美妙歌聲傳校園，唱出少年新風貌
——“雙減”背景下中學校本合唱課程的實踐報告

龔 稞

2021 年7 月24 日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓的意見》（以下簡稱“雙減”）。其中提到了要提升學校課后服務的業務水平，滿足學生多樣化的需求，把學生從繁重的課業中解放出來，更好地豐富學生的藝術活動，提升學生的藝術修養和文化素養，同時促進學生全面發展，健康成長。如何在“雙減”背景下讓學生減輕學習壓力，放松身心，享受美好的學習、生活，同時更好地了解優秀的藝術文化傳統，提升文化藝術修養，增強愛國主義精神，是值得藝術學科老師思考的問題。重慶市實驗中學作為重慶市學生藝術團合唱分團的成員，非常注重校級合唱團的建設和發展，一直活躍在市級、區級演出和比賽的舞臺上，屢次在市、區級合唱比賽中獲得優異成績，正是在這樣的契機下我校校本合唱課程應運而生，這是為了的合唱教育普及到校園的每一個角落。下面我就來談談我校校本合唱課程的實踐過程。

一、合唱課程的重要性

合唱藝術一直是人類音樂文化寶庫中的一顆明珠。在人類文明的歷史長河中，到處可見其留下的印記。中學生合唱團是中學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分。合唱團不僅是音樂教育工作者從事音樂教研活動的一個重要方面，也是學生參與音樂實踐的一種方式，同時也是學校體現素質教育和藝術教育成果的重要手段。因此，中學合唱課程的開設對學校、教師、學生都有著重要的意義。

中學合唱課程教學在音樂教育中占有很重要的位置。第一，合唱便于實行，易于接受。第二，合唱宜于培養和發展音樂素養。第三，參加合唱既是音樂的創造，又是音樂的欣賞。第四，合唱能夠培養中學生們的團隊意識和集體榮譽感。因此，合唱課程的開設對培養學生的綜合素質，促進他們全面發展有著重要的作用。

二、校本合唱課程的設計開發

（一）課程團隊的組建

根據合唱課程的特點和我校學生的實際情況，我們組建了以研究、設計、實踐課程為藝術教研組，班主任、年級組為輔的團隊。在具體的課程建設、實施過程中，藝術教研組提出合理化的學習和活動方案，并在年級組和班主任的配合下完成。

我校藝術教研組是包含音樂學科、舞蹈學科的綜合性教研組，按照各學科的特點我們對課程的設計、實施工作進行了分工，并在教研活動時進行交流、匯總、改進。具體分工如下：

1.音樂教師根據學生學情選擇適合學生的合唱練聲曲、合唱作品并加以改編、整理，并在音樂課堂上對各班學生進行相關合唱知識的學習和合唱技能的訓練。

2.舞蹈教師根據合唱課程中學到的合唱作品，在形體舞蹈課堂上引導學生進行肢體律動的表演學習，提高學生的學習興趣，同時也增加合唱表演的觀賞性。

3.班主任老師在每天下午上課前的20 分鐘，組織學生進行午間練習，做到班班有歌聲。

（二）合唱作品的選擇和改編

1.練聲曲方面

低年級先從兩小節的單聲部開始，達到一定效果后，再從練習的單聲部旋律中加入另一條旋律線以此逐漸過渡到二聲部、三聲部的練習。

2.合唱作品方面

（1）先從音樂教材中簡單的合唱作品入手，然后再選擇較難的合唱作品。當學生能演唱到一定水平后，可選擇一些學生比較喜歡的流行音樂改編的合唱作品或者趣味性強的合唱作品如《稻香》《如愿》《啊哈，黑貓警長》等，提高他們的學習興趣。

（2）學生選擇自己喜歡的合唱作品，同時相互交流選擇這首作品的原因，通過分析其旋律、歌詞、內涵，各班選出自己喜歡的作品演唱，提升學生的審美能力。

（3）班級內部合唱團的人員分配

雖然班級內每一個學生的聲音條件、音樂知識、聲樂技能達不到校級合唱團的水平，但是要進行正規的合唱課程的開設，仍然需要對班級內部的學生進行人聲分類和人員分配。

（三）各聲部人員分類

女高音聲部要求音色明朗、輕柔、秀麗且高音具有穿透性強的效果；男高音聲部要求音色明亮、柔和、清晰而剛勁；女低音聲部要求圓潤、濃厚、結實的聲音。男低音聲部要求渾厚、低沉、有力。如果是高中階段的學生我們通常按以上聲部要求來分，但是如果是初中階段，由于我們的男學生可能出現變聲，或還未變聲的情況，這樣我們會根據實際情況分為高、中、低三個聲部，也更符合我們初中生的聲線特點。

1.分聲部的具體操作方法

（1）給出一條練聲曲目，然后讓學生跟著旋律在鋼琴上以C 調開始向上或向下演唱各調來判斷其音域的寬、窄程度。

（2）請學生自己演唱一首喜歡歌曲的片段，判斷其音色、音準等情況，當然最終還要分析好學情和合唱作品，作為最終區分標準。

2.班級指揮的挑選

一是選擇具一定音樂基礎或樂感的學生，聽覺靈敏；二是肢體協調，敢于自我展示；三是有一定的組織能力，能在平時午間練習時起到糾正和督促的作用。

（四）過程性資料的收集與整理

1.團隊教師對各自負責的相關內容資料進行收集、整理并形成文字、圖片存檔。

2.上課前，對每一節課制定詳細的學習目標和學習內容，課后進行教學反思，進一步完善課程中的不足。

3.在教研活動中對授課時的難點進行交流、學習，匯總所有的資料，為后續的課題研究或者出版做好充分的準備。

三、校本合唱課程的具體實施

（一）校本授課對象

面向我校全體學生，初一年級作為起始年級，在課堂上了解一些合唱的基本知識，進行一些聲樂技巧的學習和簡單的和聲訓練。從初二年級開始，慢慢加入簡單的合唱作品，從易到難，循序漸進。

（二）校本合唱課程開展方式

1.以音樂課為主，教授樂理知識、和聲訓練，以及合唱作品的演唱和形體舞蹈課為輔進行舞臺表演的訓練。

2.每天下午上課前20 分鐘，由各班自行組織進行練習。

3.針對“雙減”背景下提到的開設豐富多彩的課后延時服務、開設合唱精品選修課、對有意向選擇該課程的學生進行進一步的指導，提升其合唱水平選擇優秀的學生進入校級合唱團，最終形成優秀的成品節目，為參加區級、市級的表演和比賽做好充分的準備。

（三）校本合唱課程具體訓練內容

1.氣息的訓練

要唱好歌首先就要學會用正確的呼吸來演唱。中學生一般氣息較弱，有很大一部分甚至不知道怎么樣來運用氣息唱歌，所以在日常的訓練中要加強氣息的訓練。首先要讓他們學會微笑著打開口腔（就像打哈欠一樣），用口和鼻同時把氣吸入橫膈膜（小腹）中，自己再控制著把氣勻速地吐出來。隨著練習的深入還要加入緩吸緩呼和快吸快呼的練習，這樣才能讓學生們適應各種形式的聲樂作品。

2.發聲的訓練

要讓學生習慣打開口腔唱歌，此時喉頭下移，喉嚨打開，氣息下沉，聲音保持高位置，再提起笑肌，使歌唱呈積極狀態。同時要加強真假聲過渡的訓練，要循序漸進，切忌亂吼亂叫。

3.音準、節奏的訓練

眾所周知，合唱有幾個聲部，對除主旋律以外聲部的視唱能力要求比較高，在劃分聲部之初，就應注意實力的平均，在日常的訓練中要加強視唱練耳的訓練。首先就體現在演唱音樂作品時，每個隊員要能準確地唱好各自聲部的節奏和旋律；然后當各聲部結合在一起練習時，每個聲部不僅保持自己的旋律、音準正確，又不干擾其他聲部的發揮。這些都需要長時間的訓練和配合。

4.咬文、吐字的訓練

一首合唱作品可能是中文的，也有可能是外文的。首先每一個學生要能用標準的語言正確演繹歌詞（比如普通話、英文等）。為了讓我們吐字更清晰、準確，我們可以讓學生以朗誦、耳語等方式練習歌詞。這可以讓我們學會用各種音高、音色、強弱、速度來練習歌詞，這和我們對唱歌的要求是完全一樣的，所以這些都是歌唱中把字唱好的有效途徑，當然還有其他很多方法。

5.對合唱作品的欣賞

讓學生欣賞大量的合唱曲目，讓他們真正領略到合唱這門藝術的魅力和它的博大精深；讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力；使他們了解不同合唱的情感如何表達，能夠對演唱的合唱作品有自己的見解。

6.舞臺表演訓練

現在的合唱藝術，不僅僅對聲音有著很高的要求，對舞臺表演的要求也越來越高。單純地靠聲音來表現合唱的魅力是遠遠不夠的。在合唱的過程中適當地加入表演元素將為合唱增添不少靚麗的色彩，使學生在演唱作品時能夠加強對作品的理解和詮釋，另外舞蹈的訓練也是十分重要的，在欣賞時能夠更加賞心悅目。所以在訓練時，要加強學生的表演力訓練以及對形體的訓練。

（四）校本合唱課程評價體系

為了更好地掌握學生的學習情況和效果，調整課程進度以及難易程度，促進學生對學習過程和成果的反思，我們教研團隊也制定了評價體系，以促進師生共同進步。

1.校本合唱課程評價標準，見下表。

2.校本合唱課程評價方式。

（1）午間評比。在每天下午上課前20 分鐘，進行班級練習，各年級組由音樂老師、學生干部對各班合唱練習情況打分，分數納入班級常規管理分中。

（2）班級內部評價。在每學期期末的音樂課上，各班以小組為單位對本學期學習的合唱作品選擇一首作為考核曲目，由音樂老師根據組內學生的演唱來評分。

（3）校內評比。在每一學年校體育藝術節中，由各年級舉行班級合唱比賽，評委根據各班的整體的演唱、表演、服裝、編排、精神面貌等進行評獎。

（4）市、區級評比。在校級比賽中評選出來的優秀班集體，代表學校參加區級、市級班級合唱比賽。

四、開展校本合唱課程活動的反思

（一）如何在學習后期調動積極性

雖然經過一段時間的學習，學生們了解了合唱藝術的相關文化知識，掌握了基本的發聲方法，能配合著演唱較為簡單的合唱藝術作品。但是我們大多數的學生并沒有經過專門的藝術培訓，整體音樂技能水平不能和專業的校級合唱團相比較，再加上每周只有一次校本合唱課程，訓練時間有限，隨著合唱作品的難度加深，演唱時就會越來越吃力，長期枯燥地反復對某一個句子進行訓練，此時學生們的學習熱情降低，進入了瓶頸期，甚至產生放棄的想法。如何能最大限度地調動學生的積極性，減少訓練的枯燥感，是我們教研團隊接下來需要進一步研究和探索的方向。

（二）如何給我們的學生提供更廣闊的實踐舞臺

目前各年級學生在上完校本合唱課程后，已經能演唱較為簡單的合唱作品，但是平時在校園里展示的機會畢竟是有限的，他們需要大量的校外實踐或者更多人評價，來檢驗自己的學習成果，同時這也為他們后期學習難度較大的合唱作品奠定了信心。我們整個教研團隊和學校也在思考能否和區團委、街道、社區合作，用小型合唱音樂會的形式讓更多的學生參與其中。

（三）如何擴大我校校本合唱課程的影響

校本合唱課程的開設到現階段為止得到了學生、班主任、家長等各方面的認可，這也是對我們目前工作的肯定，如何把這個項目由校園活動推向全社會，讓更多的人了解并參與到這個活動中，需要我們不斷地去繼承和發揚。

（四）如何更好地把“立德樹人”融入校本合唱課程中

學生通過一段時間校本合唱課程的學習，了解了一些合唱知識，掌握了一定的歌唱技巧，藝術審美能力也得到了一定的提高。但是我們的學習只停留在音樂本身這一環節，如何讓學生通過學習校本合唱課程樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升自身的創造能力和自我學習能力，感受到優秀的傳統文化和多元文化的世界，樹立崇高的理想與信念，把“立德樹人”的任務落到實處這個教育核心，還需要我們的學校和教研團隊共同努力去實現。

綜上，校本合唱課程的開設，落實了國家“雙減”政策的要求，豐富了學生們的課余文化生活。學生們在學習合唱的過程中既提升了他們的藝術技能，也積累了他們的藝術素養，同時展現出了我們新時代青少年良好的精神風貌，提高了我們的精、氣、神，培養了學生們的集體主義精神和團結協作的能力，讓我們的學生成為自信、快樂、陽光、有文化底蘊的人。相信該校本課程的長期開設，能讓優秀的音樂文化真正扎根在學生心里并且生根、發芽！