第二課堂提升衛生職業院校學生核心素養能力的實踐
——以江蘇省南通衛生高等職業技術學校為例

鄒 娟

（江蘇省南通衛生高等職業技術學校 組織宣傳處，江蘇 南通 226000）

黨的二十大報告指出，要“堅持教育優先發展”“推進健康中國建設”[1]。《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》也強調，全面提高人才培養質量，為推進健康中國建設、保障人民健康提供強有力的人才保障[2]。衛生職業教育擔負著向國家和社會輸送衛生技能人才的重要使命，隨著健康中國戰略的全面實施，衛生職業院校人才培養理念逐步發展為核心素養和實踐技能并重，即培養學生不僅具備專業的醫學知識和業務能力，還具備深厚的人文素養，能夠自覺適應社會發展，在突發公共衛生事件時保持理性思維，在醫務工作中履職盡責、敢于擔當。因此，衛生職業教育既要構建學生的醫療知識體系，又要培養其在新形勢下的核心素養能力，使其厚植博愛情懷與人文精神，具備安全意識與良好的抗挫折能力，養成健康文明的行為習慣，適應社會與時代所提出的全新實踐要求。第二課堂作為學生核心素養培育的重要載體和陣地，與第一課堂共同構成衛生職業人才培養體系。面對新形勢新任務，充分運用第二課堂培養學生的核心素養能力，培育高素質、精技能、重人文的衛生技能人才具有現實意義。

1 第二課堂提升衛生職業院校學生核心素養能力的作用

第二課堂最早由我國教育學家朱九思等人在《高等學校管理》一書中提出，是指利用豐富的資源來組織和指導學生開展的各類活動，以及教學計劃外的課堂教學活動。也就是說，課堂以外的所有活動都是為了培養學生對文化、體育、藝術、創新、創業、科研等方面的興趣，培養學生的實踐、社交和創新能力，提高學生的綜合素質[3]。蔡克勇、馮向東指出，第二課堂是指課堂教學以外的一切傳授知識、增強能力、鍛造人格、培育綜合素質的實踐性教育活動，主要包括校園文化、志愿服務、社團活動、學生管理等[4]。本文認為，第二課堂是教育者以增強學生核心素養為目的，在第一課堂外組織指導學生根據自身興趣和愛好在課余時間參加的課程實踐、技能競賽、學術講座、科研項目、創新創業、文體活動、社團學習等各類活動。

當前，健康中國戰略的實施對衛生職業人才提出了新要求，衛生職業院校畢業生不僅要具備扎實的專業知識、精湛的技能，還應具備較高的思想道德修養、社會責任意識、人文藝術素養、創新創造意識和心理抗壓能力等核心素養，以更好適應新形勢下的職業要求。大部分衛生職業院校采用第一課堂為主、第二課堂為輔的人才培養模式。第一課堂主要實行標準化的課堂教學，以構建學生專業知識體系為目標，其涵育核心素養的功能往往受限于教學時間和空間；而第二課堂作為第一課堂教學的延續和補充，可通過開展形式多樣的活動，深化課堂教學內容，促進學生核心素養全面提升，與第一課堂共同構成完整的人才培養體系[5]。尤其在人才核心素養培養需求凸顯的新形勢下，第二課堂的價值更應被重視。相較于標準化課堂教學，第二課堂可根據衛生職業院校學生的具體專業和個性化需求，有針對性地采取創新培養手段和互動體驗培養方式，創設專業實踐鍛煉的場景，充分調動學生學習積極性、主動性，使其通過形式豐富的專業實踐，提升應急救護核心素養能力[6]。第二課堂還可通過思想政治教育、社會實踐、校園文化活動和創新創業大賽等活動，引導學生以自身所學理論指導實踐，同時在實踐中驗證理論，不僅能促進學生在活動中完善醫護知識結構、鍛煉醫學思維、提升應急能力，還能幫助其提高服務社會意識，增強責任感，實現全面發展。

2 第二課堂提升衛生職業院校學生核心素養能力的目標

第二課堂內涵豐富、形式多樣，在實際開展中必須首先明確培養目標，才能做到體系完善、計劃完整、針對性強，否則可能造成活動散而亂，徒有形式，卻難見成效。實踐表明，衛生職業院校第二課堂活動可圍繞四個方面的目標具體開展。

（1）強化思想道德素養。由于衛生職業院校學生就業方向的特殊性，尤應關注其思想道德素養的提升。為使學生將職業道德和職業使命感內化于心、外化于行，可開展各類第二課堂活動，幫助學生在參與活動的過程中更充分地認識自我，感受英雄人物、行業典范和身邊先進人物的榜樣力量，在實踐中形成、鞏固正確的人生觀、價值觀、職業觀等，培養崇高的道德品質，更好地承擔起職業使命和社會責任。

（2）提升專業技能。根據課堂教學進度安排第二課堂活動，突破傳統課堂的時空限制，采用豐富多樣的體驗形式補充學習內容，激發學生的學習興趣，提高其主動思考、解決問題的能力，形成良好的學習氛圍；利用第二課堂創設情境或提供見習機會，幫助學生提前感受職業氛圍，熟悉未來醫療工作崗位，從而強化工作職責意識，增強實踐經驗，提高專業技能和素養。

（3）提升創新創業能力。當前處于“大眾創業、萬眾創新”的時代，需要更多的創新能量注入社會。衛生職業院校可利用第二課堂，分專業、有計劃組織各類科創技能競賽、創新創業講座、發明成果展示等實踐活動，營造創新創業的校園氛圍，助力創新創業意識萌發，維護好學生的創新意識和創業精神，并為學生創新創業能力提升搭建平臺。

（4）增強社會參與素養。要深刻認識第二課堂幫助學生接觸社會、了解社會、增長才干的重要平臺作用。在第二課堂中切實實行“雙主體制”，盡可能多地為學生提供實踐空間和社會熱點問題探討語境，以提高學生的社會參與度，使學生在參加社會實踐活動中“受教育、長才干、做貢獻”，在鍛煉自身能力的同時，增強膽量膽識、精通技能實操、懂得互助合作，進一步培養愛國主義精神和社會責任擔當意識，提升社會參與的能力素養。

3 第二課堂提升衛生職業院校學生核心素養能力的實踐

近年來，較多衛生職業院校將第二課堂的開展納入人才培養體系。江蘇省南通衛生高等職業技術學校積極探索適合學校第二課堂的核心素養能力培養體系，成立“第二課堂管理指導委員會”“第二課堂教師指導中心”和“第二課堂學生自我管理服務中心”，構建基于衛生職業院校學生核心素養培養的第二課堂育人體系（如圖1），取得較好的實踐效果。

圖1 第二課堂育人體系

第二課堂育人體系主要包括五個模塊：一是思想政治與道德修養模塊，從主題教育入手，加強學生的思想道德建設，如開展共青團主題活動、形勢政策報告會等。二是社會實踐與志愿服務模塊，主要安排寒暑假社會實踐、健康宣教、社會調查研究、公益服務、公益勞動等志愿服務。三是文化藝術與身心發展模塊，主要由團委、學生處等部門組織開展文化、體育、藝術等校園活動。四是學術科技與創新創業模塊，主要組織開展專題學術報告、科技論壇、創業沙龍、科技創新大賽、專利申請、科研項目、創業實踐等活動。五是心理健康教育模塊，堅持抓好學生的日常心理健康，定期開展心理健康教育培訓和心理健康月活動。

（1）以主題活動培養核心素養，強化理想信念

新形勢下，衛生職業院校思想政治教育的主要任務是培養具備良好思想道德素養和高尚醫德的優秀衛生職業人才。第二課堂的開展堅持以社會主義核心價值觀為根本，秉持“思政元素與專業知識相融合”的理念，組織形式多樣的主題活動加強學生的思想政治教育，提升學生的思想站位。例如，圍繞新形勢下的社會熱點，以愛國、敬業、奉獻等為主題，結合普及醫學知識的任務，組織專題講座和演講比賽，加深學生對職業使命的感悟和理解；結合專業教學需要和進度，有計劃地組織開展名家名師進校園、專業認知教育、“開學第一課”、國際護士節等活動，邀請行業專家、醫學名家，以及奮戰在醫療行業一線的杰出校友分享“醫者仁心”“白衣逆行”的感人故事，教育學生樹立大愛無疆、救死扶傷的職業道德觀和職業理想；定期組織護理文化節、創新成果展示周等大型活動，通過演講、宣誓等系列活動使學生強化理想信念。

（2）以社會志愿服務培養核心素養，擔當時代重任

社會實踐是衛生職業院校第二課堂的重要組成部分，是能將學生在理論課堂中習得的知識、在實訓課堂中掌握的實踐技能與現實生活及工作相聯系的重要途徑之一。衛生職業院校的社會志愿服務應覆蓋社會調研、基層服務、社會實踐等方面。安排社區居民健康普查、社區衛生狀況調查、常見流行病調研等工作，提升學生的綜合素質和業務能力；組織社區健康宣教、音樂治療殘障兒童及為農村留守兒童送溫暖等系列活動，讓更多的學生參與社會實踐活動，用自己的愛心和專業技能服務和幫助他人；聚焦南丁格爾志愿服務精神，成立志愿者服務隊，定期組織社會志愿服務，前往社區服務社區居民，解決實際問題，讓學生深度參與志愿者實踐活動，用所學的專業知識和技能，服務患者、服務社區、服務社會，在凡人善舉中踐行時代擔當。

（3）以校園文化活動培養核心素養，養成“五心天使”

重視校園文化藝術活動，以學生喜聞樂見、豐富多彩的形式為載體，將專業核心素養培育融入其中，寓教于藝，達到以文化人、以文育人的成效。為滿足學生不同層次的文化需求，營造兼具衛生職業院校特點和主流價值文化的校園氛圍，圍繞新形勢下的衛生職業人才核心素養培養目標，打造具有衛生職業特色的“五心天使”文化品牌，將愛心、慧心、健心、雅心、匠心融入文明風采大賽、書畫比賽、手語操評比等系列活動，通過文藝作品品讀、禮儀展示等美育活動養成學生良好的精神風貌，提升學生的職業素養，培養崇德向善、守護生命的愛心天使，博學啟智、感悟生命的慧心天使，強身悅心、敬佑生命的健心天使，明禮正行、體驗生命的雅心天使，以及精業創新、雕琢生命的匠心天使。

（4）以創新創業教育培養核心素養，激發創造潛能

黨的二十大報告指出，要培育創新文化，弘揚科學家精神，涵養優良學風，營造創新氛圍[1]。當前，國家高度重視高校的創新創業活動，大學生學術、科技作品競賽發展日趨成熟，“院級比賽—校級比賽—省市級比賽—全國比賽”的競賽模式在衛生職業院校也發展得如火如荼。衛生職業院校可結合專業特色，緊扣時代發展需要，探索以專業教育為核心、雙創教育為兩翼的“一核兩翼”人才培養模式，堅持普適性與個性化發展原則，對學生實施基本的創新創業通識教育和創新創業精神培養。堅持賽教融合，充分整合校內外資源，重點發揮特色專業優勢，組建學生創新創業團隊，積極開展創新創業競賽，形成校級、市級、省級創新創業大賽的良性選拔機制，為創新創業項目提供全方位的專業指導，全面提升學生創新創業能力，打造醫藥衛生領域創新創業典型。例如，利用創新創業大賽指導學生基于高效、環保和人文關懷的視角，設計出一種集成掃碼功能的可控溫防護服，實現單人完成信息采集和采樣任務的目標，提高工作效率，同時，配有智能溫度設定芯片，提高采樣人員體感舒適度。

（5）以心理健康教育培養核心素養，增強抗壓能力

新形勢下，人們對公共醫療品質要求的提高給各醫療機構帶來更多的壓力和挑戰，實際工作中往往會面臨較多不明確因素和較多突發狀況需要處置，一線醫務工作者需長期承受較大的心理壓力。有研究表明，較高水平的職業壓力會增加醫務人員的情緒困擾，降低其心理健康水平，增加身心疾病的發生率。作為培養專業衛生職業人才的院校，應積極推進心理健康教育的第二課堂建設。利用展板、廣播、黑板報等常規陣地廣泛宣傳心理健康知識；有計劃組織心理電影賞析、心理健康主題班會、團體輔導、心理健康知識講座等多形式活動普及心理健康知識，引導學生樹立健康、積極、向上的人生觀和職業觀。另外，還應充分發揮學生社團優勢，在“5·25 心理健康日”等重要時間節點，集中舉辦心理講座、心理專題片展播、手語表演、心理情景劇大賽等活動，提高學生適應未來職業崗位的心理咨詢專業技能，更好地服務健康醫療事業。

4 結語

第二課堂是培養全面發展的高素質衛生職業人才不可或缺的教育環節。在第二課堂的有序開展下，江蘇省南通衛生高等職業技術學校的多名學生獲評江蘇省最美職校生，2 名優秀畢業生響應國家號召投身西部的衛生健康事業，617 名師生組成的核酸檢測志愿者服務隊在嚴峻的新冠肺炎疫情防控形勢下參與了南通市全員核酸檢測實戰演練任務，彰顯了學校第二課堂培育核心素養的成果。

新形勢下，尊重生命、敬畏生命、拯救生命的職業使命對衛生職業類院校培養優秀衛生人才提出了更高的要求。第二課堂可通過符合專業特點和滿足學生發展需求的內容設計，采用體驗式、參與式和實踐式教育形式，引導學生在實踐中不斷提升核心素養能力。衛生職業院校應不斷探索以第二課堂為學生核心素養培養的切入點，緊緊抓住衛生職業人才的實際需求，多措并舉培養“健康中國”建設所需的高素質應用型衛生醫藥人才。