構筑“三圈育人”模式　共建少先隊“幸福教育”生態圈

顧碧琪

健全學校家庭社會協同育人機制是黨中央、國務院作出的重要決策部署，事關少年兒童全面發展健康成長，事關國家發展和民族未來。2023年1月，教育部等十三部門聯合頒布了《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，對學校、家庭、社會三者在育人過程中的功能定位做出說明，明確學校要充分發揮協同育人主導作用，家長要切實履行家庭教育主體責任，社會要有效支持服務全面育人。其中，“學校主導作用的發揮”是新時代背景下“家校社”協同育人機制構建和政策目標落實的關鍵命題。

“家校社隊”協同育人是新時代少先隊重要的工作手段，上海市蒙山中學以創建少先隊幸福實驗學校為契機，以“15分鐘幸福圈”建設為抓手，按照隊員就近就便原則，盤活區域實踐資源，探索少先隊工作與“家校社”協同教育的融合點，架構“家校社隊”幸福教育組織體系，促進各展優勢、密切配合、相互支持，切實增強育人合力，共同擔負起少年兒童成長成才的重要責任，共建少先隊“幸福教育”生態圈，培養“規范、不凡、大器、靈氣”的“大雁”少年。

一、依托少先隊社會化工作力量，齊抓共管“大三圈”

《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》指出，學校要把統籌用好各類社會資源作為強化實踐育人的重要途徑，積極拓展校外教育空間，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。上海市蒙山中學少先隊主動加強同社會有關單位的聯系溝通，建立相對穩定的社會實踐教育基地和資源目錄清單，依據不同基地資源情況聯合開發社會實踐課程，常態化開展“15分鐘少先隊校內外幸福活動圈”活動，滿足隊員多樣化的成長需求。

1.內圈強化思想引領，培育黨的好孩子

內圈即指校內少先隊教育的活動圈。上海市蒙山中學以習近平關于少年兒童和少先隊工作的重要論述為根本遵循，以《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》為工作指南，制定了《大雁“夢之旅”上海市蒙山中學少先隊活動課程實施方案》。方案以學校的辦學精神“大雁精神”為指引，聚焦主責主業，持續強化思想引領，通過少先隊組織教育、自主教育和實踐教育，引導廣大少先隊員了解中國共產黨的百年歷史征程和偉大成就，培養少年兒童對黨和社會主義祖國的深厚情感，堅定時刻聽黨話、跟黨走的理想信念，引導蒙山學子從小培育熱愛祖國、堅定志向、勤奮學習、團結向上、銳意進取的精神品質。

學校少先隊在多年的探索中形成“三進四人五結合”工作法，“三進”即指少先隊活動“進教材、進課程、進課堂”；“四人”即指少先隊教育“入耳、入腦、人心、入行”；“五結合”即指少先隊工作結合升旗儀式、結合文化講堂、結合專題教育、結合學科活動、結合社團活動五個方面。“三進四人五結合”工作法讓蒙山中學少先隊工作基礎進一步得到夯實，推動學校少先隊工作規范化、制度化、系統化、科學化、時代化發展。

2.中圈搭建活動平臺，培育社區小主人

中圈即指與少先隊員生活聯系緊密的社區活動圈。上海市蒙山中學將“爭章15事”與傳統節日、時事熱點、周邊資源、重要時間節點等相結合，整合場地專業人員、校內外輔導員力量，不斷豐富隊員實踐體驗場景，為活動圈提供內容支撐。

學校鼓勵隊員積極參與社區體育活動，開設社區足球賽和社區體育課，吸引隊員們堅持“每天鍛煉一小時”，助力隊員養成體育鍛煉習慣，形成自覺、果斷、堅韌、自制的堅強品質。

學校將“布置最美樓道”與傳統節日相結合，引領隊員們傳承中華優秀傳統文化，追憶幸福根本。每年春節，蒙山中學隊員們走進社區設置攤位，現場為居民們書寫春聯和福字，布置一個個富有年味的樓道，用青春熱情傳遞友善能量，在實踐活動中傳承中華優秀傳統文化。

學校將“邀請爸媽做一次志愿輔導員”與學雷鋒日、勞動節等重要時間節點相結合，在家長輔導員的帶領下，開展小公民保潔隊志愿行動、垃圾分類環保宣傳、“向陋習說不，為文明點贊”等社區勞動和公益活動。通過開展“當家的一天”體驗、勞動模范尋訪、勞動技能展示抖音創作等活動，引導隊員樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，養成主動勞動、堅持勞動的習慣。

學校將“尋找一位社區先鋒榜樣”與時事教育相結合，鼓勵隊員汲取榜樣力量，擦亮幸福底色。在上海“兩會”召開期間，蒙山中學的多名隊員采訪了社區中的“兩會”代表，以少先隊員視角關注“兩會”，增強隊員的國家意識、公民意識、民主意識和法治意識。疫情期間，隊員們關心社區情況，用文字、畫筆、相機等不同的方式記錄下了社區內志愿者的事跡和身影，從中汲取“生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學，命運與共”的偉大抗疫精神。學校還在社區成立了紅領巾議事團，鼓勵少先隊員自主議事，參與社區治理，在活動中親身體悟和理解“人民城市人民建人民城市為人民”的理念，增強隊員們對社區的認同感、歸屬感、獲得感、參與感。

3.外圈開闊眼界視野，培育社會小公民

外圈即指廣闊的少先隊員校外社會活動圈。學校加強與各周邊社區、社會化機構、共建單位等溝通，整合優質資源，簽訂共建協議，為活動圈常態化運作提供了陣地支撐。隊員們走進社區活動室和室外廣場，與父母和小伙伴們一起開展足球賽、跳長繩等體育運動，感受積極向上、勇于拼搏的體育精神；隊員們走進金山海警局，學習國防知識，操練軍體拳法，增強愛黨愛國愛軍的深厚情感，形成居安思危憂患意識，進一步提升國防觀念與國防素養；隊員們走進金山國家氣象觀測站，認識氣象觀測儀器，了解氣象觀測方法，拍攝考察視頻，撰寫考察報告，提升科學素養；隊員們走進金山鸚鵡洲濕地公園，貼近自然，觀察鳥類，從“觀鳥”“識鳥”再到“護鳥”，以少先隊員的方式守護海洋文化，為“人與自然和諧共生”做出少年兒童的貢獻；隊員們走進區黨群服務中心，組建金山區第一支“紅領巾小小講解員中隊”，為周邊居民提供服務，為參觀團隊提供志愿講解；隊員們走進金山區博物館和金山區規劃展示中心，用紅領巾的聲音傳播金山文化，講述金山區發展歷史、規劃建設成就及金山未來發展規劃。

二、發揮少先隊組織優勢，聚力建設“小三國”

《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》指出，“家校社共育”要堅持育人為本，用新時代黨的創新理論鑄魂育人，廣泛踐行社會主義核心價值觀，遵循學生成長規律和教育規律，深入落實“雙減”政策，大力發展素質教育。上海市蒙山中學堅持以隊員發展為中心的思想，依托人際關系組織理論，探索建設“伙伴圈”“導師圈”“社團圈”等少先隊新型組織形態，讓少先隊的組織生態更具活力。

1.建好“伙伴圈”，讓少先隊員更喜歡少先隊

學校堅持以少年兒童為中心的思想，研究新時代少年兒童的新特點、新需求，構建以隊員志趣相投為主要特點的“伙伴圈”。有語言表達特長的隊員，定期組隊到愛國主義教育基地擔任紅領巾講解員，為小伙伴講述“四史”故事，成立“紅領巾講解員伙伴圈”；喜歡運動的隊員定時、定點、定項目在社區中“每天鍛煉一小時”，建立“紅領巾小健將伙伴圈”；愛好科技的隊員定期參觀不同的科技場館，組織科技夏令營，開展科創活動，建立“紅領巾科創小達人伙伴圈”；熱心公益活動的隊員一起討論社區公共空間治理、公共交通安全、公共環境衛生等內容，為社區治理建言獻策，成立“紅領巾小主人伙伴圈”。除此以外，還有“紅領巾小書蟲伙伴圈…‘紅領巾棋牌游戲伙伴圈”“紅領巾公益勞動伙伴圈”等社區少先隊組織，溫暖、快樂的紅領巾社區“伙伴圈”讓隊員的光榮感和組織歸屬感進一步增強。

2.建好“導師圈”，讓家長更支持少先隊

為全面貫徹黨的教育方針，更好地落實立德樹人根本任務，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，學校于2021年8月全面啟動“全員導師制”，通過師生雙向選擇，組建“導師團”，建立了“隊員人人有導師、教師人人是導師”的“導師圈”。隨著全員導師制活動的有序推進，導師們開始嘗試打破時空界限，在課堂內外和校園內外，從思想引導、心理疏導、生活指導及學業輔導等各方面，為隊員提供專業、暖心的指導與幫助。少先隊活動“導師圈”的建立幫助老師們進一步樹立了全員育人的意識，進一步豐富了家校共育的內涵，讓家長更支持少先隊。

3.建好“社團圈”，讓社會更了解少先隊

學校把紅領巾社團既建在學校也建在社區，創建“社團+社區”的工作模式，推動“雙社融合”，讓幸福圈活動有組織、有載體、有輔導。知識技能類社團“前沿軍事社”和“氣象風云社”走進社區，輔導幼兒園小朋友搭建軍事模型和簡易版“室外環境氣象站”，為他們講解軍事知識和氣象知識。文體類社團“動漫社”與“街舞社”參與社區居民納涼晚會，展示T臺秀和舞蹈，將紅領巾青春洋溢的風采傳遞至社區。傳統文化類社團“詩詞社”和“巧手坊”參與社區慶端午活動，制作香囊送給社區老人，輔導社區小朋友制作龍舟艾草掛件，在社區中弘揚中華傳統文化，“社團圈”的構建讓少先隊組織的社會影響力進一步增強，少先隊社會化工作成效進一步凸顯。

三、持續激發少先隊員光榮感，探索幸福教育評價激勵體系

《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》指出，要營造良好氛圍，積極探索、不斷總結、大力推廣學校家庭社會協同育人有效模式、創新做法和先進經驗。上海市蒙山中學緊密結合少先隊員日常學習生活，運用少先隊特有的獎章、榮譽、服務崗位、實踐體驗等多種激勵載體，持續激發少先隊員光榮感的內生動力。

1.創設校級紅領巾獎章，構建隊員激勵體系

上海市蒙山中學為隊員搭建了“校園+社區”兩個紅領巾獎章爭章基地，根據學校的育人目標制訂爭章項目和爭章標準，探索設計導向鮮明、形式多樣、交織貫通、階段上升的“幸福教育”評價激勵體系。學校將主題教育月與社區活動相結合，分別創設了志愿活動月的“社區小先鋒章”、讀書月的“社區小詩人章”、勞動月的“社區小勞模章”、科技月的“社區小創客章”、藝術月的“社區小達人章”等校級特色紅領巾獎章。充滿趣味的紅領巾爭章活動體現了上海市蒙山中學在紅領巾獎章工作中的探索，也為“雙減”后的隊員課余生活提供了活動保障。

2.建立隊員成長檔案袋，記錄隊員成長足跡

學校結合“15分鐘幸福圈”，建立“雁之行”隊員成長檔案袋。成長檔案袋是一種對隊員的動態評價手段，可以包含作業、作品、活動記錄等能夠反映隊員成長情況的文件，展示隊員在不同方面的學習過程，全面記錄隊員成長過程中的成就和進步。“雁之行”檔案袋，收集隊員成長的過程性發展材料，立體地記錄隊員初中階段的成長足跡，體現了學校“和諧發展，人文見長”的育人理念，旨在培養“規范、不凡、大器、靈氣”的“大雁”少年，相關記錄也為爭章推優入團提供了重要依據。

3.建設隊員風采走廊，展現隊員優良作風

學校在少先隊活動室外墻特別打造了一條少先隊幸福走廊，定期更新少先隊“15分鐘幸福圈”的活動情況。同時，幸福走廊也是少先隊“幸福教育”的重要文化陣地，記錄著少先隊員們的幸福時刻，展示著少先隊“幸福教育”的成果，激勵隊員們更多地走進社區和社會去發現幸福、感受幸福、傳遞幸福和創造幸福，用自己的實際行動展現新時代少先隊員美好品德和優良作風。

“幸福教育”成就幸福人生——上海市蒙山中學將在實踐研究的基礎上加強“幸福教育”的理論研究、文化研究和協同機制研究，進一步豐富“家校社隊”協同教育內涵，為成就少先隊員的幸福童年不懈努力。

校長說

上海市蒙山中學深挖學校辦學精神，立足學校辦學理念，錨定學校育人目標，探索家、校、社一體化的協同育人新模式，把“少先隊校內外幸福活動圈”建設不斷推向深入。

深挖學校精神，培育少先隊員美好品質。學校的辦學精神是培育少年兒童具有“雁行千里，志存高遠”的高尚品質。學校鼓勵隊員們在各類校內外實踐活動中涵養自身，齊心協力，腳踏實地，不畏艱難險阻，追求遠大志向，培養隊員視野開闊、勇于創新、追求卓越、積跬步以至千里的“大雁”精神。

立足辦學理念，豐富少先隊員人文底蘊。學校的辦學理念是“和諧發展，人文見長。學校以德育為核心，組織隊員深入社區開展服務、勞動、學習、文藝表演等活動，推進五育融合，促進隊員德智體美勞全面發展。學校定期組織隊員在社區開展寫春聯、做香囊、繪農民畫等活動，凸顯了學校的人文辦學特色，強調培育隊員的人文底蘊，為隊員的幸福童年奠定深厚的文化基礎。

聚焦育人目標，助力少先隊員全面發展。隊員們在“五老”和優秀黨員的精神引領下，形成積極向上、正直勇敢的人生態度。在學校、社區、社會的不同場域中，在伙伴圈、導師圈、社團圈的豐富活動中，隊員們開闊眼界，增長見識，豐富閱歷，學會合作，全面發展，施展自己的抱負與理想，發揮著自己的豐富想象力與旺盛創造力，在星星火炬的旗幟下茁壯成長。