揭開心理危機(jī)的面紗

周建

人生漫漫，我們會(huì)遇到各種各樣的考驗(yàn)：學(xué)習(xí)考試的壓力、人際交往的困惑、青春期的迷茫、適應(yīng)環(huán)境的痛苦、尋找自我的沖突……總有一些時(shí)刻，讓人彷徨無助，不知所措。同學(xué)們，你們的人生中遭遇過這樣的危機(jī)嗎？面臨危機(jī)時(shí)，我們?cè)撊绾未┰嚼Ь衬兀?/p>

心靈故事 ：小迪的危機(jī)

手骨骨折、打著石膏的小迪內(nèi)心掙扎了好久，終于走進(jìn)了咨詢室。狠狠打在墻上的那一拳，發(fā)泄著他心中郁積的情緒，骨裂的疼痛也讓他瞬間清醒，他知道依靠自己的力量已經(jīng)無法從痛苦的旋渦中脫身。

和同齡人相比，小迪是穩(wěn)重成熟的。小迪的父母都是大學(xué)老師，小迪繼承了他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)輕松，卻一直名列前茅?？墒?，最近他情緒低落，做什么都提不起興趣，睡眠質(zhì)量很差，胃口也極其不好。其實(shí)，原因他非常清楚，這得從一段感情說起。

初三剛開學(xué)，班上轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)小雪。成績優(yōu)異、高挑聰慧的小雪立刻吸引了小迪，初三的壓力仿佛是催化劑，讓情竇初開的小迪越發(fā)癡迷。終于，小迪鼓足勇氣向小雪表白了心聲。讓小迪驚喜的是，原來小雪也一直在留意他。兩個(gè)互生好感的少年，在“硝煙彌漫”的初三悄悄談起了“戀愛”。

但是，事情很快就被班主任知曉。在班主任、家長的雙重施壓下，小雪動(dòng)搖了，對(duì)小迪說：“我們分手吧，我想好好學(xué)習(xí)了?！睂?duì)于小迪而言，小雪的話猶如晴天霹靂，把他一下子推入深淵。小迪陷入失戀的情緒低谷，仿佛天都塌了。這天上學(xué)途中，小迪攔下了小雪，聲音倔強(qiáng)低沉：“復(fù)合，好嗎？”“不好，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，以后再說?！毙⊙┩瑯泳髲?qiáng)。小迪按捺不住心中的郁悶，一拳打在墻上。

心靈課堂：讓我們一起走近危機(jī)

什么是心理危機(jī)

美國心理學(xué)家卡普蘭在進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究之后，首次提出了心理危機(jī)的概念：當(dāng)一個(gè)人面臨困境時(shí)，他先前處理問題的方式和慣常的支持系統(tǒng)不足以應(yīng)對(duì)眼前的處境，即他需要面對(duì)的困難情境超過他的能力時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的心理困擾，這種暫時(shí)的心理失衡狀態(tài)就是心理危機(jī)。

也就是說，你遇到了突發(fā)事件或者面臨重大的挫折和困難，自己既不能回避又無法解決，雖然是暫時(shí)的心理失衡，但是心理矛盾激烈，沖突難以解決，甚至讓你產(chǎn)生極端的想法或行為。所以，心理危機(jī)的緊急程度和危害性遠(yuǎn)超一般的心理困擾。

心理危機(jī)的類型

境遇性危機(jī)。個(gè)人無法預(yù)測(cè)的意外事件帶來的心理危機(jī)，例如自然災(zāi)害、突發(fā)疫情、身患疾病、親人離世等。這樣的危機(jī)，往往來得特別突然，讓人難以承受。

成長性危機(jī)。在個(gè)人成長的過程中，出于發(fā)展的原因，難免出現(xiàn)一些危機(jī)，例如考試、畢業(yè)、升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、搬家、戀愛、失戀等。我們每個(gè)人都可能遇到這樣的危機(jī)，它們是我們?cè)谏钪凶畛Ｓ龅降奈C(jī)。急劇的變化會(huì)帶來情緒的起伏，我們由于不能適應(yīng)這種改變，會(huì)變得不知所措，亂了陣腳，甚至陷入絕境。

存在性危機(jī)。與人生的重要問題，如人生的責(zé)任、目的、自由等有關(guān)的心理沖突，例如覺得人生沒意義、非?？仗摰?。正處于青春期的同學(xué)們自我意識(shí)迅速發(fā)展，常常思考“我是誰”“我會(huì)成為誰”，在形成自我同一性的過程中產(chǎn)生自我懷疑甚至角色混亂，所以也會(huì)遇到存在性危機(jī)。

心理危機(jī)的表現(xiàn)形式

當(dāng)面對(duì)危機(jī)時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一系列的身心反應(yīng)，一般危機(jī)反應(yīng)會(huì)維持6～8 周。危機(jī)反應(yīng)主要表現(xiàn)在生理上、情緒上、認(rèn)知上和行為上。

生理上，你會(huì)表現(xiàn)為腸胃不適、腹瀉、食欲下降、頭痛、疲乏、失眠、做噩夢(mèng)、容易受驚嚇、感覺呼吸困難、肌肉緊張等。

情緒上，你會(huì)出現(xiàn)焦慮、恐懼、害怕、懷疑、不信任、沮喪、憂郁、悲傷、易怒、絕望、無助、麻木、否認(rèn)、孤獨(dú)、緊張、不安、憤怒、煩躁、自責(zé)、過分敏感或警覺等。

認(rèn)知上，你會(huì)注意力不集中、缺乏自信、健忘、效能降低、不能把思想從危機(jī)事件上轉(zhuǎn)移等。

行為上，你可能反復(fù)洗手消毒、社交退縮、逃避與疏離、不敢出門、害怕見人、暴飲暴食、容易自責(zé)或怪罪他人等。

心理危機(jī)的發(fā)展過程心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)危機(jī)的心理反應(yīng)通常經(jīng)歷4 個(gè)不同的階段。

首先是沖擊期。發(fā)生在危機(jī)事件發(fā)生時(shí)或發(fā)生后不久，你會(huì)感到震驚、恐慌、不知所措。

其次是防御期。表現(xiàn)為你想恢復(fù)心理上的平衡，控制焦慮和情緒紊亂，恢復(fù)受到損害的認(rèn)識(shí)功能，但這時(shí)候的你不知道如何去做，會(huì)出現(xiàn)否認(rèn)甚至合理化危機(jī)的情形。

再次是解決期。你積極采取各種方法接受現(xiàn)實(shí)，尋求各種資源，努力設(shè)法解決問題。這一階段，你的焦慮在減輕，自信在增加，社會(huì)功能在逐漸恢復(fù)，生活慢慢重回以前的樣子。

最后是成長期。經(jīng)歷危機(jī)會(huì)讓你變得更成熟，你從危機(jī)中獲得了應(yīng)對(duì)危機(jī)的技巧。但是，也有人因?yàn)橄麡O應(yīng)對(duì)而出現(xiàn)種種心理不健康的行為。

心路指南：面對(duì)危機(jī)，如何化解

寫下心事，感受情緒，接納危機(jī)

請(qǐng)將你面臨的危機(jī)寫下來，允許并感受自己的一切負(fù)面情緒。看到危機(jī)中自己的不容易，你可以傷心，你可以哭泣，讓情緒流動(dòng)而不是被壓抑。你要接納危機(jī)狀態(tài)下脆弱的自己，告訴自己，每個(gè)人都可能面臨危機(jī)，但是危機(jī)一定是暫時(shí)的，只要積極應(yīng)對(duì)，危機(jī)就不可怕。當(dāng)你允許一切發(fā)生，嘗試讓自己松弛下來，危機(jī)也只是人生中的一個(gè)特殊經(jīng)歷罷了。雖然它消耗了你很多的能量、精力，但是也有可能蘊(yùn)藏著積極的意義。

關(guān)注自己，尋求幫助，專業(yè)評(píng)估

如果你在危機(jī)中感受到巨大的壓力，甚至有喘不過氣的感覺，那么，你無須等待，請(qǐng)第一時(shí)間尋求幫助。你可以將自己的困難和痛苦告知信任的人，如果你感覺身邊的人給你的幫助有限，你可以求助專業(yè)人士，例如學(xué)校的心理老師、專業(yè)機(jī)構(gòu)的心理援助熱線或者心理科的醫(yī)生。在求助過程中，你也許不會(huì)那么順利，沒辦法一下子找到讓你特別滿意的人，請(qǐng)不要灰心，多給自己一些時(shí)間，相信一定有人可以幫你。

積極預(yù)防，增強(qiáng)免疫，度過危機(jī)

研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的個(gè)體而言，在遭遇同樣的突發(fā)危機(jī)時(shí)，每個(gè)人受到的傷害是不一樣的。因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷不同，所以面對(duì)危機(jī)時(shí)的生理、心理承受能力都不一樣。有的人覺得天塌下來了，瞬間陷入絕望；有的人覺得僅僅是一次正常的困難、挫折而已，沒什么可怕的。所以，當(dāng)你感覺你的生活陷入危機(jī)的時(shí)候，一定要用正念積極地暗示自己：這是暫時(shí)的，我可以度過危機(jī)。

最后，請(qǐng)記?。禾幱谖C(jī)狀態(tài)中的人，不適合做任何重大決定。強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)會(huì)讓人做出不理智甚至是沖動(dòng)的行為。必要時(shí)，你和信任的咨詢師之間應(yīng)該簽訂一個(gè)契約，承諾接受幫助期間，有事需要共同商量。

同學(xué)們，危機(jī)之所以被稱作“危機(jī)”，是因?yàn)槲ｋU(xiǎn)和機(jī)遇總是并存。所以，請(qǐng)你們將危機(jī)看作成長的機(jī)會(huì)，風(fēng)雨過后，你們可以變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

（特約編輯：孫曉明）