鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑

張軍成 李 唐

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑

張軍成 李 唐

[蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院]

自黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，始終把全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化作為全黨工作的重中之重。鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在干。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生思想政治教育，對于培養(yǎng)新時(shí)代黨和國家所需人才具有重要意義。面對新形勢新要求，通過把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思政課程、課程思政、實(shí)踐教學(xué)等途徑，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式方法，以期為全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興培養(yǎng)時(shí)代新人。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；大學(xué)生思想政治教育；時(shí)代價(jià)值；實(shí)現(xiàn)路徑

強(qiáng)國必先強(qiáng)農(nóng)，農(nóng)強(qiáng)方能國強(qiáng)。近日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布中央一號文件，明確了“三農(nóng)”工作的戰(zhàn)略定位，對新發(fā)展階段優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作出總體部署，為做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期“三農(nóng)”工作指明了方向。

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在干。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)都要靠人才來實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要引進(jìn)一批人才，有序引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到鄉(xiāng)、能人回鄉(xiāng)、農(nóng)民工返鄉(xiāng)、企業(yè)家入鄉(xiāng)，幫助他們解決后顧之憂，讓其留得下、能創(chuàng)業(yè)。”[1]大學(xué)畢業(yè)生是鄉(xiāng)村振興的生力軍，培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的大學(xué)畢業(yè)生，引導(dǎo)他們投身鄉(xiāng)村振興一線大顯身手、施展才干、貢獻(xiàn)力量是當(dāng)前高校思想政治教育的重要任務(wù)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生思想政治教育，將培養(yǎng)更多具有“三農(nóng)”情懷和過硬素質(zhì)的新時(shí)代大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生思想政治教育的良性互動(dòng)，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代價(jià)值

建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要組成部分。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的重要任務(wù)，也不斷在實(shí)踐過程中迸發(fā)適應(yīng)高校立德樹人根本任務(wù)的生動(dòng)素材。

（一）豐富思想政治教育內(nèi)容，提升教育實(shí)效性

開展大學(xué)生思想政治教育是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)重要途徑。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代黨的“三農(nóng)”工作總抓手，其深刻內(nèi)涵和生動(dòng)實(shí)踐蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育素材，將其融入大學(xué)生思想政治教育，必將豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容并提升教育的實(shí)效性。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的融入有利于提升大學(xué)生思想政治教育的針對性。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)政策文件和領(lǐng)導(dǎo)人重要講話精神體現(xiàn)國家發(fā)展大勢和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，開展相關(guān)教育是大學(xué)生了解時(shí)代需要、與社會(huì)接軌的重要渠道。自黨的十九大報(bào)告首次提出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”以來，黨和國家為保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進(jìn)，陸續(xù)出臺了一系列相關(guān)政策文件，既描繪了鄉(xiāng)村振興事業(yè)的美好前景，同時(shí)也明確了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在全面地推進(jìn)過程中的“痛點(diǎn)”和“堵點(diǎn)”。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)政策文件融入大學(xué)生思想政治教育，有利于增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興事業(yè)和中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的信心；同時(shí)也有利于激勵(lì)青年大學(xué)生投身廣闊鄉(xiāng)村的決心，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長指明了方向，有利于提升大學(xué)生思想政治教育的針對性。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的融入有利于提升大學(xué)生思想政治教育的親和力。親和力對于思想政治教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有著重要的促進(jìn)作用，是新時(shí)代提升思想政治教育實(shí)效性的主要途徑。先進(jìn)人物事跡是生動(dòng)形象、具有說服力和親和力的教育素材，往往能吸引高校大學(xué)生注意力并引發(fā)共鳴、產(chǎn)生共情，取得較好的教育實(shí)效。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中涌現(xiàn)出了諸多先進(jìn)人物和事跡，他們有的堅(jiān)定理想信念，不畏條件艱苦，扎根田間地頭；有的執(zhí)著科研，以科技助農(nóng)；還有的滿懷三農(nóng)情懷，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)興農(nóng)。青年大學(xué)生正處于人生的拔節(jié)孕穗期，對未來的人生難免產(chǎn)生迷茫，要發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)功能，提升大學(xué)生思想政治教育感染力與吸引力，講好鄉(xiāng)村振興先進(jìn)人物事跡以堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴和理性思考，并對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，從中汲取力量，不斷增強(qiáng)“三農(nóng)”情懷和愛黨愛國之心，更加自覺地投身于鄉(xiāng)村振興的火熱實(shí)踐中。

（二）培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國新要求的時(shí)代新人

習(xí)近平總書記在給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生回信中對新時(shí)代大學(xué)生成長成才提出新要求：“把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合起來，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)。”[2]大學(xué)生思想政治教育要以國家戰(zhàn)略和社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極探索融入建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國新目標(biāo)對新時(shí)代大學(xué)生的新要求，更好培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生價(jià)值觀教育契合“厚植愛農(nóng)情懷”的要求。長期以來，城鄉(xiāng)發(fā)展的巨大差異導(dǎo)致了社會(huì)普遍形成了農(nóng)村代表落后、貧困等觀念，這些不良觀念自然而然地影響了大學(xué)生群體。打破青年大學(xué)生對農(nóng)村地區(qū)的刻板印象，重塑農(nóng)村新形象，將為新時(shí)代大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興火熱實(shí)踐打下思想基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生價(jià)值觀教育，將轉(zhuǎn)變青年大學(xué)生對鄉(xiāng)村的刻板印象，使他們了解農(nóng)村地區(qū)也是可以施展才華的自由舞臺，有利于在促使新時(shí)代大學(xué)生愛農(nóng)民、愛農(nóng)村，內(nèi)生建設(shè)農(nóng)村的責(zé)任感和使命感，領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村振興思想、服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)。[3]

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生素質(zhì)教育適應(yīng)“練就興農(nóng)本領(lǐng)”的要求。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，必須以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。[4]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生素質(zhì)教育，基于專業(yè)性農(nóng)村技能人才相對較多,復(fù)合型農(nóng)村技能人才相對較少的現(xiàn)實(shí)問題，回應(yīng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。如社會(huì)實(shí)踐是開展大學(xué)生思想教育的重要陣地，培養(yǎng)實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，立足學(xué)科特點(diǎn)組織青年大學(xué)生參加各類助農(nóng)興農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能錘煉專業(yè)素養(yǎng)，練就興農(nóng)本領(lǐng)，還能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展情感教育、勞動(dòng)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）推動(dòng)鄉(xiāng)村振興全面實(shí)現(xiàn)

“鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵”“人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)”，鄉(xiāng)村振興仍面臨諸多挑戰(zhàn)，目前，鄉(xiāng)村人才缺乏的問題仍比較突出。推動(dòng)青年大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興廣闊舞臺建功立業(yè)，有利于以人才振興為支撐助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)、組織全面振興。

一是利用專業(yè)優(yōu)勢與農(nóng)民群體良性互動(dòng)助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。產(chǎn)業(yè)興旺是解決農(nóng)村一切問題的前提。青年大學(xué)生具有一定的專業(yè)技能和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，利用其自身的專業(yè)優(yōu)勢，將為產(chǎn)業(yè)振興提供專業(yè)技能支持。二是依托實(shí)踐活動(dòng)助力鄉(xiāng)村文化振興，文化是鄉(xiāng)村的“靈魂”，文化振興是為鄉(xiāng)村振興“鑄魂”，以“三下鄉(xiāng)”等穩(wěn)定的實(shí)踐活動(dòng)為依托，引導(dǎo)青年大學(xué)生利用寒暑假寶貴假期時(shí)間，扎根鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更多創(chuàng)造廣大農(nóng)民喜聞樂見、立足鄉(xiāng)土、飽含鄉(xiāng)情的文化產(chǎn)品。三是創(chuàng)設(shè)良好社會(huì)環(huán)境助力鄉(xiāng)村生態(tài)振興。建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村是農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的應(yīng)有之義。鄉(xiāng)村生態(tài)問題根源于村民環(huán)保意識和守法淡薄、監(jiān)管治理失位，大學(xué)生接受了良好的教育具備較好的環(huán)保觀念，扎根農(nóng)村后可以發(fā)揮帶頭作用，促使扭轉(zhuǎn)不良風(fēng)氣，形成愛護(hù)自然、節(jié)約資源的良好風(fēng)氣。四是培養(yǎng)黨政人才助力鄉(xiāng)村組織振興。高校中的學(xué)生干部、學(xué)生黨員，往往是同齡人中的佼佼者，引導(dǎo)他們作為大學(xué)生村官、書記進(jìn)駐基層黨組織，形成與當(dāng)?shù)鼗鶎狱h員的銜接機(jī)制，將為鄉(xiāng)村組織振興注入青春力量，助力鄉(xiāng)村社會(huì)治理體系進(jìn)一步完善，治理能力進(jìn)一步提升。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育存在問題分析

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關(guān)乎國計(jì)民生的重大戰(zhàn)略部署，也是大學(xué)生思想政治教育寶貴的教學(xué)資源，但在實(shí)際的融入過程中，存在融入思政課程方法單一、融入課程思政契合度不足、融入實(shí)踐教學(xué)缺乏針對性等問題，最終導(dǎo)致融入效果不佳。

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思政課方法單一

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)涵豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、安全、科技、社會(huì)、生態(tài)、資源等方方面面。要將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深刻內(nèi)涵充分融入高校思政課教學(xué)內(nèi)容中，但是在實(shí)踐過程中存在融入方法單一、效果不佳等問題。一方面，教學(xué)方式仍主要以理論灌輸為主，教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)村振興的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合不夠，難以引起學(xué)生時(shí)代共鳴，影響教學(xué)效果。另一方面，教師將鄉(xiāng)村振興相關(guān)內(nèi)容融入思政課的主動(dòng)性不足，未能將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的鮮活生動(dòng)思政素材科學(xué)融入，無法使大學(xué)生了解掌握鄉(xiāng)村振興的時(shí)代意義、科學(xué)內(nèi)涵等，未能有效構(gòu)建起連接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與當(dāng)代大學(xué)生的橋梁，未能激發(fā)出大學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村振興、大有作為的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課程思政契合度有待提升

目前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課程思政深度不夠，存在思政教育與專業(yè)教育“兩張皮”的問題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課程思政機(jī)械化、形式化。一方面，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的介紹停留于文字，沒有講深、講透、講活，并未找準(zhǔn)思政教育資源恰當(dāng)切入“關(guān)節(jié)點(diǎn)”，梳理清楚國家戰(zhàn)略個(gè)人發(fā)展密不可分的關(guān)系，使大學(xué)生在教育過程中缺少認(rèn)同感和代入感。另一方面，觀念滯后、功利化嚴(yán)重、畏難情緒等因素導(dǎo)致專業(yè)課教師融入主動(dòng)性不足，不少專業(yè)課程教師忽視課程思政重要作用，缺少同思政教師的交流聯(lián)系，未能充分發(fā)揮利用各校馬克思主義學(xué)院獨(dú)特優(yōu)勢，導(dǎo)致融入效果不佳。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課程思政不是簡單的疊加、黏合，而是要找到課程教學(xué)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)和銜接線，有效融入課程教學(xué)中，使專業(yè)教學(xué)與思政教育有機(jī)滲透、融為一體，使思政教育在潤物無聲、潛移默化中感染學(xué)生、浸潤學(xué)生。

（三）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入實(shí)踐教學(xué)缺乏針對性

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入實(shí)踐教學(xué)是引導(dǎo)大學(xué)生走出“象牙塔”走向“阡陌間”的有利契機(jī)，但目前在融入教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中仍存在諸多問題。首先，以鄉(xiāng)村振興為主題的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織形式較為單一，并沒有隨著時(shí)代條件與學(xué)生需求的變化而進(jìn)行創(chuàng)新，對當(dāng)前大學(xué)生吸引力較低，大多數(shù)大學(xué)生參與以鄉(xiāng)村振興為主題的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高、體驗(yàn)感不強(qiáng)。其次，條件準(zhǔn)備不充分和活動(dòng)規(guī)劃不完善等問題，往往導(dǎo)致鄉(xiāng)村振興為主題的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如同“蜻蜓點(diǎn)水”“走馬觀花”，不能真正達(dá)到對大學(xué)生開展思想政治教育的目標(biāo)任務(wù)。最后，鄉(xiāng)村振興為主題的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)往往缺少對專業(yè)差異的考慮，對專業(yè)各異的大學(xué)生往往采用相同的活動(dòng)規(guī)劃，導(dǎo)致大部分學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢并未在實(shí)踐活動(dòng)中得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，專業(yè)能力也未能在寶貴的實(shí)踐中得到運(yùn)用和提升。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的路徑探究

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生思想政治教育是高校開展思想政治教育的時(shí)代課題。高校應(yīng)積極從思政課程、課程思政、實(shí)踐教學(xué)中尋找破題之鑰。通過把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思政課程、課程思政、實(shí)踐教學(xué)等途徑，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式方法，提高思想政治教育的實(shí)效。

（一）融入思政課程，以主流價(jià)值教育人

一是將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的豐富內(nèi)涵融入思政課，拓展思政課的教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)涵豐富、內(nèi)容全面，高校思政課要基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略各個(gè)部分的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分類，繼而有效融入不同課程的不同章節(jié)中，做到無縫銜接、相得益彰。例如，鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)“全體人民共同富裕的現(xiàn)代化”的重要舉措，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。在《中國近現(xiàn)代史綱要》第十章第三節(jié)講解中國式現(xiàn)代化內(nèi)容教學(xué)中，應(yīng)融入近年來我國鄉(xiāng)村振興取得的輝煌成就和面臨的艱巨任務(wù)等內(nèi)容，使大學(xué)生理解鄉(xiāng)村振興就是為廣大農(nóng)民謀幸福、實(shí)現(xiàn)共同富裕，理解當(dāng)前我國發(fā)展最大的不平衡是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、最大的不充分是農(nóng)村發(fā)展不充分、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化仍是國家現(xiàn)代化的短板等內(nèi)容。激勵(lì)大學(xué)生要響應(yīng)我們黨堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展的號召，積極投身鄉(xiāng)村振興，建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村。

二是將鄉(xiāng)村振興的鮮活事例融入思政課，提升思政課的感染力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅是宏大的國家戰(zhàn)略，還是切切實(shí)實(shí)發(fā)生在學(xué)生生活中的“身邊事”。在全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，形成了許多鮮活的先進(jìn)人物事跡和具有代表性的動(dòng)人故事。我們要講好鄉(xiāng)村振興故事，提升高校思政課吸引力、感染力、親和力和針對性。例如，在《思想道德與法治》第五章第三節(jié)關(guān)于職業(yè)道德的教學(xué)中融入陳雨佳、程連坤等大學(xué)生畢業(yè)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)家鄉(xiāng)、反哺鄉(xiāng)梓，爭當(dāng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)“新農(nóng)人”的生動(dòng)故事。通過教育教學(xué)使當(dāng)代大學(xué)生明白鄉(xiāng)村振興離不開青年人才，當(dāng)代大學(xué)生選擇鄉(xiāng)村振興作為自己的職業(yè)正當(dāng)其時(shí)、使命光榮。

（二）融入課程思政，發(fā)揮協(xié)同育人功能

一是將全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)要求融入教師隊(duì)伍建設(shè)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。[5]打造高素質(zhì)課程思政教師隊(duì)伍是推進(jìn)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵舉措。要密切專業(yè)課教師同思政課教師的交流，建立集體備課合作機(jī)制，發(fā)揮馬克思主義學(xué)院理論優(yōu)勢，將適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)要求、培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的三農(nóng)人才隊(duì)伍作為重要的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)掘鄉(xiāng)村振興內(nèi)含的思政元素融入教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)課教師了解鄉(xiāng)村變化，理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中發(fā)展激發(fā)教學(xué)靈感。

二是找準(zhǔn)專業(yè)課程與鄉(xiāng)村振興的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深度融合。要發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人作用，還要找準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課程思政的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者有效結(jié)合、相得益彰，切忌“走過場”“灑灑水”。專業(yè)課教師要下功夫深入領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的豐富內(nèi)涵，了解發(fā)展歷程，思考切入課堂教學(xué)方式。例如要在藝術(shù)科學(xué)類課程中切入鄉(xiāng)風(fēng)民俗、物質(zhì)文化，在理工類課程中切入鄉(xiāng)村科創(chuàng)成就、發(fā)展需要，在社會(huì)科學(xué)類課程中切入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略本質(zhì)追求、歷史定位等。引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)生“愛農(nóng)”情感，樹立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)、助力鄉(xiāng)村振興的學(xué)習(xí)目的和人生目標(biāo)。

（三）融入實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教育鍛煉人

一是走向社會(huì)，開展鄉(xiāng)村振興主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生思想政治教育，開展以鄉(xiāng)村振興為主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既要發(fā)展完善例如“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、義工服務(wù)、志愿支教服務(wù)等已有的社會(huì)實(shí)踐形式，又要立足時(shí)代發(fā)展和需求，探索創(chuàng)新鄉(xiāng)村振興主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新形式，開展以城鄉(xiāng)文化交流、科技扶農(nóng)助農(nóng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶等為主題的形式多元的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在助力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中夯實(shí)專業(yè)技能、豐富知識儲備、提升返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和能力。

二是立足校園，組織以鄉(xiāng)村振興為主題的校園實(shí)踐活動(dòng)。校園實(shí)踐是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的重要組成部分。要以全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為主題，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及專業(yè)差異組織開展校園實(shí)踐活動(dòng)，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)。例如，可以組織經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生開展“產(chǎn)業(yè)興農(nóng)”主題模擬沙盤大賽，在活動(dòng)開展過程中，團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)分配工作，使學(xué)生各司其職、各展才華，在助力鄉(xiāng)村振興的過程中收獲自信、練就本領(lǐng)。而理工類專業(yè)則可以開展“科技興農(nóng)”設(shè)計(jì)大賽、鄉(xiāng)村振興知識競賽等形式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。開展鄉(xiāng)村振興主題校園實(shí)踐活動(dòng)，不僅直觀地幫助青年大學(xué)生提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力、夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，還將幫助學(xué)生以鄉(xiāng)村振興為契機(jī)，明確適合自身特點(diǎn)的發(fā)展方向，樹立投身鄉(xiāng)村振興，到人民最需要的地方去的遠(yuǎn)大志向。

四、結(jié)語

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的目標(biāo)，離不開青年大學(xué)生的主動(dòng)參與和傾情奉獻(xiàn)。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生思想政治教育有利于提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性和針對性，有利于建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。我們要通過思政課程、課程思政、實(shí)踐教學(xué)等途徑，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效融入大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生走向田間地頭，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任，在鄉(xiāng)村振興火熱實(shí)踐中建功立業(yè)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)青春和力量。

[1]錨定建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國目標(biāo) 切實(shí)抓好農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作[N]. 人民日報(bào),2022-12-25(001).

[2]習(xí)近平.習(xí)近平給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們的回信[J].新生代,2023,379(03):2.

[3]曾祥明,溫思霞.習(xí)近平總書記關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要論述融入高校思政課的路徑創(chuàng)新[J].北京教育(德育),2022(04):46-57.

[4]本報(bào)評論員.以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)深入進(jìn)行素質(zhì)教育[N].中國教育報(bào),2005-01-28.

[5]教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)[J].新教育,2020(19):32.

國家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“西北民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生發(fā)展能力提升研究”（21BKS178）、甘肅省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“補(bǔ)齊甘肅深度貧困地區(qū)可持續(xù)脫貧人才短板的機(jī)制研究”（20YB046）

（責(zé)任編輯：胡新龍）