愿你在尋常歲月里，也能感受到幸福

趙俊輝

生活中的哪些時刻讓你覺得幸福？是被陽光喚醒的早晨，是微風拂面、夕陽晚照的黃昏，還是記憶里那條人聲鼎沸的小巷？在尋常的歲月里，那些幸福美好的生活都是我們共同創造出來的，創造者中有你、有我、也有她。

時文引路

補丁衣，那是母親給歲月“縫花”

羅 平

歲月不居，時節如流。

寒風到，溫驟降，一夜入了冬。人們紛紛穿上了保暖衣、羽絨服。于是，我便想起二十世紀七八十年代母親縫補衣裳的日子，那是一段歲月“縫花”的生活。

每到寒露時節，秋風漸涼，母親便開始為一家人準備過冬的寒衣。所謂的冬衣冬褲，其實就是每人一兩套破舊的長衣長褲，外加一件破了洞、露了棉花的小棉襖。父母的棉襖自我懂事起就每個冬天都是那一件，由于沒有外套（那時叫“罩衣”）穿在外面，鄉下人把這種穿法叫“穿禿夾衣”。因為穿了一年又一年，面料上已經油光發亮。后來，我才知道，那是父母結婚時的“嫁衣”和“郎衣”。

那時候，家里孩子多的，衣褲是老大穿不得了給老二穿，老二穿不得了給老三穿。只有老大隔上三五年可以添置一套新衣衫。我們兄妹的冬衣也是越穿越小，越穿越短，越穿越破。母親便每一年都要把我們的衣服袖管和褲腿接長一截兒。小時候頑皮，衣褲常常磨得千瘡百孔，那時少不了父親一頓訓斥，母親卻說：“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”

漫長的冬夜里，母親卻坐在昏暗的煤油燈下，雙膝之上托著一個竹制小簸箕，穿針引線，把一家人的衣服褲子縫縫補補。特別是妹妹衣褲上的破洞用不同顏色的小布片縫補好，看起來不像是補丁，倒像是繡了一朵花。因而，盡管衣褲破舊，經母親縫補之后，倒是很好看，也有一種新鮮感。也許，那種情景，才是真正的歲月“縫花”。

不久前回老家，母親還找出了當年的那件舊棉衣給我看：“這是你讀小學時穿的衣服，我舍不得丟，收在柜子里了。”這時，我仿佛回到了少年時代，仿佛看到母親在煤油燈下一針一線縫補衣裳的情景。我勸母親，這些舊衣裳就不要再收藏了。母親卻說：“舊衣服好啊，改給孫輩做衣服，做尿片用，小孩子長大了不會糙（磨破）衣服。”在母親眼里，那不是廢品，那是一份珍存的記憶，那是自己青春的烙印；那不是補丁，那是一朵朵歲月的花朵， 那是一針針心血的點綴。

隨著時代的進步，這些過往舊事，也許只有經歷過的人，才能真正體會到什么是寒冬的冷，什么是生活的苦，什么是父母的愛，什么是歲月的暖。

縫補歲月，那才是中國母親骨子里的一種治家思想，那是她們一生的情感繡結。也許，她們真的不知道什么是時尚，什么是新潮，但她們卻知道，可以親手縫補生活歲月，可以給家人帶來冬日溫暖，可以讓子女留下人生念想，可以讓如水的流年歲月“縫花”。

如今，曾經年復一年在冰冷的冬夜里為兒女們縫衣裳的母親們都已經老了，老得甚至拿不起針線。雖然，她們不能再為兒女洗衣漿衫、縫縫補補、操心勞神了，兒女們也不再需要母親為他們的破舊衣服打補丁了，但母親們卻常常記得，常常嘮叨：“天冷了，地寒了，要多穿衣服，莫凍著了。”

因為，不管兒女們有多大，母親仍在為你縫補歲月，縫補生活，縫補青春，縫補母愛……（選自《散文選刊》2023年第4期，有刪改）

快樂演練

1．請你簡要歸納一下，文章圍繞母親這一人物形象寫了哪幾件事。

2．結合文中語境，按照要求賞析：

（1）“漫長的冬夜里，母親卻坐在昏暗的煤油燈下，雙膝之上（托著）一個竹制小簸箕，穿針引線，把一家人的衣服褲子縫縫補補。”請品讀括號里的詞語。

（2）“特別是妹妹衣褲上的破洞用不同顏色的小布片縫補好，看起來不像是補丁，倒像是繡了一朵花。”請從修辭的角度賞析這句話。

3．文中反復提到“縫花”，有什么用意？

4．從全文內容來看，母親是一個怎樣的人？請結合文中內容簡要分析。

參考答案

1．一件是母親在衣褲破洞處縫花，另一件是母親收藏我兒時的舊棉衣。

2．（1）“托著”原意是指手掌或其他東西向上，承受物體的重量。這里寫出了當時家庭條件的艱苦，描述出母親認真縫補的樣子，表現出母親的儉樸，以及她對子女的愛。

（2）這句話運用了比喻的修辭手法，將補丁比作花，生動形象地寫出母親縫補出的圖案很美，表現出母親的心靈手巧，以及她對家庭、對生活的熱愛。

3．本文通過母親和老一輩人的“縫花”，寫出了她們樸實的美。她們縫補的不僅僅是衣服，更多的是縫補歲月，縫補生活，縫補青春，縫補母愛。

4．從父母的棉襖多年來只有一件，能看出母親的樸實、節儉；從母親冬夜為一家人縫縫補補，能看出母親的勤勞；從妹妹衣褲上的“縫花”，能看出母親的心靈手巧。

讀寫直通車

塑造人物形象的方法

第一，正面描寫來刻畫

在寫作時，刻畫人物形象的方法有很多，一般多采用正面描寫，即通過對人物的肖像、語言、動作、神態等方面的描寫，去表現人物的性格、品德和技能等。

比如上文中在刻畫母親這一人物形象時，就采用了語言、動作、神態等描寫。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想、性格起到重要的作用。有個性特點的語言，可以起到“如聞其聲，如見其容”的作用。“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”“這是你讀小學時穿的衣服，我舍不得丟，收在柜子里了”“天冷了，地寒了，要多穿衣服，莫凍著了”這些語言描寫，為我們展現出一個勤勞、節儉、疼愛子女的母親的形象。

一個人的行為、動作，往往是其思想感情、性格特征的最真實的外化。動作描寫是直接刻畫人物形象、展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。“母親卻坐在昏暗的煤油燈下，雙膝之上托著一個竹制小簸箕，穿針引線，把一家人的衣服褲子縫縫補補”，作者在這里用了一個“托”字，寫出了母親為我們縫制衣服時的樣子，表現了母親儉樸的生活習慣，對子女的疼愛。

第二，環境描寫來烘托

作者在描寫人物形象時，往往會給出場人物營造出一定的環境。環境描寫包括自然環境與社會環境。自然環境描寫可以渲染某種氛圍，推動故事情節的發展，為下文做鋪墊。比如上文開篇就渲染了一種氛圍，“寒風到，溫驟降，一夜入了冬。人們紛紛穿上了保暖衣、羽絨服”，寒冷的冬天，自然讓作者想到了母親縫縫補補的那些日子。社會環境則是交代時代大背景，通過時代背景和社會背景去描寫人物的性格特點，作者通過社會環境來突出母親這輩人勤儉、樸素的特點。

文題亮相

請閱讀下面的文字，按要求作文。

入學時，老師一聲“同學，你好！”的問候；百米沖刺時，同學們“加油！加油！”的吶喊；餐桌上，飯菜噴香可口；臺燈下，紙筆沙沙作聲；枝頭上，嫩綠的新芽；田野間，金黃的麥浪……這些平常真實的點點滴滴，也許我們不曾深思，其實往往蘊含著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量。

上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請聯系你初中階段的學習和生活經歷，自擬題目寫一篇記敘文，分享你的體驗和發現。

要求：①文中不要透露個人身份信息；②抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；③不少于600字。

寫作思路

一、選材構思

我們要根據對作文題目的理解，先確定要通過什么來展現生活中的“美好”時刻，比如：媽媽做的一道你最喜歡吃的菜，朋友一個鼓勵的眼神，同桌及時遞來的一支鉛筆，甚至陌生人一句輕輕的問候……我們可以從家庭生活、學校生活和社會生活中選擇素材，展現美好，抒寫對自己產生的積極影響，表達對真善美的追求，表現自己積極向上的人生態度。

二、審題立意

作文題目中提到了一些細節：老師的問候、同學的助威……這些日常的點點滴滴，蘊含著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量。這些材料為我們提供了寫作的思路，即要從生活小事中發掘前行的動力、發現生活的美好，凡是那些讓我們的心靈受到觸動的、有積極意義的生活小事，都可以作為寫作的素材。

三、確定文體

我們要審清作文題目的要求，文章要寫成記敘文。所以，我們在寫作時要交代清楚時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果，還要做到詳略得當。并且通過人物的神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等來展現人物形象，表現生活中的美好時刻，抒發自己的真情實感，也可以用議論抒情的表達方式來揭示“美好”的意義或作用。

佳作工坊

南音悠悠

滕思淇

刺桐花尚未盛開，綠葉灑下濃蔭。我依稀聽見那熟悉的嘈嘈如急雨、切切如私語的琵琶樂聲，不禁循聲而去，抬頭竟發現自己不知何時走進了這條定格在記憶深處的老巷，往事就這樣輕輕地展開……

小時候，我同外婆住在一起，印象中的老巷里有著柴米油鹽的煙火氣。外婆負責一家人的飲食起居，有時忙碌起來無暇顧及我，便會將我委托給鄰居林阿婆照管。林阿婆年紀很大了，她并不是土生土長的本地人，說著一口親切流利的閩南語。她衣著整潔，白發綰在腦后，眉目慈祥，笑起來很溫柔。林阿婆總是抱著一把琵琶，琴板背面刻著這把琴的名字“望鄉”。一凳，一人，一琵琶，一方翹角屋檐下，一曲南音悠悠彈破碧云天。

我一直認定林阿婆唱得不輸戲院里那些戲裝光鮮的表演者，而老巷就是她的舞臺，街坊四鄰便是她的聽眾，像我這樣的“發燒小友”卻只有一個。我捧著潤餅菜，一邊津津有味地吃著，一邊似懂非懂地聽林阿婆彈撥琵琶，她的吟唱是別有韻味的南音，那是我兒時無憂無慮的幸福時光。只見林阿婆低眉信手彈，聲音或起或落，她抬起頭，那目光悠遠：“一身愛到我君鄉里……”唱到動情處，她的眼邊兒便染上一抹紅，聲音微微有幾分顫抖，卻被眾人當作是表演的絕妙安排。阿婆最愛這首曲子，卻從不與我道明緣由。

街坊們說，林阿婆愛南音，是愛了一輩子的，她仿佛在這里唱了很久很久。大家猶記得一向溫和的她，曾經因為有人未經允許碰了她那把珍視的“望鄉”而情緒激動。沒有人知道，為什么一個外鄉人要在這里守候。

一曲唱罷，林阿婆必放下琵琶，把我抱進懷中，寵溺地拿一方干凈的手帕，為我擦去唇上沾染的菜汁。“乖囡仔呀，今天又來看婆婆嘍！”我憨憨地咧嘴笑：“嗯，我最愛聽阿婆咿咿呀地唱曲子。”林阿婆探身取來矮幾上的收音機，撥弄三兩下后，便有清澈的女聲唱起南音，有時是《元宵十五》，有時是《直入花園》《風打梨》。“南音呀，最好聽了，阿囡仔要不要學？”“要！”從那以后，老巷里便多了一個女娃娃清亮稚氣的聲音也唱起“咿咿呀”。

畢竟我年幼，每次學十來分鐘便要纏著林阿婆講故事，于是那一曲曲南音背后關于人生、愛情、家國情懷的動人故事，便充盈、豐富了我的整個童年。

漫長的一段時光里，那老巷房檐下，常常坐著一位老婦人和一個小丫頭，時而捧著收音機聽曲，時而抱著琵琶彈唱。我以為，這場景會直到永遠。后來，雖然我已隨家人遷居城市的高樓居住，但每逢周末，我還是能回去看望林阿婆，唱上一曲悠悠南音，吃一盤噴香的潤餅菜。直到一場突如其來的告別，從此那把琵琶不再響動，只靜靜地躺在那里。

潤餅菜依舊飄香，卻不見檐下人的吟唱。每當唱起林阿婆最愛的那支曲，我便眼角晶瑩，淚珠盈睫。試問從此南音入誰耳？為了愛和夢，林阿婆在他鄉，用歲月將青絲染成白發。

她，終是歸家了吧？愿琵琶起舞換新聲，不絕是南音。

名師點評

這是一篇情深意切的記敘文，作者通過細致的環境、語言、動作描寫，塑造了一位熱愛傳統文化南音，并向“我”言傳身教的外地人林阿婆的形象。文章開頭以自然環境入筆，描寫南音時用了許多擬聲詞，讓人感覺身臨其境。

責編：胡蕊