中學化學教學中的思想政治教育

倪歡歡

摘要：中學化學課程標準在闡述情感態度與價值觀目標時明確指出，要“初步建立科學的物質觀”，增進對“世界是物質，物質是變化的“等辯證唯物主義觀點的認識”，并要求學生能用唯物主義觀點認識一些簡單的化學問題。“逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。”“逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。”“增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興，為社會的進步學習化學的志向。”

關鍵詞：中學化學 思想政治 教育 素質

基礎教育的指導思想，已轉化為“素質教育”，從狹義的“雙基”傳授轉向培養學生的科學素養。在素質教育中，把思想素質放在先于文化素質、身心素質、勞動素質等的首位。每個化學教師必須具備良好的政治素質和清醒的政治頭腦，在教學中要根據課程目標和要求，結合化學學科的特點和學生的實際，在進行“知識與技能”“過程與方法”教育和培養實踐能力、創新意識的同時自覺滲透思想教育，使學生的素質得到全面的提高。[1]為此，應注意以下幾點。

一、中學化學教學中的化學史教育

我國著名化學家傅鷹說過：“化學可以給人以知識，化學史可以給人以智慧。”化學史是化學學科形成、產生和發展及其演變規律的反映也是科學思想取得勝利的歷史。在化學發展史上，有許多科學家為追求真理而獻身的感人事跡，也有一些由于疏忽、失誤而與真理失之交臂的遺憾和教訓。若教師在基礎知識的教學中適當穿插一些與之相關的有教育意義的化學史知識，運用歷史的方法，從發展的觀點去追蹤化學概念或理論的演化過程，把靜態知識變成動態知識，會促進學生更好地掌握化學知識和基本理論，也有助于培養學生高尚的思想道德素質、唯實求真的科學精神和良好的心理素質及愛國主義情操，也有助于培養學生各方面的能力。[2]

二、愛國主義教育

（一）愛國主義教育的重要作用

愛國主義，即對自己祖國的忠誠和熱愛。列寧說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”[3]這種感情的產生和發展是和對祖國的認識密切聯系在一起的，它隨著認識的產生、發展而發展。幾千年來，我國人民的愛國主義精神從來就是推動祖國社會歷史前進的一種巨大力量。對學生進行愛國主義教育，就是要培養他們的愛國主義精神，產生民族自信心、自尊心和民族自豪感。引導他們把自己的命運同祖國的命運聯系起來，樹立國家的利益高于一切的思想，把愛國主義覺悟和情感變成刻苦學習的實際行動，把滿腔的愛國熱情傾注到為祖國的再一次騰飛貢獻自己的聰明和才智上。[4]

（二）愛國主義教育的內容及方法

1.我國古代化學科學技術成就

我國是世界上文化發達最早的國家之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化。我國古代科學技術成就尤其是化學科學技術成就是展現在學生面前的一卷愛國主義詩篇。結合緒言課及其他有關章節介紹我國古代在化學科學上的卓越貢獻，增進學生對祖國的情感。如，中國化學史上的世界第一：焰色反應被稱為“山中宰相”的我國南朝著名科學家陶弘景（公元456-536）在實踐中發現硝石（硝酸鉀）“以火燒之，紫青煙起”等等。[5]

2.我國現代化學科學技術成就

（1）聯合制堿法。侯德榜（1890～1974）是我國著名的化工專家，他在1942年創造發明了聯合制堿法，也稱侯矢制堿法。把世界制堿技術提高到一個新的水平，引起了國際上強烈的反響。從此，中國化工技術一躍登上世界舞臺。

（2）人工合成牛胰島素。1965年6月，中國科學院生物化學研究所、北京大學化學系、中國科學院有機化學研究所及許多工廠、院校、科研部門共同協作，終于在世界上第一次用人工的方法合成了具有生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素。這是新中國科學家在科學上奪得的第一個“世界冠軍”

3.介紹國內外名人及化學家熱愛祖國的事例，激發學生的愛國主義熱情

例：學習“堿”時，介紹世界著名化工專家、我國制堿先驅——侯德榜博士：侯德榜博士看到自己的祖國被帝國主義侵略，決心努力學習，拯救中國。在美苦攻讀化工，獲得博士學位。

三、辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是科學的世界觀，又是科學的方法論。

對中學生進行辯證唯物主義教育，是課程標準規定的教學目標，并要求學生能用辯證唯物主義觀點認識一些簡單的化學問題。進行辯證唯物主義教育是中學化學教育不容推卸的責任，是中學化學教師鉆研教材、備課、課堂教學及課外活動等環節中都應認真考慮并努力實施的任務之一。[6]

對中學化學課本來說，教材中包含著極其豐富、生動的進行辯證唯物主義教育的內容。只要我們肯動腦筋，認真發掘，就一定能通過自己的化學課教學培養學生辯證唯物主義觀點，并以辯證唯物主義觀點來提高中學化學教學的質量。

例如：量變到質變。碳在氧氣不足的條件下燃燒時，生成CO；氧氣充足時，生成CO2。氧氣從不足到足，是量的積累，由量變引起質變。

四、科學態度和科學方法教育

（一）科學態度就是實事求是的態度，“實事”就是客觀存在著的事物，“求”就是我們去研究去把握。科學態度培養的內容有以下幾點。

1.自覺運用辯證唯物主義觀點指導化學學習，尊重化學的客觀事實（化學現象）。

2.重視化學知識與實踐的結合。

3.善于從各個方面提出問題，勇于探索、勇于創新。

4.對待知識嚴肅認真、一絲不茍。

5.堅韌不拔，勇于克服困難。

6.勤學好問、謙虛謹慎、堅持真理、修正錯誤。

（二）科學方法是指人們在從事科學研究的活動中所采用的途徑、手段和方式。科學態度培養的內容有以下幾點。

1.觀察全面、仔細、系統、客觀。

2.學會控制實驗和實驗條件。

3.進行測定和數據處理。

4.按一定層次逐級進行知識的比較與分類。比較是分類的前提，比較得到的共同點和差異點就是分類的依據。

5.讓學生逐步學會運用科學的思維方法進行抽象。

6.了解提出假說、建立模型的意義和方法。

五、化學教學中的審美教育

審美教育，是指為了培養人具有感受美、鑒賞美、創造美的能力而進行的教育，它是德、智、體、美、勞全面發展教育的重要組成部分。

在化學教育中進行美育可以激發學生的愛國熱情，陶冶學生的道德情操，可以激發學生學習化學的興趣，可以提高學生的審美能力，可以增強學生勞動觀念和養成良好的勞動習慣。[7]

在化學教學中，美育的內容有很多，如：儀器美、現象美、教學環節美、化學家的心靈美等等。

六、化學教學中的環境保護教育

環境教育的任務指為達到環境教育的目的所應完成的各項工作，培養學生的環境意識、價值觀及社會責任感。初中階段的環境教育內容包括以下幾方面。

（一）認識構成自然環境的四個圈層：大氣圈、水圈、土壤巖石圈、生物圈。

（二）學習自然生態學的基礎知識，了解生態系統的組成、結構、食物鏈、物質循環等，理態平衡，以及構成社會環境的各種因素。

（三）學習《人類環境宣言》《環境保護法》等文件，了解世界性和局部地區的環境污染問如溫室效應、酸雨蔓延、臭氧層的破壞、土壤流失、水污染、森林銳減、能源危機等。

（四）了解自然資源的合理開發和有效利用，參觀環保設施，學會基本的環保技能，開展模范圍的環境調查和環保實踐活動。

總之，要堅持德有為首，學生為中心，發掘教材中的德育因素，處理好德育途徑和方法。寓德育于化學教學之中，正確處理好教學和思政教育的關系，思政教育要從教學中來，到教學中去，使之服務于教學，加強教學，又指導教學。既防止拋開教材進行德育，又要防止只傳授知識而忽視育人的傾向。在化學教學中進行德育要力求具體形象生動活潑，要避免空洞說教、呆板單調。寓德育于化學教學之中的關鍵是教師。教師必須深鉆教材，不僅要掌握教材中的教學內容、教學體系、重點、難點，以及應達到的目標，還要努力挖掘和領會蘊含于教材中的辯證唯物主義、愛國主義因素，結合學生實際水平，將德育滲透于化學教學之中。[8]

參考文獻：

[1]呂素巧.結合化學史進行中學化學教學[J].中學化學教學參考，2001（7）：3.

[2]解守宗，師雪琴等.中學化學教學與實踐[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]范杰，畢華林等.化學教學論[M].太原：山西科學技術出版社，2000.

[4]劉知新，何少華等.化學教學論（第3版）[M].北京：高等教育出版社，1997.

[5]徐志文，鐘良郁.中國化學史上的世界第一集錦[J].化學教學，1995（2）：2.

[6]葉震生.進行愛國主義教育發揮學生主體作用探討[J].化學教學，1995（3）：3.

[7]中國人民大學復印報刊資料.中學化學教學，1989（5）：2-5.

[8]范衛平.在化學教學中應注意愛國主義的教育[J].化學教學， 1984（5）.