作，也要重視學生的演講和辯論。我的語文課堂，要么是鴉雀無聲的閱讀和思考，要么是慷慨激昂的演講和唇槍舌劍的辯論，尤其是辯論，最能體現、也最能訓練學生的語文素養和綜合能力。

記者：您覺得作為一個語文老師，必須具備的素養是什么？

周小友：我認為好的語文老師，首先是要愛讀書。不愛讀書的老師，很難教出愛讀書的學生。對語文老師而言，愛讀書，既是工作方式，也是生活方式。其次是要有獨立思想。我們都說老師是人類靈魂的工程師，如果老師尤其是語文老師，自己沒有靈魂，沒有思想，那還怎么去培育學生的靈魂呢？當然，老師做到有知識，有能力，好像并不難，但是要做到教學教研上有獨立思想，非常不容易。沒有大量的閱讀，沒有廣泛的體驗，沒有深刻的思考，思想之花不可能開在貧瘠的土地上。最后，就是要有溫度。相比其他學科教師，語文老師應該是最有溫度的。沒有溫度的語文老師，不是一個好語文老師。這里的溫度延展出很多詞語：關注、共情、浪漫、胸懷等。無論是工作還是生活，語文老師必須跟有溫度的思想同行，才能教書育人，全面育人。

周小友高級教師，在鄉村支教過五年后，調入長沙市周南中學任教，現任湖南湘江新區周南學士實驗學校副校長。相信歷練是一種教育資源，更是一種教育優勢。努力做有思想、有溫度、有個性的教育者。

記者：您剛剛提到了“溫度”，在您的記憶中，有沒有關于師生之間“有溫度”的小故事？

周小友：我在做班主任的時候，有個高三女生向我請假說，晚自習想去植物園看螢火蟲。她來自新疆吐魯番，從沒看見過螢火蟲。盡管學校領導不同意，家長也不同意，但我支持她去了。多年后她告訴我，如今，幾乎忘記我課堂上講過的語法和修辭，幾乎忘記我講過的現代文和文言文，但是一直沒忘記閃耀在記憶中的螢火蟲，沒忘記螢火蟲是怎樣照亮她的童心和純真。我想，那個夏夜里的螢火蟲，肯定教了她一些語文課堂里沒提到的東西。

有個女生家里的寵物生病了，哭著請假要在家照顧狗狗；有個男生看見路邊的蝙蝠受傷了，青年教師要請假帶它去看獸醫……我都爽快地答應了。教學《赤壁賦》和《赤壁懷古》時，我帶學生到長江赤壁現場學習，教學《滕王閣序》時，我帶學生在南昌滕王閣上背誦全文。這樣所謂浪漫又溫暖的事情，我記憶中還不少。

記者：從這些故事看來，您是教學風格與很多人不同，您不僅有思想，而且很有情懷。你能具體談談什么是“有情懷的教育”嗎？

周小友：我覺得，所謂“有情懷的教育”，就是不要把學生當成接受知識的容器，而要把學生當成活生生的人，教會他們思考、表達、生活與關心。老師要尊重學生的成長過程，教育不是簡單的傳授，要給學生體驗人生的機會。

我很贊賞《紅樓夢》中的那句“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。生活處處有語文，要能從有字的地方學語文，也要能從無字的地方學語文，生活的舞臺有多大，語文學習的范圍就有多廣。

記者：作為一位資深的教師，您認為該如何發揮優秀教師的“傳幫帶”作用，助力青年教師快速成長？

周小友：我教過小學、初中、高中語文，還兼職教過大學語文，我在農村學校和城市學校都工作過，我的教學經歷和生活體驗，讓我越來越感悟到語文教育的本質。因此，助力青年教師的成長，我覺得，一方面要提高老師的硬實力，提高教師在課堂上的基本功，這是教師實實在在看得見的外在才華，要努力達標。另一方面，要幫助老師提高軟實力，提高思想覺悟，強化教育情懷，做有溫度的教育。我比較推崇教學反思，青年老師要想快速成長，必須敢于面對自己的短板，敢于正視自己的不足。青年教師既要主動聽取前輩的意見，又要深入進行自我反思。經驗告訴我們，勤于教學反思的人，在教育教學上走得更快更遠。