大學出版社與母體大學的互動構建探索

諶 磊 李蘭存

大學出版社改革的方向不應脫離大學科研，大學出版社離不開大學，大學也需要大學出版社。因此，母體大學與大學出版社的“校社互動”是大學出版社發展必然要把握的一條發展線。從大學出版“校社互動”的常規模式來看，大學出版社一般依托母體大學的學科優勢，開發大學最有優勢和特色的資源，抓住機遇，打造具有社會影響力的學術成果。但這僅限于母體大學具有扎實學術影響力的情況，換言之，這是基于一流大學打造一流大學出版社的基礎思路。但現有的114家大學出版社并非都無差別地適用該思路，這說明大學出版社與母體大學的常規互動方式一定程度上是不完全兼容的。探索更多樣的“校社互動”出版模式是推動我國大學出版事業發展的關鍵。為此，本文在回溯我國大學出版事業發展的基礎上，從存在邏輯、問題視角、現實需求等多個角度出發，對大學出版社的發展及其與母體大學的互動進行深入探析。

一、我國大學出版溯源及其存在邏輯

（一）從“一家半”到“五分之一”

我國大學出版社最早溯源是南洋公學1898年創設的譯書院。南洋公學創始人盛宣懷表示，譯書院的宗旨和意義在于“興學”，這既反映了我國大學出版社的開端，也說明了大學出版自誕生以來的使命。新中國成立以來，大學出版發展緩慢，直到20世紀70年代，內地僅有“一家半”的大學出版社。此處“一家”便是創建于1955年的中國人民大學出版社，1970年停辦，1978年復社；而“半家”則是創立于1957年的華東師范大學出版社，但于1959年停辦，基本名存實亡，而后在1980年復社。20世紀80年代以來，我國大學出版進入了快速發展的新階段，1984年已成立26家［1］；1989年達到60多家，至1991年達到90家［2］。1999年，在高校擴招的背景下，大學出版社經濟效益陡然走升，整體實力增強［3］。據中國大學出版社協會統計，截至2023年，我國大陸地區共有114家大學出版社，在全國出版社中占比約19%。從最早的“一家半”到全國出版社近五分之一的規模，大學出版社發展的最大動力無疑是母體大學對于教科書出版與學術著作出版的持續要求。

（二）存在邏輯：服務母體大學，發展學術

大學出版社起初是由教育機構和學術研究室建立的，作為傳播知識、促進研究發展和提供教學材料的平臺。目前，大學出版社繼續服務于高校，不僅注重出版物的內容及質量，還關注出版物的交流和影響力，幫助教師和學生們應對當今急劇變化的課程要求和科學研究需求，對當今世界技術發展及人類社會發展發揮著重要作用。

大學出版工作是我國出版事業的重要組成部分，又是支持發展我國高等教育事業的重要支柱,發展大學出版事業要“堅持為教學和科研服務的方針”。而要讓大學出版社體現存在價值，則需要立足大學出版存在的邏輯根源。大學與大學出版的本質都是進行知識傳遞，大學出版社是學術出版領域的中堅力量，擔負著服務大學發展和知識公共化的使命［3］。在學術出版領域，大學出版社有著得天獨厚的作者優勢、內容優勢、確定的目標讀者優勢，這些都來自背后的母體大學。因此，大學出版社與母體大學的互動協作對于發展學術出版、促進大學出版社的發展有關鍵意義。中國出版協會副理事長鄔書林表示：“世界一流大學辦世界一流大學出版社，世界一流大學出版社為世界一流大學服務，這是國際上的重要經驗?！保?］

二、“校社互動”視角下我國大學出版社存在的問題

我國大學出版社在轉企改制之后，大學出版社與母體大學的關系趨于疏遠，“校社互動”的出版活動逐漸減少。近年來，大學出版“校社互動”的出版活動多為“應景性”，持續性、大規模且作為核心業務的出版活動相對較少。自2011年大學出版社轉企改制完成以來，大學出版社在市場化競爭下逐步與其他出版社趨同，大學出版社與生俱來的特殊性與優勢被淡化，相關問題集中表現為以下三點：

（一）大學出版社對“大學”之名重視不足

大學出版社是我國發展高等教育的產物之一，大學出版社數量和規模的增長也是回應我國高等教育發展需要的表現。在滿足大學對各專業教材和學術著作的需求上，大學出版社貢獻卓越。此外，大學出版社也為高校教師晉升和學術成果出版提供了極大助力，是我國高等教育發展的重要引擎之一。

2011年，大學出版社完成轉企改制，這便意味著大學出版社需要更主動地參與市場競爭。轉企改制后，“大學社更多地迎合市場的需求，在市場要求和贏利指標壓力下，其文化屬性和學術使命感從總體上看有所減弱了”［5］，“原本應以高校教材出版和學術著作出版為己任的中國大學出版社，出于經營壓力，大多涉足中小學教輔讀物的出版”［6］。中小學教輔讀物盡管還在教育出版的范疇下，但還是略偏離大學出版的使命。大學出版社在參與市場競爭的過程中更傾向于出版經濟效益穩定的圖書類型，主要有中小學教輔、童書、公版書，反而對大學教材以及學術著作的出版著力甚微，出版意圖也多為“任務型”。在這種情況下，大學出版社逐漸與其他綜合性出版社或專業性出版社趨同，大學出版社難當“大學”之名的情況也更為嚴重。

（二）重視經濟效益，忽略聚焦大學的社會效益

我國出版機構的發展目標強調雙效統一，即保證社會效益和經濟效益的協調并進。對大學出版社而言，社會效益有著更具體的表現和要求，即為母體大學的發展和我國高等教育的發展提供堅實助力。

轉企改制之后的大學出版社雖然從母體大學的直屬部門轉變為學校資產經營公司或學?？毓晒竟芾淼亩壠髽I，但由此帶來的發展困境迫使大學出版社為求生存而更多地追求經濟效益。在經營思路上，大學出版社盲目模仿其他出版社，出書類型和出書目標游離母體大學和我國高等教育發展需求。大學出版社被迫追求經濟效益的做法導致大學出版社在與母體大學的互動方式上表現過于單一、互動頻率十分低下，大學出版社對大學發展的助力也在逐步弱化。在此背景下，大學出版社創造社會效益的能力便相對薄弱。

（三）大學出版社服務高校師生的能力減弱

大學出版社最早創設的目的在于充實高等教育發展所需的教材，滿足高校師生發表成果、畢業或晉升的需求。在此背景下，大學出版社服務母體大學師生、服務我國高等教育發展的能力十分突出。在轉企改制之后，大學出版社迫切尋求經濟效益最大化的經營路徑，由此忽略了高校師生的需求，大學出版社與母體大學的關系趨于松散。大學出版社與母體大學的關系的轉變，一方面在于大學出版社滿足師生需求的能力不足，另一方面在于高校師生對大學出版社的認可度減弱。

三、促進“校社互動”的路徑探索

基于以上考察，發現三個問題集中表現在大學出版社與母體大學關系處理的失當，“校社互動”方式缺乏科學性、可持續性。從問題剖析，到本土實踐可能性的探索，大學出版社在“校社互動”方面有更多可能性值得嘗試。筆者關于“校社互動”可能性的探索方向聚焦大學出版社與母體大學的聯系、服務、互動以及互利等多個視角。

（一）重新認識大學出版社的“大學”之名

雖然轉企改制使得大學出版社成為市場個體，但大學之名，尤其是背靠頂尖大學的大學出版社，所負的大學之名是市場的敲門磚，也是圖書品質保證的象征。因此，大學出版社與母體大學的關系是互利互惠、互為反哺的關系。大學出版社應充分認識到，無論轉企改制、發展如何，大學出版社不能脫離大學。但大學應給予大學出版社充分的自主權，反之大學出版社也需要為學校帶來經濟價值、文化價值和良好聲譽。具體而言，大學出版社需要將他們發行的書籍、雜志等與大學連接起來，以提高其質量與價值。當出版物采用“大學”這一名稱時，大學出版社更應該加強審核工作，保證其學術水準。

此外，大學出版社之所以應該重視“大學”這個名字，因為大學內的師生是他們作品最直接的受眾。他們不僅要重視核心客戶群的需求，也應該加強收集師生的意見，運用新的數字手段深入了解大學教學的特點和要求，提供更加精準有效的產品與服務，最終達成助力大學教學發展的目標。只有這樣，大學出版社才能真正服務好高校師生。

（二）從服務大學師生到合作、聯動師生資源

大學出版社傳統的經營思路是教材出版和學術著作出版，這類出版模式更多地表現為“服務型”。基于“講座圖書”出版模式，從“服務型”向“合作型”轉變的出版模式是大學出版社進行校社互動的可持續思路?！爸v座圖書”出版模式是基于歐美大學的學術文化傳統形成的，但背后的資源共享的發展邏輯值得我國大學和大學出版的思考。母體大學師生是大學出版社發展的關鍵資源，也是大學出版社大部分圖書的主要目標讀者。但隨著出版社競爭愈發激烈，學術著作出版和教材出版不再是大學出版社獨有的業務板塊。同時，師生群體的選擇越發多樣。傳統單一的“服務型”模式使得大學出版社相對被動。為此，從“服務型”轉向“合作型”模式能夠助力大學出版社成為高校師生的直接選擇。合作方式可以分為選題階段的信息反饋合作，作者選擇階段的學科共同體推介合作，圖書編校過程中的內容把關合作，圖書發行過程中的學科內部精準推廣合作等。

（三）發展出版項目制，引入高校學者聯席擔綱項目

出版項目制是圍繞項目為中心開展的出版工作模式。在大學出版社中，發展出版項目制是非?？煽康墓ぷ髂Ｊ?，并且針對不同類型、不同規模的圖書項目，可劃分為短期、中期和長期的出版項目制度。在開展出版項目之初，大學出版社可學習英美大學出版社的校社互動中間組織模式，引入高校學者與出版社編輯聯席擔綱出版項目。大學出版社仰仗于這些中間組織的管理、指導與把關，逐步走出了一條具有品牌影響力的學術出版道路，也更直接地觸及母體大學頂尖的學術資源，并以此進入相關學科的學術共同體核心圈。在高校學者與出版社編輯聯席擔綱出版項目的過程中，二者充分發展資源優勢，分別在內容把關和運營發行方面對項目負責，從而實現出版項目扎實落地。在實現經濟效益的同時，基于學者擔綱的前提，滿足相關學科的需要，實現社會效益。

（四）大學出版融合發展，深度融入高校教學

對大學出版社而言，傳播的發展模式會限制出版社的發展，也無法滿足大學的需要。在雙一流建設發展的背景下，大學出版社需要開拓思維，迎合發展需求，滿足母體大學和師生的教學需求。大學出版社需要從傳統的出版模式轉向融合發展，開發新的出版內容，緊密接軌大學教學需求，追蹤教師教學、科研需求，為高校學子提供最前沿的學習內容。

大學出版社在保持“大學”之名的特色的同時，也需要對最新的教學方法和技術開展研究，保證出版教材的時新性和專業性，根據大學教學的實際情況而及時跟蹤和調整出版內容，掌握市場和使用者特性。此外，大學出版社還需要密切關注高等教育課程方面的最新趨勢和變化，以便加快適應不斷變化的市場和使用者需求步伐。對于大學出版社來說，對“大學”字眼的重視可以體現在建立和維護嚴謹準確的教學內容上。除此之外，出版社需要制定公正、透明的訂購付款體系，以確保師生在購買出版物時方便地支付。出版社還需要開放包容，廣泛吸納擁有自媒體影響力的合格作者，增加更多新穎、有益的教學思想，從而推進文化多元發展，建設個性化、多元化的大學圖書市場。

四、結語

一方面，大學出版社必須盡可能融入更多新技術、新理念；另一方面，出版社要特別重視大學師生的教學實踐，使大學教學改革能有更多依據。出版社要意識到大學的社會責任，把更多真正有利于社會發展的教學內容和貼合社會實際的教學思路傳播出去，不斷深入大學教學，承擔更多的社會責任，從而促使高校的學習氛圍更加活躍。對大學出版社而言，重新評估大學內部的出版資源是必要的，這既是對我國目前“雙一流”建設發展目標的回應，也是大學出版社回歸初心的表現。大學出版社因母體大學的層次差異有著不同的發展條件。但大學社可以有的放矢、因地制宜地關注學者的學術產出，支持學術成果的發布，營造更濃厚的學術氛圍。在此基礎上，大學與大學出版社應進一步加強學術出版領域的互動，共同促進彼此的發展。