校長說

新時代的基礎教育改革實踐，要從學習視角出發(fā)統(tǒng)籌學校工作，讓科學學習成為學校的核心理念?；趯W校育人需求，我們應當反思當前校園空間的規(guī)劃和設計，讓校園建筑空間與其他資源相融相生，更好地發(fā)揮育人價值。

我校秉承“用智慧發(fā)展智慧”的辦學主張，積極引入理解為先的逆向課程設計，探索提升課堂思維層次及基于問題解決的學習設計，從教師教的課堂走向指導學生學的課堂，從教師單邊引航的訓練型課堂走向師生雙邊交流的思維型課堂，探索基于問題解決的學習，構建智慧課程，發(fā)展師生智慧。

國際教育的根本是育人，是促進人的發(fā)展。它將教育的“本土視野”轉向“國際視野”，更加注重人的開放性思維和創(chuàng)造性思維。未來世界是開放的世界，需要從更多元的角度、以更開放的心態(tài)來實施教育，既要注重傳統(tǒng)文化的傳承，更要注重國際視野的開闊，增強孩子們對多元文化的理解能力，讓他們認識世界、感受世界、適應世界。未來的孩子站在世界的中央，將不斷與世界產(chǎn)生互動，更需要與世界產(chǎn)生共鳴、與其需求相適應、與其發(fā)展相契合。我們要做的就是不限制每一個孩子發(fā)展的路徑與樣態(tài)，朝著最自然的方向培養(yǎng)，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛能，幫助其找尋與世界同呼吸的路徑和節(jié)奏，使其成為和世界同步發(fā)展的人。

學前教育是基礎教育的基礎，是生命的奠基。我園以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為引領，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童”為目標，突顯“三健”育人模式，著力培養(yǎng)心理健康、身體健壯、能力健全的兒童。

基于中國現(xiàn)代幼兒教育奠基人陳鶴琴先生提出的“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”的教育思想，我園確立了以“活教育”思想為指導的辦園理念，即“生態(tài)、生活、生成、同心、同德、同行”。生態(tài)、生活、生成指向兒童，同心、同德、同行指向家長和教師。尊重生命與未來發(fā)展相交融的育人理念，將幼兒成長與家園共育有機結合，與十二字辦園理念相輔相成，為幼兒的終身成長和辦面向未來、面向世界的大教育架構了車之兩輪、鳥之雙翼。

民族地區(qū)的孩子們有著與生俱來的勤勞豁達、好奇心與創(chuàng)造力，這些正是走向世界的必備素質。只有為其匹配高質量教育，讓孩子們得到真正的成長和發(fā)展，民族地區(qū)的教育才能真正走向現(xiàn)代化、國際化。我們必須盡一切手段拉近和縮短民族地區(qū)教育與前沿教育的距離，為此，我校一直努力探索“雙師教學”，將優(yōu)質資源本土化，推動實現(xiàn)民族地區(qū)教育的高質量發(fā)展。我校秉持“做扎根的教育，育幸福的生命”的辦學思想和“向美而生，擇高而立”的辦學理念，堅持“端直、蓬勃、向上、有為”的校訓，以“培養(yǎng)具有求真之思、向善之心、尚美之行的幸福之人”為育人目標，致力于做最真實的教育。

在全球化大環(huán)境下，我園積極探索將中華文化與國際教育有機融合，培養(yǎng)兼具國際化思維與中國傳統(tǒng)氣質的兒童。我園開展“STEAM+傳統(tǒng)文化”研究，運用剪紙、扎染、皮影、戲曲、節(jié)氣等體驗活動為幼兒啟蒙，把中華文化浸潤至STEAM、跨學科、PBL項目式學習中，引導幼兒在多元文化碰撞中，感受文化與自然、文化與人文、文化與生命的“天人合一”境界的包容性，打造“智慧型傳統(tǒng)文化幼兒園”，經(jīng)過多年實踐，我園已形成了獨具特色的“槐蔭三幼”品牌。

“知行合一，躬身實踐”，未來我們將繼續(xù)探索以兒童視角傳承傳統(tǒng)文化，深深扎根于中華文化的沃土中，堅持守正創(chuàng)新，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。

教育要為黨育人、為國育才，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。推動構建人類命運共同體，更要求學生具備寬廣的世界胸懷和全球視野。因此，學校開設指向國際視野的課程勢在必行。

浙江省紹興市魯迅小學教育集團以實踐和弘揚魯迅的“立人”思想為己任，以“獨立、獨特、獨創(chuàng)、獨秀”為校訓，以“立人為本、全人教育”為辦學理念，結合中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)構建了“立人課程”體系，開設了指向社會責任、國家認同和國際理解的課程，旨在培養(yǎng)具有國際視野和“愛國心”的時代新人。