依托學(xué)生課堂游戲 提高英語教學(xué)效率

☉張 揚

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理降低，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情高漲。因此，教師應(yīng)該嘗試著將學(xué)生感興趣的游戲作為突破口開展教學(xué)活動，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、明確游戲目的，提高學(xué)習(xí)效率

開展任何教學(xué)活動，教師都需要明確自身教學(xué)的目的，否則就可能出現(xiàn)南轅北轍的問題。教師在嘗試通過開展教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率時，也必然需要明確自己開展游戲活動的目的，認(rèn)識到游戲是一種方式，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，才是教師開展教學(xué)活動的重點。所以，教師在設(shè)置一些游戲活動的時候，需要圍繞著課堂教學(xué)的內(nèi)容展開，而不是只致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氛圍。除了明確開始游戲活動的這一大范圍的目的之外，教師還需要針對每一節(jié)課設(shè)置出不同的目的和方向，而后再根據(jù)自己設(shè)置出的目的和方向來選擇與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的游戲活動。只有這樣，教師才能夠更好地來吸引學(xué)生的注意力，使每一個教學(xué)活動都能夠發(fā)揮其提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的作用，細(xì)化教學(xué)的內(nèi)容，并與當(dāng)前的主題教學(xué)的形式進行有效結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。［1］

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My friends》這一部分內(nèi)容的時候，教師需要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵形容詞的拼寫和發(fā)音，還要嘗試著引導(dǎo)學(xué)生用這些形容詞來簡單地描述人的特征，所以這一節(jié)課的內(nèi)容就非常適合以“連連看”的游戲進行。教師可以將一些學(xué)生感興趣的動畫人物、明星圖片都放在多媒體平板上，讓學(xué)生觀看這些圖片，然后使用自己學(xué)過的一些類似“Beautiful”“l(fā)ong”“handsome”“strong”“fat”等簡單的形容詞來描述這些圖片。而為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展比拼活動，使學(xué)生能夠在比拼的過程當(dāng)中更為快速地反應(yīng)出來應(yīng)該用哪些詞語形容這些圖片上的人物，使學(xué)生熟練使用這些形容詞，提高學(xué)生對這些詞語的理解能力。

二、明確游戲類型，挖掘?qū)W生潛力

游戲類型主要分為競爭性游戲和合作型游戲，教師在設(shè)置游戲活動的時候，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，明確自己每節(jié)課的主要教學(xué)過程中使用的游戲類型是什么，通過發(fā)揮游戲教學(xué)多樣化的方式，讓學(xué)生感知到團體合作和團體競爭的不同優(yōu)勢，使學(xué)生更加愿意參與到團體活動當(dāng)中，在團體當(dāng)中發(fā)揮自身的主觀能動性，加強與其他同學(xué)的交流和溝通，向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，更好地挖掘自身的潛力，并進一步提高對英語知識點內(nèi)容的把握和記憶。當(dāng)然，教師在嘗試著挖掘?qū)W生潛力的過程當(dāng)中，也需要認(rèn)識到作為一名教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)的難度。如果游戲的難度過高，那么學(xué)生的積極性就會受到打擊。所以，教師在明確游戲類型的時候，也應(yīng)該對游戲的難度進行科學(xué)的選擇。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How much》這一部分內(nèi)容的時候，就可以嘗試著開展“guess guess!”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生猜測物品的價格，使學(xué)生能夠?qū)υ儐栁锲穬r格的句型有更為熟練的掌握。而為了更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，小學(xué)英語教師首先需要做好充分的準(zhǔn)備工作。教師需要收集一些學(xué)生在日常生活當(dāng)中經(jīng)常購買的，并且比較了解的物品，引導(dǎo)學(xué)生分成小組，鼓勵學(xué)生猜測這些物品都是多少錢的。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生猜測這些物品價格的時候也可以嘗試著加入一些對于物品顏色的描述。具體來看，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生詢問這個白色襯衫的價錢，引導(dǎo)學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的一些有關(guān)顏色的詞匯進行復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生對這一句型和這一部分涉及的單詞的理解和使用。當(dāng)然，教師在開展這一教學(xué)活動的時候，為了提高學(xué)生對于句型和單詞的熟練程度，可以采用競爭類的教學(xué)模式，使學(xué)生在游戲競爭的過程當(dāng)中體會這些句型和單詞的使用方式，提高學(xué)生對所學(xué)句型和單詞的熟練程度。

三、更新游戲形式，提高學(xué)生興趣

教師在嘗試著借助游戲教學(xué)活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候，也必然需要認(rèn)識到學(xué)生對游戲的好奇心以及熱情都是很高的。但是如果教師總是采用那幾種游戲形式的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就難以得到有效的提高，學(xué)生就不能夠真正地體會到借助游戲活動開展英語學(xué)習(xí)活動的樂趣，進而學(xué)習(xí)的熱情也得不到提升。所以，教師就需要不斷革新當(dāng)前游戲活動的形式，促使學(xué)生對游戲活動和英語學(xué)習(xí)保持持續(xù)性的好奇心和興趣，保證學(xué)生在開展游戲活動的過程當(dāng)中存在新鮮感，避免學(xué)生出現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)興趣下降的問題。總的來說，教師可以通過小組競賽、幸運轉(zhuǎn)盤等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I can play basketball》這一課的內(nèi)容的時候，就可以通過反向思維的形式來使學(xué)生的注意力保持高度集中，使學(xué)生能夠在活動的過程當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。具體來看，教師可以嘗試通過說出每一種球類運動的名稱來引導(dǎo)學(xué)生做出玩此類游戲活動時經(jīng)常使用的動作。而當(dāng)學(xué)生對這些詞匯的了解程度不斷加深之后，他們就可能覺得此類游戲是非常無趣的，進而導(dǎo)致學(xué)生的主動性和積極性受到了影響，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不夠透徹。為此，教師就可以通過讓學(xué)生反向?qū)W習(xí)的方式，改變學(xué)生固化的思維模式，使學(xué)生積極參與到游戲活動之中。也就是說，如果教師說自己會玩排球時，學(xué)生就做出玩羽毛球、乒乓球等其他球類游戲活動的樣子。通過這種思維，教師就能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、豐富游戲材料，豐富學(xué)生體驗

教師在嘗試借助游戲活動開展教學(xué)活動的時候，需要豐富游戲的材料，使學(xué)生的體驗感更好。當(dāng)前，許多小學(xué)英語教師在借助游戲開展教學(xué)活動的時候，往往會設(shè)計一些基本不需要使用游戲材料的游戲。而這種游戲在開展的過程當(dāng)中是相對比較無聊的，導(dǎo)致學(xué)生很難從中獲得樂趣。所以，教師在開展游戲教學(xué)活動的時候，就可以嘗試著先帶領(lǐng)學(xué)生制作一些豐富的游戲材料，使學(xué)生在制作這些材料的過程當(dāng)中，能對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。與此同時，還能夠更好地豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的體驗感，使其在英語學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中，更能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，體會到游戲在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用的廣泛。當(dāng)學(xué)生的體驗感得到豐富之后，對這一部分內(nèi)容的印象也就會更加深刻，而這也自然會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體會到明顯的樂趣。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作單詞卡片。到了高年級，學(xué)生就對一些基礎(chǔ)的詞匯有了一定的掌握，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作出一套26 字母的單詞卡片，然后鼓勵學(xué)生以火車接龍的方式在小組內(nèi)部依次出卡片，每一位學(xué)生都要根據(jù)上一個人出的卡片的字母來試著挑選一個英文字母，而最快拼湊出英文單詞的小組就能夠獲勝。通過開展這類活動，教師就能夠讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生將自己在過去學(xué)習(xí)到的許多知識都調(diào)動起來。使用單詞卡片的形式是非常新穎的，學(xué)生能夠在使用卡片的過程當(dāng)中感受到新鮮感和樂趣。除此之外，在制作單詞卡片的過程當(dāng)中，教師也能夠進一步鍛煉學(xué)生的動手能力，更好地推動素質(zhì)教育的開展。

五、布置游戲環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與

教師在帶領(lǐng)學(xué)生借助游戲活動開展小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動的時候，可以嘗試著對教室的環(huán)境進行有效布置，使游戲活動得到順利開展。大部分教師在開展教學(xué)活動的時候，并沒有認(rèn)識到許多學(xué)生實際上是很難參與到游戲活動之中的，因為他們對于班級的布置非常熟悉，所以在這種環(huán)境之下，學(xué)生并沒有安下心來開展游戲活動，進而導(dǎo)致當(dāng)前的游戲教學(xué)效果難以得到有效發(fā)揮。為此，教師就需要在每次開展游戲活動的時候，對本班的教室環(huán)境進行調(diào)整。通過這種方式，教師就能使學(xué)生更加投入地參與到游戲活動之中，進而提高課堂教學(xué)的成效。教師在布置游戲環(huán)境的時候，可以從以下幾個方面入手：第一，調(diào)整座位的擺放。座位的擺放對于學(xué)生的溝通會產(chǎn)生重要影響，如果座位的設(shè)置非常利于學(xué)生溝通的話，那么游戲活動也會開展得更為順利。第二，房屋內(nèi)的裝飾。在日常教學(xué)活動當(dāng)中，教室的裝飾是非常簡單的，是以開展學(xué)習(xí)活動為主的，但是如果教師在開展游戲活動的時候，嘗試著對教室進行簡單的裝飾，就會促使學(xué)生更加愿意參與到游戲活動之中，營造出游戲的氛圍。［2］

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Happy new year》這一課的內(nèi)容時，就需要認(rèn)識到這一課主要是為了學(xué)習(xí)一些有關(guān)節(jié)日的單詞和句型，而這個時候教師就可以嘗試著將教室布置成比較喜慶愉悅的環(huán)境，在窗戶上張貼一些窗花，在教室放置一些彩帶。通過這種方式來營造出過節(jié)的氛圍，使學(xué)生在特定氛圍的感染之下，參與到各種各樣的游戲活動之中，提高自身的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)然為了營造更好的氛圍，教師也可以調(diào)整一下座位的擺放，可以將教室的傳統(tǒng)布局轉(zhuǎn)換為圍著一個圈的布局，進而更好地方便學(xué)生的溝通和交流，使學(xué)生在此次學(xué)習(xí)活動當(dāng)中對學(xué)習(xí)春節(jié)節(jié)日等句型和詞匯的積極性更高。

六、整理游戲反饋，順應(yīng)學(xué)生需求

教師在開展任何教學(xué)活動的時候，都需要根據(jù)學(xué)生的反饋才能夠更好地調(diào)整自己的教學(xué)安排，使自己的教學(xué)安排適應(yīng)學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需要。所以，教師在借助游戲開展教學(xué)活動的時候，也需要主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的反饋，進而從學(xué)生的角度獲取更為全面科學(xué)的評價，通過這種方式更好地調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，進而更好地開展一系列的學(xué)習(xí)活動。為了更好地整理學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師可以通過直接詢問學(xué)生的方式，了解學(xué)生感興趣的游戲活動主要有哪些，并嘗試著邀請學(xué)生收集一些有趣的游戲活動，將這些游戲活動落實到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到接下來的學(xué)習(xí)活動之中。另外，教師需要在每次開展完教學(xué)活動之后，引導(dǎo)學(xué)生對自己設(shè)置的游戲活動進行評價，進而調(diào)整自己的教學(xué)安排，盡可能使自己接下來開展的游戲活動能夠滿足學(xué)生的需求。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《My family》這一部分的游戲活動時，就可以先詢問學(xué)生希望以什么樣的方式開展游戲活動。如果學(xué)生想要通過角色扮演的方式來開展游戲活動的話，那么教師就可以根據(jù)自身的教學(xué)安排，借助一些簡易的道具來幫助學(xué)生進行角色扮演，進而幫助學(xué)生更好地理解家人之間的關(guān)系，使這一部分的學(xué)習(xí)活動得到順利開展。而教師在自行設(shè)計完游戲活動之后，也可以嘗試著與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生對于自身在游戲活動過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的一些問題，進而更好地調(diào)整自己接下來的游戲活動，設(shè)置更多有趣的游戲，真正地使游戲活動發(fā)揮提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。

綜上所述，游戲教學(xué)不僅能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠營造出更為愉悅輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積極性更高。因此，教師在開展教學(xué)活動時，可以借助多種形式的游戲，使課堂教學(xué)活動能夠得到順利開展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。