湖南高校鋼琴專業畢業生就業現狀及指導對策研究

□ 馮 珊

自高校擴招以來，音樂專業招生名額激增，鋼琴專業學生人數不斷增加，鋼琴專業人才市場出現了嚴重的供大于求的不平衡狀況，給畢業生就業帶來了沉重壓力，如何讓畢業生在人才市場中尋求立足點并最大限度地實現個人價值，是值得我們每一位教育工作者在職業規劃教育方面深思的問題。

本文通過問卷調查的方法對湖南三所高校往屆鋼琴專業畢業生的就業流向進行追蹤調查，獲取原始資料進行分析，了解畢業生的就業現狀，并提出相應的就業指導策略。

一、高校鋼琴專業畢業生就業流向調查

為了了解高校鋼琴專業畢業生的就業流向，本文對湖南三所高校往屆鋼琴畢業生的就業情況以問卷調查的方式進行追蹤調查，并借助微信、電話、電子郵件、手機短信等通信工具進行情況核實。三所高校的統計人數各有不同，但就業流向種類基本一致。

1.湖南A 高校往屆鋼琴畢業生的就業流向情況

此次調查對象為A 高校音樂學院的鋼琴專業近五年的（2018—2022 年） 73 名畢業生，其中53 人就業，就業率為72.6%。追蹤調查結果如下表所示：

?

由表1 數據可知，畢業生從事群眾文藝演出即鋼琴演奏表演工作的人數所占比例最低，從事鋼琴教學尤其是幼兒園和中小學教學的人數所占比例最高。

2.湖南B 高校往屆鋼琴畢業生的就業流向情況

此次調查對象為B 高校音樂學院的鋼琴專業近五年的（2018—2022 年） 70 名畢業生，其中51 人就業，就業率為72.8%。追蹤調查結果如下表所示：

?

由表2 數據可知，與表1 的調查結果相近，從事鋼琴教學工作仍然是主要就業方向，只是表2 中從事個體鋼琴教師工作的人數所占比例最高。

3.湖南C 高校往屆鋼琴畢業生的就業流向情況

此次調查對象為C 高校音樂學院的鋼琴專業近五年的（2018—2022 年） 65 名畢業生，其中50 人就業，就業率為76.9%。追蹤調查結果如下表所示：

?

由表3 的數據可知，就業的主要方向和表1、表2 基本一致，主要是從事鋼琴教學工作，只是表3 從事經營性服務機構的演藝工作的人數相比A、B 兩所高校略多。

很顯然，上述三所高校的調查結果說明目前鋼琴專業畢業生的就業方向主要集中于教育培訓行業，傳統的“鐵飯碗”的事業單位就業率較低，整體就業人數主要集中在民營教育機構，“改行”從事非鋼琴專業工作的畢業生人數比例也不容忽視。“隨著高校的擴招，全國各高等藝術院校培養了大批音樂藝術人才，從而使音樂人才市場大有供過于求之勢，藝術院校以及高師音樂教育專業學生的就業面臨著很大的挑戰。”因此，在較為嚴峻的就業形勢下對學生進行就業培訓和指導是極為重要的。

二、提高高校鋼琴專業畢業生就業率的對策

1.引導學生樹立良好的就業觀念

隨著鋼琴專業畢業人數的逐年增加，發達地區或較為發達地區的工作崗位已經趨于飽和，小城市和較為偏遠地區的鋼琴音樂教師或者文化部門尚存在一定的缺口，人事制度的改革，使得非公有制企業、演出團體培訓機構的就業機會較多。此外，部分西部地區對鋼琴專業的畢業生也是敞開錄用的。因此，應引導畢業生調整就業預期，摒棄進入公辦學校的編制才是就業的傳統觀念，使“一步到位”的就業觀念向“先就業，后擇業”的思想轉變，重要的是找到適合自己發展的平臺，樹立“公私一致、民辦公辦都一樣”的觀念。

與此同時，高校也應該轉變就業指導觀念，樹立全程就業指導觀念，從學生入學伊始貫穿至畢業全過程。由于每個階段學生的鋼琴專業能力和水平存在差異，在進行就業指導時要根據學生水平的變化適時地進行調整，凸顯出不同年級的指導重點。比如，大一重點是挖掘學生的愛好和特長，大二重點是鼓勵學生加強專業技能的訓練和綜合能力的評估；大三和大四重點是強化專業能力，鼓勵取得更多職業技能資格認證和實踐機會，為就業做好充分準備。并且，為了全方位地做好服務學生的就業指導工作，應建立一個將學校、學院、班級納入進來的系統的就業指導機制。

2.調整培養方向，深化鋼琴教學體制改革

“傳統的、單一的精英型培養模式顯然已不能適應目前市場對人才更多元化和更具創新性的要求”。傳統的鋼琴專業教學目標重視個人演奏水平的提高，傳統的精英型培養模式對社會需求量大的鋼琴伴奏的教學與實踐重視程度不夠，應該針對老年鋼琴教學、幼兒鋼琴教學、高考視唱練耳的彈奏、聲樂的伴奏、合唱的伴奏、流行音樂的伴奏與彈唱等方面深入研究鋼琴課程的設置，針對我國音樂教育的國情和社會現實需求，對五線譜、簡譜記譜的歌曲即興彈奏進行嚴格的訓練，要具備看著簡譜就能在不同的調上即興彈奏的能力。“在重視鋼琴演奏基礎教學的同時，也增加一些中小學音樂課本中的歌曲演奏，時刻使學生意識到將來就業的實際問題。”

音樂教師在鋼琴伴奏課程的教學中既要加強大小調的轉換練習，又要熟悉民族調式的彈奏要求，還需掌握各種流行風格樂曲的彈奏與伴奏，適應新的人才需求和新的形勢，培養優秀的鋼琴專業畢業生，真正培養出一專多能的鋼琴專業畢業生，培養出鋼琴專業的復合型“通才”，而不是只能演奏幾首鋼琴曲的“專才”。

在漫長而艱辛的學習過程中，教師應時刻關注學生良好品質的養成和保持；緊跟時代變化步伐，鼓勵學生不斷地進行藝術創新，結合專業能力勇于嘗試鋼琴作品的二度創作，以適應未來鋼琴藝術事業的發展。同時，在就業壓力較大的情況下，也應重點關注學生良好心理素質的培養，使之能夠在求職時敢于表達、推薦和展現自我。

3.提升鋼琴專業學生藝術實踐能力

通過鋼琴專業畢業生的工作反饋，發現畢業生在工作中很難發揮自身專業的優勢，因其在學校所掌握的專業知識與實際工作需求有一定差距，普遍存在藝術實踐能力較弱的問題。藝術實踐課程或者實習往往是流于形式，具體表現為：其一，真正實踐的課時不足，實踐效果不佳，大學四年的學習時間，實習實踐時間不足一個學期；其二，實踐的平臺較少，真正面向社會的鋼琴藝術表演的實踐和直接在非公有制的培訓機構的實習實踐機會較少，在普通中小學的實踐實習也是流于形式，象征性地上幾堂課就進行評價的現象較為普遍。因此，學生的舞臺經驗得不到積累，即興伴奏的能力得不到提升，面對激烈的就業現狀自然就缺乏競爭力，這與高校鋼琴專業人才培養方案中藝術實踐類課程的安排不足有著直接關系。就業指導應充分理解和把握職業特征和發展的趨勢，切實提出加強學生藝術實踐訓練的建議。

因此，在鋼琴教學方面，我們具體可以為學生提供豐富的藝術實踐平臺，加強專業技能實踐訓練和積累經驗；可以充分發揮高校的外聯作用來整合教育資源，吸引更多的社會資源參與鋼琴專業藝術實踐活動，共同打造共享實訓基地，提供多元化的實踐機會，根據學生的藝術實踐情況及時進行指導和評估，這在一定程度上對學生的藝術實踐起到了激勵和監督作用。還可以在學院組織學生進行專業會演，邀請兄弟院校和藝術團體單位、不同教學單位進行觀摩，為學生提供學習交流通道。

4.鼓勵和支持鋼琴專業學生自主創業

教師需要根據學生的鋼琴水平和綜合基本素質，開設創業培訓與實訓課程，將創業培訓與實訓納入鋼琴教育的課程體系中，培養學生的創業意識，提升學生的創業能力，開展具有針對性的創業教育，挖掘其創業潛質進行自主創業，切實提升學生的創業能力。同時，也需要面向社會征集適合鋼琴專業畢業生的優秀創業項目，對創業需要的前期市場調查和投入的人、財、物進行可行性評估，認真研究政府針對大學生創業所頒布的幫扶政策，還可以借助社會力量為學生創業提供幫助，鼓勵學生積極地申報創業項目，為學生提供創業機會和平臺。

5.充分利用信息化網絡平臺為鋼琴專業畢業生提供就業服務

在“互聯網+”的時代，信息化的技術服務無疑會增加鋼琴專業畢業生的就業機會，若要為畢業生提供準確的就業供求信息，就需要聯合校內外的教育、勞動保障和人事部門，為畢業生提供良好的服務。搭建聯動企事業文化單位、事業編制與非事業編制、體制內與體制外、公辦和民營等多樣化、多元化的網絡就業平臺，充分發揮網絡平臺及時、準確的信息優勢，為畢業生建立規范、有序的網絡就業系統，提供更新、更及時的網絡就業信息。