信息技術課程與中職幼兒保育專業的教學融合

黃冬蘭

摘? 要：隨著時代的全面發展，信息技術在各大行業中逐漸發揮出不可取代的作用。各個學校大力推進信息技術在教學中的應用，促進信息技術和學科課程的整合，逐漸豐富了教學內容的呈現方式，實現了學生的學習方式以及教學方式的改革。信息技術課程改革的主要目的是在做好信息技術課程教學的同時，做好信息技術與其他課程之間的有效結合。基于此，文章主要從強化行動導向學習、強化團隊協作學習以及強化全面化評價三個方面，探索新課標背景下，信息技術課程和中職保育專業教學的融合，為培養學生未來托育所需的信息能力以及相關信息技術核心素養的提高開辟出了全面路徑。

關鍵詞：信息技術；中職；幼兒保育專業

信息技術課程是一門公共基礎課程，目的是培養學生的信息技術能力。在中職幼兒保育專業教學的過程中，需要針對學生具體的專業，再結合工作崗位對信息技術能力方面的具體要求，從而制訂有針對性的教學計劃，并且隨著時代和教育改革的發展，不斷地創新教學模式以及教學內容，從而確保教學內容能夠滿足中職幼兒保育專業學生的學習需求，為未來學生從事托育工作做好信息技術知識方面的能力儲備。

一、信息技術課程改革的主要目標

信息技術課程改革是為了能夠在為學生提供優質信息課程知識教育的同時，讓信息技術和其他課程教學之間形成良好的共促關系。也鼓勵其他教師在實施日常教學活動時，積極主動地利用信息技術完成教學任務，提高教學質量。信息技術課程的教學目標：首先要讓學生熟練掌握基礎的信息技術運用知識，同時培養學生在信息技術不斷迭代的時代背景下能夠獨立完成知識點的創新。其次要通過信息技術課程的學習，讓學生掌握一些常用的信息技術手段，并且確保能夠在日后的生活和工作中加以運用。在信息技術運用如此廣泛的今天，培養學生信息技術能力是其以后能夠適應時代發展的一個重要保障。

二、中職幼兒保育專業教學改革的意義

中職學校的幼兒保育專業教育在新時期背景下承擔著學前教育保育人才的培養職責，為新時期背景下托育機構輸送大量優秀的幼兒保育技能型人才。傳統的教育方式在新時代的背景下已經無法滿足目前時代發展對保育技能型人才的需求，因此需要全面改革教育模式、教育內容以及教學手段。時代的發展，最典型的變化除了人們的思想意識，就是信息技術上的創新發展。在目前的時代背景下，只有掌握了一門符合崗位需求的信息技術手段，才能夠確保學生在崗位中得到更好的發展，為以后就業發展奠定基礎。

三、信息技術和中職幼兒保育專業課程教學融合的意義

信息技術是指能夠拓展人的信息感官功能的一種技術手段，多指能夠完成信息的獲取、信息傳遞、加工以及再利用的技術。信息技術發展至今，已經開始逐漸取代部分人類無法達到的工作內容，并有效地提高了工作效率，拓寬了工作領域，創新了工作內容等等。時代發展至今，無論是生活還是工作都離不開信息技術的輔助支持，信息技術是未來世界發展的必然趨勢，也是國家核心競爭力的重要參考標準。

專業課程表示學校內不同專業所需學習的專項課程內容，專業課程內容和所學專業密切相關，不同專業的課程有著非常明顯的差異。國家目前對部分專業人才的需求非常大，這也就給中職學校教育方面提出了一個更高的教學要求和教學壓力。中職教育具備獨特的教育大環境，受教育者可以在這樣的環境內受到極具針對性的專業教育培訓。為培養專業技能人才，學校會針對各專業制訂不同的教學計劃，最終目標是能夠為國家培養出一批高技術、高素質專業型人才。

融合是指將兩種不同類型、不同領域的兩種行為或事物結合在一起，憑借雙方各自的優勢特點，助力對方實現全面化的發展需求，主要強調的是兩種或多種融合成一種。而目前信息技術課程教學主要是以培養學生信息技術能力，為以后從業發展奠定基礎的一種教育課程，通過將信息技術課程和中職專業課程進行教學融合，不僅能夠有效提升教學質量，還能夠讓學生在學習專業知識的基礎上，掌握一門符合時代發展的信息技術手段，是一種典型的雙向獲益的行為。中職學校幼兒保育專業教師可以通過信息技術搭建中職學校幼兒保育專業教育教學的網絡平臺，憑借互聯網信息整理、微課視頻制作、電子課件制作等將幼兒保育的相關知識傳授給學生。而且，利用互聯網信息技術實施教學保證了幼兒保育理論知識的前沿性、創新性、實用性，從而提高了教學質量。

四、信息技術課程與中職幼兒保育專業的教學融合策略

（一）強化行動導向學習，創設符合崗位需求的工作任務

在新課標的要求下，信息技術課程的教學任務是引導學生通過學習信息技術知識，同時運用信息技術知識解決實際問題，從而掌握信息技術的使用方式，增強自身的信息意識。所以教師在傳授專業知識、技能的同時，還需要培養學生符合課程要求的學科核心素養以及適合職業發展需求的信息技術能力。

崗位情境的創設對提升學生學習積極性有著非常重要的作用，可以讓學生提前理解目前社會中本專業崗位的具體要求，這為學生指出了未來學習的具體目標。學生在完成一系列工作任務時，能夠感受到運用信息技術解決問題的成就感，這對鼓勵學生日后的學習具有非常重要的促進意義。

（二）強化團隊協作學習，培養學生綜合能力

《幼兒園教師專業標準》明確指出，未來的幼兒教師需要考查綜合素質以及專業技術方面的養成和掌握情況，已經不再是傳統的只重視技術操作，這個要求對托育機構的教師和保育員同樣適用。因此，這要求中職學校在培養專業人才的過程中，需要將側重點從專業知識、技能方面的教學向綜合素質教學方面轉移，增加學習成果方面的展示。同時還要重視對學生團隊協作意識方面的培養，讓學習好的學生教帶學習稍差的學生，從而實現整體高質量發展目標。在合作解決問題的過程中，綜合學生在同一問題上的不同意見能夠讓問題的解決更加全面。

信息技術課程的合作學習，能夠保證學生從人機交互到人人交互，將自主探索的困惑轉化為合作學習的動機，這樣的學習方式能極大程度地激發學生的學習積極性，提高學習效率。合作學習能夠提高小組內成員的組織能力以及語言表達能力，為培養新時代具有合作精神、創新精神以及探索精神的幼兒保育人才奠定堅實基礎。特別是作為中職幼兒保育專業的學生，合作學習為其未來從事托育機構教育工作中所需的語言溝通能力的運用提供了保障。

（三）強化全面化評價，科學反饋學業質量

在新課程改革的要求下，教學評價的重點需要聚焦于學生信息化素養以及專業知識能力的發展變化，同時還要結合學習過程、學生特點以及教學效果對整個教學結果進行客觀性分析，并對學生日后的發展進行科學的規劃。

第一，過程性評價。是否在有效的時間內產生了學習行為就可以用過程性評價呈現。過程性評價的參考標準要以信息技術學科核心素養培養為基礎，考查學生對教學目標以及知識難點的掌握情況，同時關注對信息意識以及社會責任等核心素養的發展。過程性評價的評價數據可以利用互聯網技術將其記錄到互聯網后臺中，此外還可以利用人工智能手段分析學生的學習狀態。

第二，總結性評價。這種評價方式要基于學生適應職業發展需求的信息能力以及學習遷移能力培養的具體需求，通過對學生課前預習、課上學習以及課后復習三個方面的學習質量作為衡量標準進行學習情況評價。這種評價方式需要教師為學生制訂一個完善的評價機制，幫助學生正確地了解自己的學習情況。同時教師還可以組織班級學生從各方面對自己的學習狀態進行全面性的評價。

第三，綜合性評價。在教學過程中，教師需要積極地采用科學有效的評價方式，對學生近期的學習表現進行真實、客觀的評價，同時還要給予學生足夠的鼓勵，讓他們對以后的學習任務有足夠的完成信心。此外，教師還要發現不同學生在不同知識點上的學習優勢，并且針對這種情況制訂針對性的教學計劃，幫助他們完成個性化學習發展。

（四）完善基礎設施，調整組織結構

信息技術和中職專業課程教學的深度融合，其中最關鍵的工作之一就是完善基礎設施建設。中職學校在完成信息化教學建設過程中，需要結合學生的實際發展需求，完善校園基礎設施建設。首先，根據校內學生的各項學習需求，在校園內鋪設網絡，設立信息化機房。其次，要為學生設置信息化教學空間，提供一個能夠進行崗位實習的教學管理系統，構架一個綜合性的網絡學習平臺，并按照不同專業的不同需求，將學習資源分類上傳到學習平臺上，供不同專業的學生學習。再次，還要為學生創建一個線上圖書館，讓學生能夠在任何時間、任何地點都能夠通過電子圖書館找到自己需要的書籍。最后，還要為學生創設一個數字化生活空間。信息化技術在中職學校中發揮的作用是非常全面的，基本上可以囊括學生一切學習過程。而學校還需要根據學生的實際學習需求，及時地調整信息化建設的框架。在信息化建設的過程中，中職學校的教師和領導還需要及時創新教學管理模式，不斷完善和調節各項管理結構，從而有效地促進學校信息化教學體系的改革創新。

五、信息技術課程與中職幼兒保育專業教學融合的評價及未來展望

（一）對信息技術和中職學校專業課程教學融合的評價

目前，國家已經有大部分中職學校將信息技術融入專業課程教學中，搭建了校園網，并且還為專業教學配備多媒體教室等。在課程教學以及教學評價方面都充分運用了信息技術，并逐步實現了教學目標。一部分師資力量相對薄弱的學校，也開始利用信息技術進行遠程教學，并且要求學校教師去學習其他優秀教師的教學方式以及教學內容，從而保證能夠為本校學生提供更好的學習體驗。雖然信息技術廣泛應用于各行業，但是在某些中職學校，信息技術應用依舊停留在嘗試階段，并且在運用過程中頻繁出現問題。這樣的情況不僅沒有讓信息技術為教學活動提供便利，反而讓教學效果下降。所以很多學校在使用信息技術上還有很大的上升空間。這不僅是硬件方面的問題，還有軟件上的問題。這要求國內中職學校對這些問題進行深入分析，并通過學習來解決問題。

（二）信息技術和中職學校專業課程教學融合展望

信息技術目前是推動國家甚至世界發展的重要推動力，在教育行業中發揮出來的作用是前所未有的。隨著時代的發展，信息技術的發展也會更加迅速，在信息技術的運用上一定會有所突破。而信息技術和中職學校專業課程教學的深度融合，也將全面提升課程教學質量，同時逐漸取代傳統教育方式，讓課堂教學更具現代化特點。信息技術的發展帶動著國家進步，就目前的發展情況來分析，信息技術將成為未來教育行業發展的重要支柱。之后的課堂教學也將會受信息技術的影響，變得更加多樣化、智能化。

綜上所述，隨著國家教育行業的不斷改革和創新，信息技術在教育行業中的運用范圍越來越廣泛，發展至今，教學模式信息化已經成為目前國內中職學校教育發展的一個必然趨勢。信息技術課程的開設是為了培養出符合時代發展的綜合型技術人才，因此中職學校的專業知識課程教學需要重視信息技術教學，以培養學生專業能力和掌握如何使用信息化技術輔助專業知識學習的能力。教師也需要在日常教學過程中積極主動地運用現代化信息技術，幫助學生在學習知識的過程中逐漸掌握信息技術知識。對幼兒保育教育專業的學生而言，信息技術能力的提升是其在新時代背景下從事相關工作的重要保障。

參考文獻：

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（責任編輯：汪旦旦）