《貴州師范學院學報》刊載稿件分析及提升策略研究

袁向芬

(貴州師范學院學報編輯部,貴州 貴陽 550018)

《貴州師范學院學報》是國內外公開發行的學術性、理論性刊物,由貴州師范學院主辦,創刊于1985年,1987年公開發行。《貴州師范學院學報》原名為《貴州教育學院學報》,2008年經貴州省新聞出版局批準由雙月刊變更為月刊。《貴州師范學院學報》是中國知網、萬方數據庫、維普網、國家哲學社會科學學術期刊數據庫等全文收錄期刊。期刊傾力傳播最新教育信息、教育教學最新動態,為廣大科研人員提供一個學術爭鳴、討論的平臺。為掌握《貴州師范學院學報》的辦刊現狀,本文從發文量、基金資助稿件量、影響因子、發文作者地區分布及載文所屬學科情況五個方面對《貴州師范學院學報》2013—2022年刊載的稿件情況進行了分析和探討,以期為今后《貴州師范學院學報》的發展提供參考。

一、數據來源

本文中發文量、基金資助稿件量、影響因子、發文作者地區分布及發文所屬學科情況等數據來源于中國知網提供的統計數據,截至時間為2023年7月20日。

二、《貴州師范學院學報》刊載稿件情況分析

(一)發文量分析

依據中國知網提供的數據,統計《貴州師范學院學報》2013—2022年的發文情況。2013—2022年10年間期刊總刊發稿件1915篇,年均191.5篇,具體情況如圖1所示。

圖1 2013—2022年《貴州師范學院學報》年度總發文量統計圖注:年度總發文量的統計不含資訊類文獻,如稿約、致謝、啟事、勘誤等。

從圖1可知,2013—2016年間《貴州師范學院學報》年度總發文量總體上較為穩定,每年刊載的稿件大概在240篇左右。2017年后,《貴州師范學院學報》年度總發文量呈現逐年下降趨勢,這是由于貴州師范學院學報編輯部在2017年對期刊的版面進行了改版,從文字的疏密度、圖表布局的虛實度、編排的舒適度方面對版面進行了重新設計,對版面的行間距、字間距等進行了調整,使版面更加美觀,更方便讀者閱讀。改版后,每個版面可容納的字數減少,故每期可刊發的稿件數量減少,致使年度總發文量減少。2018—2019年,重新改版后的《貴州師范學院學報》年度發文量基本維持在170多篇。2020年《貴州師范學院學報》年度總發文量最低,只有106篇。2021年,學報編輯部對稿件篇幅提出了更高的要求,對刊載文章的字數要求有所增加,故所刊稿件單篇文章的版面增加,使每期所能容納的稿件數量減少。2021—2022年,年度總發文量趨于穩定,每年維持在140篇左右。期刊的信息輸出量和編輯容量是通過期刊發文量直接反映出來的,載文量對期刊的總被引頻次和影響因子數值有一定的影響,但單純的載文量并不能反應期刊是否具有高辦刊水平,高水平期刊是依靠大量的高質量載文體現的。[1]

(二)基金資助稿件量分析

基金項目論文比是衡量一個刊物所刊論文是否具有重要理論意義和科學實踐意義的關鍵性指標。[2]基金項目論文往往代表了某研究領域的新趨勢。基金項目在申報和評審的過程中,對于選題的立項背景和意義、選題的創新性、科學性以及項目組成員的構成等都有一定的要求,項目成員的學術水平則反映在其撰寫論文的質量上。因而,基金項目論文發文量占總發文量的比例在很大程度上會影響期刊的學術質量。依據中國知網提供的統計數據,分析《貴州師范學院學報》2013—2022年基金資助稿件量的情況,在一定程度上可以反映這10年間《貴州師范學院學報》的學術質量。

圖2 2013—2022年《貴州師范學院學報》基金資助稿件量統計圖注:比率=當年基金資助文獻量/當年發文量*100%,當年發文量的統計不含資訊類文獻,如稿約、致謝、啟事、勘誤等。

根據統計數據可知,2013—2022年《貴州師范學院學報》所刊載稿件中,有基金資助的論文總量為1105篇,約占總載文量的57.70%。從圖2可以看出,2013—2022年間,雖然基金資助文獻量出現一定的起伏,但是基金資助文獻占當年年度文獻量的比例大體呈現逐年升高趨勢。從2014年起,基金資助文獻量占當年總文獻量的比例均超過50%,在2021年和2022年甚至達到78.01%和75.54%,這表明在一定程度上期刊的稿件質量有所提高。

(三)影響因子分析

期刊影響因子(Impact Factor,IF),是評價學術期刊影響力的重要指標。根據中國知網提供的計算公式[3]:影響因子=(該期刊前兩年發表的可被引文獻在統計年被統計源文獻引用的總次數)/(該期刊前兩年發表的可被引文獻總量),也就是期刊平均每篇論文的被引用數。期刊影響因子能夠反映期刊的相對影響,其實質是在一定的統計時間范圍內期刊發表論文的平均被引用率。[4]一般來說,期刊的影響因子越大代表其學術影響力越大。為了更好地了解《貴州師范學院學報》的影響因子情況,本文以中國知網統計數據為依據,分析2013—2021年《貴州師范學院學報》期刊影響因子的變化情況(由于截至撰稿日期2023年7月20日,中國知網尚未統計出2022年的影響因子,故2022年期刊的影響因子未在分析之列),具體情況詳見圖3。

由圖3分析發現,2013—2021年《貴州師范學院學報》的影響因子總體上呈現波浪式起伏變化的發展態勢,復合影響因子和綜合影響因子變化趨勢大體一致。其中,2018年、2019年期刊的復合影響因子相對較高,分別為0.327、0.302;2017年、2018年期刊的綜合影響因子相對較高,分別為0.147、0.145;復合影響因子最低的年份為2015年,只有0.173;綜合影響因子最低的年份為2020年,數值為0.076。總體而言,2013—2021年《貴州師范學院學報》的影響因子相對較低,全部在0.4以下,說明刊載論文被引頻次相對較少,與一流學術期刊之間還存在較大差距。

圖3 2013—2021年《貴州師范學院學報》期刊影響因子變化趨勢圖

(四)發文作者地區分布

統計《貴州師范學院學報》2013—2022年發文作者所屬的地區,結果如圖4所示。由圖4可知,刊載稿件中超過半數的作者所屬地區為貴州,其次為安徽、廣東、福建、四川等地。由此可知,《貴州師范學院學報》的作者群主要集中在貴州省。

圖4 2013—2022年《貴州師范學院學報》發文作者地區分布圖

(五)發文所屬學科分析

統計《貴州師范學院學報》2013—2022年刊載稿件的所屬學科分布,情況見圖5。由圖5可知,2013—2022年刊載稿件涉及的學科領域較多,包含高等教育、教育理論與教育管理、中等教育、中國文學、外國語言文字、圖書情報與數字圖書館、計算機軟件及計算機應用、中國語言文字、數學、旅游、學前教育、行政學及國家行政管理、民族學、中國古代史、心理學、文化、環境科學與資源利用、哲學、農業經濟和體育等多個學科領域,表明《貴州師范學院學報》期刊受到廣泛關注。其中,排名前5位的學科分別是高等教育(23.3%)、教育理論與教育管理(14.3%)、中等教育(9.1%)、中國文學(8.8%)、外國語言文字(5.1%)。通過文章所屬學科分析可知,2013—2022年《貴州師范學院學報》刊載稿件主要集中在教育類稿件,與主辦單位貴州師范學院屬于師范類高校有一定關系。

三、《貴州師范學院學報》提升期刊質量的策略研究

基于對《貴州師范學院學報》2013—2022年刊載稿件情況的分析,提出以下提升學報辦刊質量的策略。

(一)擴大期刊收稿模式,提升稿源質量

充足的稿源是學術期刊的生命線,提高稿件質量是提升學術期刊在國內外影響的根本。目前《貴州師范學院學報》的稿源主要來自采編系統中的作者投稿,主動約稿較少,優質稿件較為不足。編輯部應利用多種渠道擴大期刊收稿模式,積極開辟優質稿源。一是充分發揮編委會作用。期刊編委會是把控期刊質量的重要環節,其對期刊的發展、學術影響力的提升等方面具有重要的作用。[5]編委會成員的學術權威和影響力能夠影響期刊在作者和讀者心目中的地位,擁有具有學術影響力和號召力的編委會能夠有效提升期刊的影響力和聲譽,吸引作者投稿。[6]《貴州師范學院學報》的編委在各自的研究領域具有一定的人脈和影響力,學報編輯部應充分利用編委會資源,如可以向編委成員約稿,也可以通過編委的學術圈子向其他專家約稿等。編輯部要積極主動地與編委聯系,認真聽取編委會的意見和建議,改進辦刊方式和方法,提升期刊辦刊質量。二是加大宣傳力度,提高期刊的知名度。《貴州師范學院學報》可以充分發揮高校辦刊的優勢,利用學校舉辦年會和研討會的機會積極宣傳期刊的基本情況、辦刊現狀、投稿要求等,提升期刊的知名度,努力培養潛在作者,也是期刊擴大稿源的途徑之一。除此之外,編輯部還可以通過組織征文評比、策劃專欄等渠道擴大優質稿件來源。

圖5 2013—2022年《貴州師范學院學報》刊載稿件所屬學科分布圖(前20)

(二)提高基金項目論文比

基金項目論文比是衡量期刊學術質量的重要指標,提高基金項目論文所占比例是提升期刊質量的途徑之一。一般來說,基金項目是經過多級評審篩選后確定的,由此產生的科研論文被引用的頻次相對較高。通過對《貴州師范學院學報》2013—2022年基金資助稿件量分析可知,這10年間基金資助文獻占年度文獻量的比例大體呈現逐年升高趨勢,今后可繼續提高基金論文的占比,以進一步提高期刊質量。

(三)合理控制發文量,適度提高自引率

根據期刊影響因子計算公式可知,影響期刊影響因子的因素主要有兩個:即統計年的被引頻次和可被引文獻量。提高期刊影響因子的途徑一是努力提高期刊被引次數,二是控制合理的發文量。對于學術期刊而言,可被引文獻量一般與期刊發文量成正比。通過分析可知,《貴州師范學院學報》的年度發文量目前趨于穩定,因此努力提高被引頻次成了提升期刊影響因子的關鍵因素。而提高被引頻次除了努力提高期刊稿件質量吸引廣大學者及相關研究人員引用外,還可以通過適度提高自引率來實現。自引率是指該刊自身所發文獻所引用次數在該刊物全部被引用次數中所占的比重。目前,被引頻次中自引率還是不可缺少的組成部分[7]。編輯部可以鼓勵本刊作者積極引用本刊文獻,但是不宜作強制要求,以免引起作者對期刊的抵觸情緒,切忌為了提高被引量而進行偽引。

(四)注重維護優質作者和核心作者

龐大的作者群是學術期刊生存和發展的基礎和保障。《貴州師范學院學報》編輯部應進一步分析刊載稿件的發文作者信息,將發文量較多的作者列為期刊的核心作者,將高質量稿件作者列為優質作者。編輯部應掌握核心作者和優質作者的信息,加強與優質作者和核心作者的溝通交流,及時約稿,爭取獲得其最新研究成果的首發權。此外,編輯應主動了解作者對本刊的辦刊意見和建議,針對作者提出的意見認真進行分析,思考改進和提升辦刊質量的方法。通過分析《貴州師范學院學報》2013—2022年稿件發文作者所屬地區分布可知,《貴州師范學院學報》的核心作者聚集在貴州,學報編輯部可以前往重點稿源單位開展期刊宣講會,吸引更多作者投稿。

(五)加強編輯業務培訓,提升編輯業務水平

編輯負責稿件的組稿、初審、編輯校對以及出刊后的期刊郵寄等工作,貫穿期刊出版工作的全過程。因此,編輯業務能力的高低與期刊的辦刊質量有直接關系。《貴州師范學院學報》是綜合性的學術期刊,其刊載稿件涉及到的學科領域比較廣泛,而編輯人員對涉及自身專業之外的論文往往把握不準。因此,《貴州師范學院學報》要加強編輯業務培訓,不斷提升編輯的業務水平。同時,編輯人員自身也要注重學習,拓展自己的知識面,這樣在稿件處理過程中才能更加全面地把握稿件質量,保證稿件的學術價值。在互聯網時代,編輯人員還要加強網絡投稿平臺的操作及網絡出版的探索,不斷完善自己的知識結構,緊跟時代步伐。

四、結論

本文依據中國知網提供的數據,對《貴州師范學院學報》2013—2022年刊載稿件的發文量、基金資助文獻量、影響因子、發文作者地區分布及發文所屬學科情況五個方面進行分析,結果如下:

(1)2013—2022年10年間《貴州師范學院學報》總刊發稿件1915篇,年均191.5篇。《貴州師范學院學報》年度總發文量大體呈現逐年下降趨勢,至2021—2022年年度總發文量趨于穩定,每年維持在140篇左右。

(2)2013—2022年《貴州師范學院學報》所刊載稿件中,有基金資助的論文總量為1105篇,約占總發文量的57.70%。2013—2022年間雖然基金資助文獻數量出現一定的起伏,但是基金資助文獻量占當年總文獻量的比例大體呈現逐年升高趨勢,這表明在一定程度上期刊的稿件質量有所提高。

(3)2013—2021年《貴州師范學院學報》的影響因子總體上呈現波浪式起伏變化的發展態勢,影響因子相對較低,說明刊載論文被引頻次相對較少,與一流學術期刊之間還存在較大差距。

(4)《貴州師范學院學報》2013—2022年發文作者中超過半數的作者所屬地區為貴州,說明《貴州師范學院學報》的作者群主要集中在貴州省。

(5)2013—2022年《貴州師范學院學報》所載稿件涉及的學科領域較多,大體上主要集中分布在教育類稿件,這與主辦單位貴州師范學院屬于師范類高校有一定關系。

根據以上分析結果,本文從擴大期刊收稿模式、提升稿源質量,提高基金項目論文比,合理控制發文量、適度提高自引率,注重維護優質作者和核心作者,加強編輯業務培訓、提升編輯業務水平五個方面提出了提升期刊質量的對策,以期為今后《貴州師范學院學報》的發展提供參考。