以“思政+”模式構建藝術院校“三全育人”新格局*

陳孝花 孫 燕

（武漢音樂學院馬克思主義學院,湖北武漢 430060）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，必須堅持將立德樹人置于核心地位，全面融入思想政治工作于教育教學的所有環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全過程、全方位的育人目標，以努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。”[1]藝術院校作為高等教育體系的重要組成部分，肩載著創(chuàng)作高品質文藝作品的使命，承擔著培養(yǎng)高素質藝術人才的重要職責，其目標是培養(yǎng)具備全面素養(yǎng)、協(xié)同能力和個性特色的社會主義文藝工作者。為了實現(xiàn)這一目標，對思想政治教育的重視至關重要。以思政工作為核心，展開與多元主體、多方資源和多種要素融合，構建“思政+”模式，建立“三全育人”工作新格局，能夠實現(xiàn)藝術院校思政工作與其課程、實踐、科研、文化和管理等育人體系的深度融合。這種深度融合能夠最大化地提升藝術院校的育人效果，并創(chuàng)造出全新的育人生態(tài)。

一、“思政+多元主體互動”，豐富“三全育人”實踐

1957年，毛澤東同志對“誰來育人”這一問題格外重視并深思。他明確指出思政工作責任不能簡單地歸結于某個特定部門或個人，而應要求整個社會各個方面都積極參與和承擔育人責任。[2]“學生所接受的教育來源于學校的各個職能部門和全體教職員工，但始終以“學生”為核心。在立德樹人的總體要求下，高校應結合教職員工的多樣屬性和服務對象，確立個性化的教育目標，充分發(fā)揮各方面功能，整合全體教職員工的力量，實現(xiàn)最佳的培養(yǎng)效果。[3]”藝術院校在高等教育中扮演著關鍵角色。因此，其思政工作要回歸教育本質，深刻認識育人責任的重要性，建立相互協(xié)作的機制，全方位推進“三全育人”工作，以實現(xiàn)全體教職員工共同參與育人的目標。

（一）加強黨委領導，統(tǒng)籌思政工作戰(zhàn)略定位

加強學校思想政治工作領導，必須加強黨的領導。藝術院校應建立黨委一體化領導，黨委應明確院校的發(fā)展方向和定位，制定明確的思政工作目標和戰(zhàn)略規(guī)劃，開展黨政工團合力協(xié)作，黨委宣傳部主導協(xié)調，各學院、部門和單位自覺參與、全力配合的“大思政”工作模式。此外，統(tǒng)籌思政工作戰(zhàn)略定位需要綜合考慮院校的特點、發(fā)展需求等。黨委應與相關部門和院校教師密切合作，共同研究和制定思政工作的戰(zhàn)略規(guī)劃，并根據(jù)院校的實際情況制定切實可行的政策和措施。這些政策和措施既應具有前瞻性和戰(zhàn)略性，又要注重實施的可操作性和可持續(xù)性，為了全面推動“三全育人”綜合改革，逐步建立起一個充實內容、完善標準、科學運行、有力保障的思想政治工作體系，以實現(xiàn)全員參與、全過程引導和全方位培養(yǎng)的育人工作格局，進而為學校思想政治工作創(chuàng)造全新的局面。

（二）凝聚隊伍力量，系統(tǒng)開展思政工作任務

要實施全員育人，必須凝聚育人合力，覆蓋所有的職能部門。提高各部門的育人意識，積極參與制定更加翔實的學生教育方案，共同參與學生的教育工作，形成聯(lián)動效應。在“三全育人”的要求下，藝術院校的各部門和全體教職工應該統(tǒng)一的育人觀念，并在思想上強化育人的主體意識，充分認識到自己處于藝術院校這一大環(huán)境之中，不能僅僅關注自己的事務性工作，應該接受全面的監(jiān)督和培訓，形成一定的育人知識基礎，掌握符合藝術類學生的教育方法，進一步加強對學生性格、個人品德以及藝術追求等方面的引導和教育能力的培養(yǎng)。

（三）堅持以生為本，深入推進思政教育工作

“在本質上，思想政治工作是與個體成長息息相關的工作，必須緊緊圍繞學生，關心他們的需求，并為他們提供必要的支持和服務。[4]”深入推進思政教育工作，必須把握藝術院校學生的特點。“藝術院校的學生普遍專業(yè)性強而文化基礎相對薄弱,依賴感性直覺而理性思維能力相對不足,崇尚自由浪漫而不愿受外在約束,在學習藝術的過程中存在工具傾向而非價值傾向,對待西方文化中蘊含的意識形態(tài)缺乏甄別能力。[5]鑒于此，首先，可以開展價值觀教育引領專業(yè)教育，教師在教學中，需要將社會主義核心價值觀教育貫穿其中并強調文化理論課的重要性，使學生明確：文化課是基礎，專業(yè)課是共贏的學習態(tài)度。“要在課堂中引入生動鮮活的實踐元素，使學生能夠在課堂上提高實踐感知能力，探索事物本質，把握事物發(fā)展規(guī)律。[6]”其次，課程思政的核心是將思政教育融入各門學科的教學過程中。通過將思政要素貫穿于課程設計、教學內容和評價體系中，使學生在學科學習中接受思想政治教育的熏陶，以全方位、多層次地影響學生。

二、“思政+多方資源融合”，拓展“三全育人”內涵

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[7]。在應對新形勢下的“三全育人”實施中，我們需要有機地結合統(tǒng)一性和多樣性。藝術類高校作為“三全育人”工作的重要主體，其核心目標是貫徹立德樹人的任務。在確保統(tǒng)一性的基礎上，藝術類高校應根據(jù)學校自身的實際情況，結合校情、歷史、文化和特色，因地制宜、因校制宜、因勢利導、因情施策，形成多樣且獨具特色的育人模式。通過不斷拓展“思政+多方資源的融合，藝術類高校將實現(xiàn)自身思想政治教育工作的創(chuàng)新與進步。

（一）發(fā)揮思政課堂主渠道作用，以核心價值觀引領文藝創(chuàng)作

思想政治課堂作為重要的教學渠道和平臺，承擔著引領學生思想、培養(yǎng)核心價值觀的使命。“應充分發(fā)揮思想政治理論課在大學生思想道德教育中的主導作用”[8]。首先，要為學生提供系統(tǒng)、全面的核心價值觀教育。通過思政課堂，讓學生感受深刻的思想理論和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，了解社會的價值觀念和道德準則，從而在文藝創(chuàng)作中樹立正確的審美觀和藝術追求。其次，在教學中，通過激發(fā)學生的思考和討論，引導他們對社會現(xiàn)象和藝術表達進行深入分析和思考。為學生的文藝創(chuàng)作提供理論支持和智力驅動，以核心價值觀引領其藝術實踐與創(chuàng)新。最后，還應該鼓勵學生參與各類社會實踐和文化活動，拓寬他們的視野與閱歷。通過實際參與，學生可以更深入地感知社會現(xiàn)實與多樣文化，從而在文藝創(chuàng)作中融入更豐富的元素和深刻的情感，為他們的作品注入更加生動和真實的表現(xiàn)力。

（二）依托藝術專業(yè)特色優(yōu)勢，以藝術教育創(chuàng)新思政育人方式

藝術院校具有獨特的育人資源優(yōu)勢，包括藝術文化、學術氛圍和教學環(huán)境等方面。教師應充分認識和利用這些優(yōu)勢，創(chuàng)新育人方式。首先，通過藝術教育引導學生參與藝術創(chuàng)作和表演，深入研究藝術作品和理論，培養(yǎng)其審美意識、藝術表達能力和創(chuàng)造性思維。其次，創(chuàng)新藝術教育思政育人方式，注重培養(yǎng)學生的審美情感和道德意識。通過欣賞、解讀和創(chuàng)作藝術作品，學生能夠體驗藝術的美感，感受人文情懷的力量，并通過審美體驗培養(yǎng)對美、善、真的追求。最后，注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。藝術創(chuàng)作需要學生具備批判性思維和創(chuàng)新性思維，通過對藝術作品的解析和創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生的批判性思考能力和創(chuàng)新性表達能力。

（三）整合藝術院校多元教育途徑，以全新平臺構建育人生態(tài)

高校作為培育人才的沃土，要從單純的“教”轉向全面的“育”，建立新的育人模式，打造培育人才的新生態(tài)，以全面提升人才培養(yǎng)水平。[9]整合藝術院校教育途徑、營造育人新生態(tài)需充分考慮藝術院校特點、資源及現(xiàn)代教育科技發(fā)展趨勢。首先，關鍵在于充分利用各類教育資源和機制，藝術院校可整合學科交叉、專業(yè)融合的課程設置，提供多樣化學習機會滿足學生個性需求和興趣。其次，以全新平臺構建育人生態(tài)，運用現(xiàn)代教育科技手段提升育人效果。引入虛擬現(xiàn)實、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術，突破傳統(tǒng)時間和空間限制，為學生提供自由、開放、豐富的學習環(huán)境。最后，構建育人生態(tài)需注重教育理念和文化融合。藝術院校應秉持以人為本、全面發(fā)展的教育理念，將人文關懷和情感教育融入育人過程，倡導尊重文化多樣性和包容不同的價值觀。突出學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，引導學生積極融入社會實踐和藝術創(chuàng)作。

三、“思政+多種要素作用”，提升“三全育人”質效

思政工作的目標是培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和社會責任感，而藝術院校的教學目標是培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造能力，兩者都致力于學生的德智體美勞全面發(fā)展。藝術院校面臨新的教育形勢，“為了適應新形勢，思政教育工作要與時俱進，不斷充實從業(yè)者隊伍，豐富教學形式,貫穿教育全程[10]”。在思政工作中，藝術院校需要將思政教育與藝術教育、理性思維與感性思維、課堂教學與校園文化建設、理論創(chuàng)新與實踐應相互融合。以思政工作為核心引導學生樹立正確的思想觀念和價值觀，促使他們在藝術實踐中具備正確的藝術追求和社會責任感，從而提升藝術教育的效果。

（一）結合藝術浸潤與思政教學，促進學生全面發(fā)展

首先，在思政教學中，可以通過引入藝術作品、音樂、舞蹈等藝術形式，讓學生感受到藝術的美感和情感價值，從而引發(fā)對核心價值觀、社會問題和個人責任的思考。同時，藝術浸潤可以豐富思政教學的形式和內容，提供更具體、生動的案例和情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。其次，結合藝術浸潤與思政教學需要注重培養(yǎng)學生的審美情操和道德觀念。藝術作品所體現(xiàn)的美學觀念和藝術價值，能夠啟迪學生的審美意識，引導他們形成積極向上的審美情操。此外，藝術作品中所呈現(xiàn)的道德內涵和社會問題，可以引發(fā)學生對道德選擇和社會責任的思考，提升和重塑她們的道德意識和價值觀。在思政教學中，可以借助藝術作品的引導和解讀，引發(fā)學生對美、善、真的探索和追求，提升其道德觀念和行為準則。

（二）融合理論創(chuàng)新與實踐應用，深化學生心行合一

通過創(chuàng)新的教學方法和實踐機制，將理論與實踐相結合，以促使學生在思維、情感和行動上達到內外統(tǒng)一的境界，實現(xiàn)藝術與生活的無縫連接。首先，融合理論創(chuàng)新與實踐應用的關鍵在于構建一個積極的學術研究氛圍和實踐環(huán)境。藝術院校應鼓勵教師和學生積極參與前沿學術研究，不斷推動學科理論的創(chuàng)新和發(fā)展。同時，應提供學生多樣化的實踐平臺和機會，如藝術展覽、演出、創(chuàng)作項目等，讓學生能夠將所學的理論知識應用到實踐中去。“真理的標準只能是社會的實踐”[11]，通過與實際情境的接觸和實踐經(jīng)驗的積累，學生能夠加深對理論的理解和把握，并將其融入自己的創(chuàng)作和表達中。其次，融合理論創(chuàng)新與實踐應用需要設計與藝術專業(yè)特點相適應的教學課程和方法。教學課程和方法應該以滿足學生全面發(fā)展的需求為目標展開。通過將理論知識與實踐技能相結合，學生能夠更好地理解和應用所學的理論，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，實現(xiàn)心行合一的育人目標。

（三）貫通網(wǎng)絡育人與科學評價，全面提升育人實效

首先，建立先進的網(wǎng)絡育人平臺是貫通網(wǎng)絡育人與科學評價的基礎。藝術院校教師可通過網(wǎng)絡平臺進行線上教學、交流和合作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和合作精神。其次，“質量評價在實踐活動中扮演著“指揮棒”的角色，直接影響著實踐活動的發(fā)展方向和最終成果”[12]。科學的質量評價是確保藝術育人實效的重要保障。科學的評價應基于明確的標準和指標體系，尊重學生的差異性和創(chuàng)作風格，以提供個體化的指導和反饋，促進多樣性和個性化的藝術發(fā)展。此外，學生的道德素養(yǎng)是學識的精髓。在當今多元文化相互碰撞的社會中，藝術生尤其需學習馬克思經(jīng)典著作、關注時事政治，了解世界發(fā)展趨勢，提高鑒別網(wǎng)絡信息的能力。最后，注重培養(yǎng)藝術院校學生自立自強、獨立自主意識。正如老子所說：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。”網(wǎng)絡虛擬空間開放性較強，約束性相對較弱，自由靈活。因此，對于藝術院校學生而言，加強自立自強意識和網(wǎng)絡道德的培養(yǎng)顯得尤為重要。

“三全育人”理念綜合考慮了育人時間、育人空間和育人主體的系統(tǒng)性和整體性，旨在建立綜合性框架，推動藝術院校思想政治工作整體發(fā)展。這一理念揭示了藝術教育中廣泛延伸和持續(xù)發(fā)展的秩序。在新時代要求和實踐改革的推動下，藝術院校在“三全育人”中扮演關鍵角色。深化對“三全育人”理論在藝術院校思政建設中的研究，有助于豐富高等教育理論，通過結合思想政治工作和藝術教育，推進藝術院校的“三全育人”新格局。這將更好地培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)和社會責任感，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。