生物學高考試題指引的模擬題創編策略
——以2023年新課標卷和D校最后一次模擬考試題為例

孟安華 孫立娜

(東北師范大學附屬中學)

《中國高考評價體系》指導下高中生物學教師對原創試題的命制研究,不僅能夠使命制的生物學科試題具有較好的信度和區分度,還能更好地整合學科知識、思想、方法與教學評價,優化教學過程中的策略和方法,實現有效教學。尤其在高三階段,教師創編新題并應用于大型考試中,一方面可以促進教師對試題的研究和對教學的反思,另一方面可以促進學生對學習過程的反思和適應高考。高考試題是教師創編原創試題的重要參考。

一、2023年新課標卷高考生物學試題的特點

在《普通高中生物學課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》)的“評價建議”里明確指出,評價以學生發展為本,以生物學課程內容和學業質量標準為依據,聚焦學科核心素養;在“評價內容”里指出評價內容應當包括學生的生命觀念、學生科學思維的發展、學生科學探究的能力、學生的社會責任意識四個方面。2023年新課標卷高考生物學試題很好體現了《課程標準》的要求。

(一)生命觀念:考查內容突出新教材的新內容

在2023年新課標卷高考題第31題中,以“植物的生長發育受多種因素調控”為題干,考查了分裂間期的過程、促進細胞分裂時生長素和細胞分裂素的作用、調節植物生長發育的感受光信號的受體和其他環境因素三個小題。此題的后兩個小題,均是新教材新增的內容?？疾榈纳^念包括結構與功能觀、物質與能量觀,內容并沒有沿襲往年高考常考的光合作用或者細胞呼吸等重要代謝過程,而是結合了必修1《分子與細胞》、選擇性必修1《穩態與調節》內容,題干簡單但是范圍較大,綜合多個知識點?？疾榈碾y度較低,屬于核心素養水平一,即“從分子與細胞水平認識生物體的結構與功能是相適應的,生物的適應性是長期進化的結果”。此題可以很好考查學生的生命觀念,同時也提醒教師在高三復習教學中要善于綜合和聯系五個模塊。

在2023年新課標卷高考生物學試題中,考查到的春化作用、樹突狀細胞和輔助性T細胞、交感神經、生態位、純培養物等內容同樣是新教材的新增內容。如33題對“生態位”這一重要概念的考查,在很多教師創編的題中也出現過相似的考查角度。

又如,在第32題中考查“胰高血糖素在升高血糖濃度方面所起的作用是”“醛固酮的主要生理功能是”,第35題考查“細胞的全能性是指”等,這些知識點或新增,或在新教材中有變化,這也提醒教師在教學中重視新舊教材的差異。

(二)科學思維:考查方式突出對比歸納和模型建構

在2023年新課標卷生物學試題中,試題情境沒有長篇大論或求新求異,題干簡潔。從選擇題看,第1～3題分別以“人體內的葡萄糖”“(農業)生產和生活的措施”“免疫細胞”串聯了相關知識點,體現了《課程標準》里“基于生物學事實和證據運用歸納與概括”的科學思維要求。尤其是第2、3小題,直接列舉了多個子項進行分析,提示教師在教學中要多運用歸納的思維方式。選擇題第4～6題分別以“紅外觸發相機調查哺乳動物資源”“玉米株高突變體”“重組表達載體構建”為情境,切入點小,考查的內容也比較常規。如第4題將紅外相機自動拍攝技術與其他種群調查方法進行了對比,通過新信息(新教材的“生物科技進展”欄目有涉及)聯系已學知識,體現了《課程標準》“在新的問題情境中,基于事實和證據,采用適當的科學思維方法揭示生物學規律或機制”的科學思維水平三要求。

用文字或圖示的方式正確表達也是科學思維的要求之一。如33題(1)小問,第35題等。

(三)科學探究:突出生物學原因分析

“科學探究”是指能夠發現現實世界中的生物學問題,針對特定的生物學現象,進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及對結果的交流與討論的能力。科學探究活動對于培養學生創新思維和實踐能力具有不可替代的作用,科學探究的考查在生物學高考中往往對學生的能力要求比較高。在2023年新課標卷中,第32題、第34題、第35題(4)小問等題很好體現了科學探究的能力考查。以第34題為例,該題考查了果蠅翅型和眼色兩對相對性狀,情境比較簡單,解題時首先需要學生圈定范圍,即真核生物(XY性別決定)的細胞核遺傳,然后需要學生進行信息轉換(由文字轉換成遺傳圖解),再根據正反交的結果差異進行顯隱性分析、基因型分析,并寫出“判斷的依據”,在(3)小問則進一步利用子代進行雜交判斷子代表型和比例。此題考查了學生對遺傳規律的掌握情況,并沒有考查遺傳規律的特殊變化,考查突出重點,具有很好的區分度。

(四)社會責任:突出學科育人

第2題滲透了勞動教育,引導學生積極運用生物學的知識和方法造福人類。第32題圍繞運動健康,體現了學習生物學促進健康生活的理念。第33題體現了《課程標準》要求“主動向他人宣傳關愛生命的觀念和知識,崇尚健康文明的生活方式,成為健康中國的促進者和實踐者”的理念。第35題側重于對生態意識的考查。

二、高三模擬考試生物學試題創編的策略

(一)前置考點細目表增加試卷的覆蓋面

在高三的模擬題創編的過程中,學科應該根據每次考點細目表形成歷次考試的考點分布表。結合每周大練習,既突出重要知識點,也要爭取每次考試知識點有所差異,整個高三下學期的模擬考試知識點覆蓋面要大,引導學生全面掌握學科知識。大練習和模擬考試考查知識點的覆蓋面越廣,學生回憶的知識點越多,在高考中越能夠見到熟悉的知識點,學生的考試心態也會更加自信。

D校2023年5月的最后一次模擬考試試題(以下簡稱考前模擬題)的考點注重了之前模擬考試較少涉及的知識點,如第1題(例1),以鈉離子為背景,考查了鈉離子的作用、運輸、調節等多方面,體現了對健康生活的關注。此題將多個知識點歸納在一起,突出了新教材中新增內容,如載體蛋白磷酸化、皮質醇等內容,尤其是D選項,并不直接考查醛固酮的作用,而是強調了醛固酮與皮質醇的作用的區別,引導教師在講解過程中進一步復習腎上腺產生的激素種類和作用。

例1：鈉是人體內重要的無機鹽。以下關于人體中Na+的相關敘述,錯誤的是

(D)

A.細胞外液滲透壓90%以上來源于Na+和Cl-

B.Na+缺乏會引起神經、肌肉細胞的興奮性降低

C.Na+跨膜運輸時可能發生載體蛋白磷酸化

D.血鈉含量降低時,皮質醇增多促進Na+的重吸收

考前模擬題第5題(例2),用表格的形式,歸納了多種發酵工程的產品及菌種有關知識,同樣引導學生多進行歸納、對比,也更加深刻認識到生物學、認識到發酵工程對人類健康生活的意義。

例2：以下發酵工程產品對應的主要菌種及其相關描述合理的是

(A)

選項發酵工程產品主要菌種菌種分類地位代謝是否需要氧氣A醬油、檸檬酸黑曲霉真菌需要B微生物肥料根瘤菌真菌不需要C果醋乳酸菌細菌不需要D腐乳青霉菌真菌需要

(二)通過新情境重視科學探究和科學思維的考查

課堂學習的過程,學生是由生物學現象、事實得出生物學規律;在課后練習題或考試題中,學生用學過的生物學規律來解釋新的生物學現象或實驗。在模擬題的創編過程中,教師要注意挖掘新的情境,利用新情境考查學生科學探究等能力。情境的來源有生物學著作、生物學實驗論文、生物學綜述論文等。

學生書面表達能力相對薄弱,體現在書寫不規范、審題析題不全面、語言表述不清晰、答題邏輯不準確等方面,創編試題要關注對學生科學探究和科學思維的考查?？记澳M題第32題(例3)主要思路來自《雞羽色研究現狀及發展》《家雞羽色性狀遺傳調控機制研究進展》兩篇文獻,選擇的研究生物常見,情境與生活聯系緊密?？疾閮热莶皇恰捌y怪”的遺傳特例,而是一對相對性狀、一對等位基因的分析,體現了假說-演繹的科學方法,逐漸分析細胞質遺傳、常染色體遺傳、性染色體遺傳,最后則考查基因與性狀的關系,拔高了試題的立意。此題(2)小問的考查難度不大,但具有開放性,需要學生思路清晰,表達順暢。

例3：人們在繁育某品種雞的時候發現,該品種雞的羽毛顏色遺傳具有特殊性,黑色雞純合子和白色雞純合子雜交后代F1均為藍色羽毛?；卮鹣铝袉栴}。

(1)羽毛顏色不可能是細胞質的基因決定的,原因是________________。

(2)若羽毛顏色是由一對位于常染色體上的等位基因A、a決定,如何設計簡單的雜交實驗來驗證藍色羽毛雞為雜合子(寫出設計思路和預期結果)。

(3)若羽毛顏色是由一對位于性染色體上的等位基因B、b決定,藍色羽毛雞可能的基因型是________。藍色羽毛母雞和白色羽毛公雞雜交后代表型及比例為________________。

(4)進一步研究表明,雞羽毛顏色涉及6對染色體上8對等位基因,而這些基因還可能與眼睛顏色、產蛋能力等其他性狀相關,這說明了基因和性狀的關系是________________。

參考答案：(1)細胞質基因決定的性狀在雜交后代中應該只表現母本的表型,本雜交實驗子代表型與任一親本的表型都不相同 (2)F1藍色羽毛雞隨機交配,觀察并記錄子代的表型。預期結果:后代表型為黑色∶藍色∶白色=1∶2∶1。 (3)ZbWB、ZBZb、ZBWb藍色羽毛母雞∶白色羽毛公雞=1∶1 或藍色羽毛公雞∶白色羽毛母雞=1∶1 (4)基因與性狀的關系并不是簡單的一一對應的關系

(三)重視實踐應用凸顯核心價值

應對高考的綜合改革,教師需要明確情境載體是“串聯線”,能力素養是“銀線”、核心價值是“金線”,創編試題既要體現情境的新穎,也要體現能力考查和核心價值的考查。在考前模擬題中,第31題最后一空考查“為提高小麥種群的光能利用率,可以建議農民采用的措施”,第35題最后一空考查“與紅豆杉相比,煙草生長周期大幅縮短,但仍需要數月時間,請簡要設計一種更為快速生產紫杉二烯的生物學方法”,這些設問創編的出發點均立足真實情境,考查學生的科學思維、社會責任。

三、對新高考模擬試題創編的思考