高職院校思創融合協同育人模式研究

李勇蕾 鐵樂 郝魁

摘 要：思想政治教育和創新創業教育是當前專業教學改革的提升點和創新點，如何將“思創融合”協同育人教育理念融于專業教學和學生素質培養中，是當前高職院校高素質技術技能人才的培養方向。文章在介紹思創融合協同育人背景、內涵及原則的基礎上，從構建教學體系、建設專業課程、搭建多維度課堂、提升教師團隊素質、建立保障機制以及推廣應用六個方面對“思創融合”協同育人的落地進行了詳細闡述。

關鍵詞：思想政治教育；創新創業教育；協同育人

Research on the Ideological and Creative Integrationand Collaborative Education Mode in Vocational Colleges

Li Yonglei Tie Le Hao Kui

（Vehicle Engineering Department，Baotou Vocational & Technical College，Baotou，Inner Mongolia 014035）

Abstract：Ideological and political education and innovation and entrepreneurship education are the enhancement and innovation of the current professional teaching reform.How to integrate the collaborative education concept into the professional teaching and students cultivation is the direction of training high-quality technical and skilled talents in vocational colleges.Based on the introduction of the background，connotation and principles of the integration of ideological and political education and innovation and entrepreneurship education，the article elaborate its implementation from constructing teaching system，building professional curriculum，establishing multi-dimensional classroom，improving the quality of teachers and constructing guarantee mechanism and promoting application.

Key words：ideological and political education;innovation and entrepreneurship education;collaborative education

深入實施創新驅動發展戰略，把科技的命脈牢牢掌握在自己手中，在科技自立自強上取得更大進展，是全面建設社會主義現代化國家的核心，而科學技術高質量發展的關鍵是人才的發展和教育的發展。［1］高職院校作為我國技術技能人才培養的搖籃，如何能夠培養出聽黨話、跟黨走，立志為黨成才、為國奉獻，具有創新創業精神和能力的社會主義現代化建設者和接班人，是每一所高職院校教師對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”問題的思考和回答。思想政治教育是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為一個德智體美勞全面發展的人才的重要途徑，是對“為黨育人”根本目標的實踐。創新創業教育是培養學生發現問題、分析問題、解決問題的精神和能力，樹立正確的擇業觀和創業觀，成為社會主義現代化建設中“敢闖會創”的創新型技術技能人才的有效方法，是對“為國育才”根本目標的實踐。［2］將思想政治教育和創新創業教育融于教育教學全過程，通過專業教學課堂教學設計、教學活動、教學參與以及學生第二課堂活動社會實踐、創新創業活動、志愿者活動等，在實踐中體驗“思創融合”理念，將素質理論鍛煉成為一種行為方式，理論結合實踐，實踐修正理論，幫助學生從思想上建立正確的社會活動認知模式，在行為實踐中應用事物發展的規律和方法去解決工作中和生活中遇到的問題，形成正確的家國情懷、世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀以及創業觀，培養出社會主義現代化建設合格接班人。

一、高職院?！八紕撊诤稀眳f同育人背景

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略。［3］科技的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭。提高人才資源涵養，激發人才創新信心和能力，教育是根本、是基礎。全面貫徹黨的教育方針，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把思想政治教育貫穿人才培養體系，做好“為誰培養人，培養什么人，怎么培養人”的答卷，發揮好每門課程的育人作用，提高人才培養質量，是高職院校高素質多維度技術技能人才培養的關鍵。［4］思想政治教育是培養學生家國情懷，樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的有效路徑。創新創業教育是我國科學技術高質量發展、經濟結構深層次調整過程中，學生順應時代創新創造需求，激發創新能力、提高創業技巧和方法、緊隨現代化國家建設的有效路徑。［5］大眾創業、萬眾創新理念的提出，并不是要求每一名學生在未來就業過程中選擇創業，而是要求學生具備創新創業的精神和能力。學生在擇業過程中，崗位就是自己創業的起點，面對新的工作環境和新的技術要求，如何能讓自己盡快做好學校和工作的銜接，適應崗位技能要求，并且在長期的、重復的技術崗位中能夠發現問題、分析問題、解決生產加工過程中遇到的技術難題，這就需要我們有“敢闖會創”的精神。學生要以崗位職責為己任，精益求精、全力以赴地承擔崗位責任、社會責任，成為一名高素質的技術技能人才。因此思想政治教育和創新創業教育的深度融合是落實國家科教、人才、創新“三位一體”教育發展戰略的重要方向。

二、高職院校“思創融合”協同育人內涵

思想政治教育是落實立德樹人的根本任務和關鍵途徑，必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。創新創業教育是思想政治教育實踐的新領域，是展示理想信念和踐行社會主義核心價值觀的新平臺，是提升思想政治教育時效性和針對性的有效手段。［6］思想政治教育要保證創新創業教育立德樹人的政治方向，引領創新創業教育的價值導向。思想政治教育和創新創業教育的深度融合，有助于大學生把個人理想與黨和國家的前途命運緊密結合起來，讓自我成長與時代發展同頻共振，努力成為服務人民、建設國家的奮進者、開拓者和奉獻者。

創新創業教育是立德樹人的新載體，培養學生創新創業精神和能力，引導學生正確擇業、就業，提供更多平臺幫助學生不盲目、有結果的創業，并且能將創業項目作為一項事業去熱愛、去經營，將個人的精神品質與企業家對標，將個人理想融于國家建設發展中，將帶動就業和技術的創新作為企業責任，從而為國家的發展貢獻自己的力量。其本質上也是思想政治教育世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀以及創業觀在行為上可視化的直觀展現，因此思想政治教育與創新創業教育是相輔相成，同向同行，互為補充。［7］思想政治教育與創新創業教育協同育人是高職院校培養具備創新精神技術技能人才的有效途徑。

三、高職院?！八紕撊诤稀眳f同育人原則

從教育教學內容而言，要圍繞專業教學和素質培養，開展思創融合協同育人。高職院校專業教學課堂是教育教學的第一主課堂，學生素質培養是教育教學第二課堂，將思創融合協同育人融于專業教學的第一課堂和素質培養的第二課堂，將習近平新時代中國特色社會主義思想和發現問題、分析問題、解決問題的創新思想深度融合，貫穿于人才培養的全過程，堅持思創融合協同育人在人才培養方案建設、專業建設、課程體系建設、師資培訓、學生第二課堂活動管理中的政治引領和價值引領作用。

從參與對象而言，要圍繞教師團隊建設，開展思創融合協同育人。教師是思創融合協同育人模式落實推廣的關鍵樞紐，要培養更多高素質“思創融合”創新實踐教師隊伍，高職院校要積極搭建教師成長平臺，統籌思想政治教育和創新創業教育資源，加大思想政治教育與創新創業教育理念、機制、方法的深度融合，在實際專業教學、班主任工作、學生第二課堂活動中融入學生教育教學。

從活動平臺而言，要圍繞專業教研室和學生工作辦公室資源統籌，開展立體化無障礙通行的思創融合協同育人。專業教研室是人才培養、專業建設的核心組織機構；學生工作辦公室是素質教育、第二課堂活動組織以及學生日常管理的專門機構，兩大機構在工作結構中互為補充、相輔相成，高職院校要構建部門無障礙溝通機制，盤活資源，暢通人才培養專業教育和素質教育的鏈接，實現思創融合協同育人學生培養保障。

四、高職院?！八紕撊诤稀眳f同育人機制

（一）構建科學合理的“思創融合”教學體系

思想政治教育是創新創業教育的價值引領，創新創業教育是思想政治教育新的實踐領域。當代高職院校大學生作為未來我國創造型技術技能人才的重要組成群體，他們首先是中華人民共和國的公民，其次是專業技能工作崗位上的技術技能人才，然后是推動技術創新創造的創新型技術技能人才，三者的關系是統一的，也是層層遞進的。因此“思創融合”的專業教學是學生作為中華人民共和國公民、技術技能人才、創新創造人才三種角色綜合素質融匯培養的有效途徑。其中社會公民素質內涵為愛國、敬業、誠信、友善，技術技能人才素質內涵為愛崗敬業、誠實守信、甘于奉獻、精益求精，創新創造人才素質內涵為發現問題、分析問題、解決問題。因此，切實將思想政治教育與創新創業教育融入人才培養方案中，落實高職院校專業教學標準，科學設計和構建“思創融合”教學體系，對于培養綜合性素養人才有極大的裨益。［8］堅持以學生為中心，以成果導向為方法，持續診斷與改進，不斷提升學生“思創融合”課程學習體驗和學習效果，在人才培養過程中，潛移默化地引導學生成為一名具有家國情懷，正確的人生觀、價值觀、世界觀、擇業觀、創業觀以及創新精神的高技能人才。

（二）結合專業發展需求，分類推進“思創融合”課程建設

專業課程是專業教學的核心，構建“思創融合”教學體系要以專業課程為載體。當下高職院校專業課程主要有專業基礎課、專業核心課程、專業實踐類課三大類，高職院校教師要梳理專業學科特征和課程特色，提煉知識體系中所蘊含的思想價值和科學精神，將正確的人生觀、價值觀、世界觀、擇業觀、創業觀融于專業教學中，激發學生報國的家國情懷和使命擔當。教師要依據教學內容，結合職業院校學生動手能力強、理論不扎實等問題，以學生個人發展意愿為出發點，挖掘“思創融合”教學要素，將“習近平新時代中國特色社會主義思想”“新時代中國特色社會主義核心價值觀”“結構主義教學理論”“掌握教學理論”“非指導性教學理論”“多源智能理論”“TRIZ創新方法”“SYB培訓（創辦你的企業）”“SIYB（創辦和改善你的企業）”有機融入教學設計、教學方法、教學內容中。針對性地選擇專業核心課程，將課程思政與創新創業教育有機融入課程教學建設中，在課堂授課、教學研討、實習實訓、畢業設計等第一課堂專業教學各環節中落實，達到理實一體化的育人效果。同時，結合現代信息化教學資源，將獲獎學生成長成才的思想政治教育和創新創業教育成果制作成微視頻融入專業教學中，推進思創融合課程建設。

（三）將課程思政與創新創業教育融入多維度課堂教育全過程

素質從來都不是一種理念，而是一種行為。思想政治教育與創新創業教育必須在課堂內外、學校內外實踐才有意義，學生在實踐中感悟和體會思想政治教育內涵和創新創業教育內涵，掌握理論教育內涵在邏輯方式、技術方法、心性磨煉中的深度和廣度。在實踐中體會思想政治教育和創新創業教育在人才培養、教學方式和教育策略上的一致性和知識的遷移性。

教師要將大學生第二課堂活動內容與專業教學內容相融合。通過多樣豐富的第二課堂活動如校外實踐、團日活動、暑期三下鄉、志愿服務、系列講堂等社會實踐活動，解決專業教學時間短，無法全方位實現專業實踐訓練的問題，讓專業理論知識在第二課堂得到延伸。隨后將以專業知識為核心點的第二課堂專業實踐內容形成中國互聯網大學生創新創業大賽、挑戰杯全國大學生課外學術科技作品大賽的比賽項目，建立全方位、全過程、全員參與的育人模式，提高“思創融合”教學教育理論認知和實踐水平，不斷拓展思想政治教育與創新創業教育的建設方法和途徑。最終形成適合學生長期發展的世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀、創業觀，成為一名合格的社會主義現代化建設者和接班人。

（四）建立健全“思創融合”創新實踐教師隊伍

全面推動落實“思創融合”協同育人教學模式，關鍵力量還是教師本身。因此要大力推動教師對“思創融合”協同育人的認識，幫助教師找準育人角度，提升育人能力，確?！八紕撊诤稀眲撔聦嵺`的落地實施和見功見效。要不斷加強教師隊伍課程思政與創新創業教育能力的建設，建立健全優質資源的共享機制，定期組織“思創融合”的現場教學培訓與經驗交流，探討“思創融合”創新實踐在人才培養方案、專業建設、課程建設、第二課堂活動建設中的重點、難點，切實提高教師綜合素質，提升綜合能力。

（五）完善“思創融合”創新實踐質量評價體系，加強組織實施與保障

人才培養的效果是課程思政、創新創業教育建設的重要評價標準，同時也是思創融合建設的重要考評指標。因此在建設運行階段，要建立多維度的“思創融合”創新實踐質量評價體系和監督檢查機制，研究制定科學多元的“思創融合”創新實踐的評價標準，形成監督與評價的運行機制，推動“思創融合”建設中優秀成果的應用實踐。與此同時，要加強思創融合建設的實施保障機制，成立“思創融合”協同創新研究平臺，建立由思政教師、專業課教師、創新創業培訓教師、技術技能大師、學生工作教師、有大學生創新創業大賽經驗和大學生技能大賽經驗學生所組成的“思創融合”理論實踐研究小組，統籌研究，開發專業教學、技能訓練項目、大學生創新創業項目、學生活動加分項目等“思創融合”第一課堂教學內容融于第二課堂教學資源。形成支持保障制度、政策協調配套制度、統籌資源制度等，有效保障思創融合工作的開展。

（六）切實加強“思創融合”創新實踐研究成果的推廣和示范

“思創融合”創新實踐研究通過以上發展目標的全面推進，不斷總結經驗，將經驗成果面向不同學科體系、不同課程類型，持續深入樹標桿、推經驗，形成規模、典范、體系。形成可借鑒、可應用、可推廣的實踐研究成果。大力推廣“思創融合”創新實踐先進經驗和做法，全面形成廣泛開展思想政治教育與創新創業教育相結合的全方位、全過程、全員參與的良好育人氛圍，全面提高人才培養質量。

五、結語

“思創融合”協同育人是落實國家科教、人才、創新“三位一體”教育發展戰略的重要方向之一，也是學生結合專業知識、崗位技能、人生發展，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀和創業觀的有效途徑。本文試圖通過“思創融合”協同育人機制的研究，為高職院校思想政治教育、創新創業教育、專業教育的有機融合提供新的思路和方法。

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（責任編輯 郭曉勇）