小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

郭蘇蘇

語(yǔ)文課堂中的語(yǔ)言情境，它依賴(lài)學(xué)生已經(jīng)擁有的表象和想象起作用，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象，能誘發(fā)學(xué)生在頭腦中形成正確的表象，從而感知所學(xué)的語(yǔ)言材料。在教師形象化的語(yǔ)言作用下，學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義思維、記憶和想象而進(jìn)入特定的情境。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)美感、情感，展開(kāi)理性感悟，進(jìn)入品味語(yǔ)言表現(xiàn)的音色美、情感美、形態(tài)美等審美活動(dòng)中去，以此開(kāi)展學(xué)生敏銳的語(yǔ)感能力。下面是我在小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)中的一點(diǎn)心得，分享給大家，希望能給大家有所幫助。

一、運(yùn)用情境教學(xué)，提高教學(xué)效率

1.有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在課堂教學(xué)時(shí)，可利用情境教學(xué)法盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教學(xué)置于情境中，從情境教起，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在一種形象、生動(dòng)、逼真、極富美感的情景中學(xué)習(xí)。

2.有利于使學(xué)生獲得感性材料，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)

通過(guò)情境教學(xué)，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，進(jìn)而進(jìn)入了情境。真實(shí)的情境，讓學(xué)生仿佛看到了奇麗的景色、壯觀(guān)的景象：美麗的頤和園、壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，一一盡收眼底;仿佛聽(tīng)到了優(yōu)美的《月光曲》、悠揚(yáng)的《高山流水》。

3.情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，情境教學(xué)是結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行的，在教學(xué)過(guò)程中可以使知識(shí)交流和情感交流順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情緒，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高教學(xué)效率。

4.情境教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象力

情境教學(xué)把學(xué)生帶入作者創(chuàng)作時(shí)所處的情境之中，使創(chuàng)設(shè)的情境深遠(yuǎn)，情境往往成為學(xué)生想象的契機(jī)。教師便可根據(jù)學(xué)生的想象，把文本內(nèi)容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生拓寬了想象空間。一句話(huà)，情境教學(xué)所提供的深遠(yuǎn)意境，發(fā)展了兒童的想象力。

二、小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)方法

（一）聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化情境

生活是知識(shí)的來(lái)源，也是知識(shí)的運(yùn)用場(chǎng)所。聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠拉近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的親近感，讓他們?cè)谂c生活息息相關(guān)的情境中感悟并思考。從目前我國(guó)的小學(xué)教材來(lái)看，很多文章其實(shí)與生活聯(lián)系十分密切，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，完全可以采用生活化的情境創(chuàng)設(shè)。這樣一來(lái)，不但使學(xué)生容易接受，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知和印象，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感

（二）結(jié)合多媒體技術(shù)，再現(xiàn)情境

在信息化時(shí)代，人們的生產(chǎn)、生活與信息幾乎無(wú)法分離。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的滲透已經(jīng)十分深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)常可以見(jiàn)到現(xiàn)代信息技術(shù)的身影。教師在創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)特有的音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等要索，為學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)教學(xué)文本所要表達(dá)的情境，讓學(xué)生在直觀(guān)的畫(huà)面

中獲得課堂知識(shí)。

（三）通過(guò)角色扮演，感受情境

除了構(gòu)建生活化情境和利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受情境。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用角色扮演引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式有學(xué)生自我朗讀、分角色朗讀以及直接表演。讓學(xué)生體會(huì)情境，不失為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。

三、注重情境教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)

采用“情景教學(xué)”，一般說(shuō)來(lái)，可以通過(guò)“感知--理解--深化”三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。

1、感知--創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，引入情景，形成表象。

2、理解--深入情景，理解課文，領(lǐng)會(huì)感情。

3、深化--再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情。

采用情景教學(xué)，注重情境教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用的得當(dāng)，更有利于進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)畫(huà)面，備好情景教學(xué)課，循序漸進(jìn)，逐步提高。

四、合理使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)情境更直觀(guān)

多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，使語(yǔ)文教學(xué)更接近真實(shí)。但虛擬的情境，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生虛幻。我們也發(fā)現(xiàn)，有些教師費(fèi)盡心機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，聲、光、電、形一齊上陣，表面看熱熱鬧鬧，效果卻很不理想。

究其原因，是教師在情景創(chuàng)設(shè)中走入了誤區(qū)。在追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效、實(shí)效、高效的今天，我們不能不對(duì)教學(xué)情境的有效性進(jìn)行認(rèn)真思考，還情境教學(xué)以本來(lái)面目，使情境教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。使教學(xué)情境更直觀(guān)，實(shí)效。

總之，情境教學(xué)是以“情”為“經(jīng)”，將傳統(tǒng)教學(xué)所淡化情感、意志、品質(zhì)、興趣、價(jià)值觀(guān)等人因素重要方面重新確定為語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)構(gòu)成;以“境”為“緯”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、具體、形象語(yǔ)言環(huán)境，拉近學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活距離，為學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。情境教學(xué)是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里最常用的一種方法，受到了廣大師生喜愛(ài)。李吉林老師創(chuàng)造的小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐，具有“形真”"情切”“意愿”“理寓其中”的特點(diǎn)。它的出現(xiàn)，給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，使語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)榫哂绪攘Α⒂腥ざ幸饬x的活動(dòng)。總之，教學(xué)中，教師只有用心挖掘文本資源、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，課堂教學(xué)才會(huì)生機(jī)勃勃，扎實(shí)有效。