大專計算機應用基礎課程教學優化分析

袁苗

摘 要：隨著教育事業的發展，學校和老師越來越重視學生在計算機方面的培養，尤其是當今的時代是一個信息與技術飛速發展的時代，通過對學生計算機知識的栽培，能夠讓學生跟上時代的發展，加強大專學生在計算機方面的教育以及培養學生辨別信息真假的能力，以學生為主體，提高學生的綜合素質能力。本文將會從大專計算機應用基礎課程的現狀，以及促進大專計算機應用基礎課程的有效措施來進行闡述。

關鍵字：大專計算機? 應用基礎課程? 優化教學? 現狀? 有效措施

[正文]隨著科技的發展，人們逐漸進入互聯網時代，可以說計算機應用已經滲透到人們的日常生活當中，無論是購物、娛樂還是看電影，計算機對人們的生活產生了巨大的影響。而計算機的教育更能夠讓大專學生充分認識到計算機的知識與技能，有效的提高自己的綜合能力素養，了解計算機方面有關的品德與教育知識，從而將計算機作為自己終身學習和工作的工具，順應互聯網時代，為今后的信息發展道路打下堅實的基礎。

1 大專計算機應用基礎課程的現狀

其一，對于大專專業的學生來說，培養學生的計算機知識至關重要，尤其是在現實的計算機教學當中，學生普遍都存在缺乏優良的習慣，每當學生上計算機應用課程的時候，學生總是特別高興，以至于在課堂的時候只是專心于自己的事情，或者自己打開電腦玩游戲，完全不聽老師的講話，甚至有的學生在上完計算機應用課程之后，明明老師說好要把電腦關閉，板凳放好，桌面上不允許有任何垃圾，盡管老師再三進行說明，可是學生始終不認真聽，導致學生一聽到下課，全都一窩蜂地跑出教室，缺乏好的上課習慣，更沒有一個好的道德素養，限制了大專計算機應用基礎課程優化的發展。

其二，缺乏合作精神，導致作業質量很差。對于大多數的計算機作業一般都是以團隊的形式進行討論，而對于大專階段的學生來說，嚴重缺乏團隊意識，幾乎老師留的每一項作業都是自己完成，造成這種情況很大一部分原因來自于老師，老師沒有給學生創造在一起合作的機會，總是提出問題之后立馬找學生回答問題，學生缺乏思考的時間，尤其對于計算機應用知識來說，更要求學生擁有團隊合作精神，通過和別人一起努力來完成老師交給的任務。此外，學生缺乏辨別信息真假的能力，每當上網的時候，會有出現很多不健康的網站出現，學生不知道是好是壞，長此以往，學生的品德素養也會受到一定的影響。因此促進計算機應用教育模式，提高的學生的信息教育水平，讓計算機應用課程模式更好地發展。

2 促進大專計算機應用課堂模式發展的有效措施

2.1以課堂教學為主陣地，培養學生的良好習慣

現在大多數大專學生都沒有意識到計算機應用課程的重要性，只是一味的認為計算機應用課為上機課，在課堂上學生可以使用電腦打游戲，看電視，認為這是一個供學生休閑的課堂，以至于學生沒有一個良好的習慣對待計算機應用教學課程，不遵守課堂的紀律，甚至對于老師課上所講的要求也置之不理，久而久之學生的計算機應用也會發生變化，因此老師要以課堂教學為主陣地，積極培養學生的優良習慣。

例如在《大學信息技術應用基礎》第二版第一章《信息、信息技術與計算科學》中，老師先讓每一個學生都自動做好位置，然后教育學生了解電腦室的管理制度，以及使用電腦的一些規則，教育學生不要上機的時候打游戲，看電視，更不要留一些垃圾在電腦室里，下課時更要將板凳放回到原來的地方，將電腦關機，然后才可以走出教室，老師一定要讓學生認識到計算機應用課程的重要性，要讓學生認真對待，而不是保持一顆玩心去學習，改善學生上課的不良行為，讓學生能夠記住學習計算機應用課程的一些規則，了解計算機應用課程，同時促進計算機應用課程的有效性。

2.2以合作學習為抓手，提高學生辨別信息真假的能力

現在很多大專老師都沒有意識到團隊合作對于學生的重要性，老師只是局限于學生個體成績的好壞，這種情況不僅造成學生的上課積極性有所下降，而且也會造成學生的自尊心受到傷害，此外學生更是缺乏對于辨別信息真假的能力，這種情況很容易造成學生上當受騙。因此，為了促進學生更好的思考與學習，老師要積極加強學生之間的交流與合作，加強學生辨別信息的能力，提高計算機應用課堂模式的有效性。

例如在《大學信息技術應用基礎》第二版第二章《信息處理機器 計算機系統》中，老師可以向學生提出幾個問題，同時把學生分成若干個小組，尤其是在學生處理信息時，對于小學生來說可能存在一定難度的，學生不知道如何統計數據，更不懂得辨別信息的真假，因此老師可以讓學生以小組的形式進行合作，對數據進行分析，同時互相討論信息的真假，結合每一個人的意見去更好地完成老師留的任務，這樣不僅能夠增強學生之間的感情，而且也能夠取長補短，促進學生之間互相學習。而在這個過程中學生之間也可以互相依賴、互相幫助，相信通過團隊合作，學生一定會取得更多的收獲，提高學生辨別信息真假的能力。此外當學生遇到不懂的問題時，老師要積極參與其中，幫助學生解決問題，提高學生的自主性和積極性，激發學生對于計算機應用的興趣。

結束語

綜上所述，學習計算機應用課程對于大專學生具有深刻的影響力，不僅能夠改善學生的學習習慣，而且也能提高學生對于網絡信息的辨析度，在進步的同時也能保護自己。此外隨著科技的發展，計算機應用已遍布到學生的生活當中，相信在不久的將來學生的在計算機應用水平一定能夠得到有效的發展。

參考文獻：

[1]李亞蕾.大專計算機應用基礎課程教學優化分析[J].科技創新導報，2018，15（27）：206+208.

[2]謝莉.《計算機應用基礎》課程教學的優化分析及思考[J].通訊世界，2016（24）：266-267.