校企合作下，思政教育融入電子商務專業教學的探索與實踐

彭麗敏

引言

本校位于廣東省汕頭市，當地的外砂鎮是汕頭的毛衣生產基地，毛織產業發達，是廣東有名的潮織特色小鎮。結合當地產業特色，本校電子商務專業開設的“商品拍攝”課程，旨在為當地企業輸送攝影人才。學校與當地毛織企業合作，讓學生拍攝企業提供的毛織商品，拍攝的照片做成商品主圖和商品詳情頁，上傳到企業淘寶店與企業抖音店，實現商業價值。攝影作品宣傳當地產業產品特色，讓更多人了解當地特色，助推鄉村振興。課程不僅培養學生的商品拍攝技能，更重要的是通過技能的學習，進行品德培養。

一、校企合作下電商專業課程思政的必要性

一個人的品德培養是育人環節的重中之重。學生如果擁有良好的職業道德和職業素養，就會在工作崗位上腳踏實地，認真工作。甚至會將個人的理想與國家社會的發展相結合，并具有高度的社會責任感，勇于奉獻，能夠為企業創造效益，為社會創造價值。而學生如果沒有好的品德，則在工作崗位上態度懶散，敷衍應付。不會從大局考慮公司利益，違背公司的管理制度。沒有好的人品，即使是擁有一定的能力，也會成為企業的危險品，給企業帶來損失。所以將思政教育融入專業課程具有深刻而重要的意義。

只有培養學生“有理想、有擔當”的行業認同感和責任感，讓學生具有高尚的職業道德情操和崗位奉獻精神，才能滿足國家的需要和企業的需求。教師在專業課的教學中，要注重融入思政教育，在課堂上滲透思政元素，樹立和培養學生的社會主義核心價值觀。在電商人才培養過程中，重視將職業認同感、職業道德、企業責任等體現社會主義價值觀的愛崗敬業、誠實守信的課程思政教育融入專業課程中，讓學生熱愛自己的工作崗位，對企業擁有較高的忠誠度，并具有吃苦耐勞和奉獻精神，為企業的發展貢獻力量。

二、電商專業“商品拍攝”課程思政的設計

下文以筆者所教學的“商品拍攝”課程為例，就如何在課程中融入思政教育進行探討，以助力學校電子商務專業學科發展。

（一）與愛國教育相融合

黨的十九大以來，國家支持鄉村振興。當地特色的針織毛織產業可以為當地的鄉村振興釋放出新的活力。教師要引導學生觀看當地發展針織產業助推鄉村振興的典型案例視頻，讓學生理解國家鄉村振興戰略的深遠意義，激發學生的政治責任感、時代使命感。引導學生將自己的定位選擇與國家社會企業的發展需求結合起來，積極參與到鄉村振興的行動中來，帶領家鄉人民走上致富的康莊大道，讓愛國主義精神薪火相傳（李曉玲，2021）。

學生在拍攝過程中，因不了解商品，而沒辦法將產品拍攝到位。促使學生自主自覺地去上網查找相關資料。學生通過搜索觀看潮汕針織產業宣傳片，知曉當地外砂鎮是潮汕有名的潮織特色小鎮，感悟當地針織行業在中國紡織領域的重要地位，了解當地針織行業的發展歷程，上下游的產業鏈。學生以此增強對家鄉產品的文化認同感和自豪感。

學生在拍攝過程中需要尋找產品的賣點，于是自主去企業公司老板或者企業針織工人那里了解當地針織服裝的款式細節風格、面料優勢，以及針織文化，感受當地生產的針織品的商品魅力，激發學生熱愛家鄉，熱愛家鄉本土文化的情感。

在“商品拍攝”課程中，涉及拍攝當地特色產品針織品，鼓勵學生呈現國風要素。將產業價值和文化價值深度融合，鼓勵學生將商業題材與優秀傳統藝術相融合，或者能挖掘當地針織產品蘊含的精益求精的工匠精神元素，使攝影作品具有深厚的文化底蘊。學生在拍攝過程中深入了解和傳承中國的優秀傳統文化，能形成民族文化自信和培養其愛國情懷。

（二）與敬業教育相融合

在案例教學課堂上，導入典型人物事例。如典型的商業攝影師的職業生涯、優秀品德。通過優秀攝影師的內在精神和積極的價值觀引導和感染學生。

新時代，優秀的電子商務攝影人才必須具備“敬業精神”，才能為企業網店拍出具有專業水準的照片。一張好的照片，需要傾注攝影師的努力和專注。教師在教學過程中要注重培養學生的“敬業精神”，培養學生對攝影工作高度的責任感。在接到企業產品拍攝訂單任務的時候，教師首先要做出榜樣。例如在對當地特色產品針織開衫的拍攝中，需要模特配合展現針織衫的全貌。教師在教學模特拍攝過程中，要體現專業的態度，對產品細節進行完美的追求。拍攝模特過程中，引導學生為了找到完美的角度，拿著數碼相機趴在地上拍，教師敬業的行為會在潛移默化中影響到學生。學生也會在老師的影響下，愿意為每一張照片的完美認真布光、構圖、找角度拍攝，愿意為消費者在網店內看到真實美好的商品圖片而不懈努力。學生對拍攝作品進行后期的調色修飾和優化過程中，要注重培養學生精益求精的工匠精神和嚴謹的工作作風。商品拍攝課要培養學生愛崗敬業的職業素養，增強學生的職業榮譽感，使學生成為企業真正需要的人才，能夠持續為企業創造利潤，為社會創造價值。

（三）與誠信教育相融合

部分學生在企業攝影師的角色扮演中，為了使上傳的淘寶圖片能更好地吸引消費者，提高圖片的點擊率和增加商品的銷量，在后期使用圖形圖像處理軟件Photoshop處理圖片時，會過度美化，出現色差等，導致寶貝圖片與商品不符。此時，教師就要適時介入，抓住培養學生塑造誠實守信品格的好時機。要教育學生，在攝影美工運營過程中，不能為了商業利益而不擇手段。過度美化圖片會導致寶貝圖片與真實商品不符，屬于誤導消費者的欺詐行為，欺詐行為是需要賠償消費者損失的。要引導學生不能為了圖片的點擊率、商品的購買率以及短期的商業利潤，而做出像過度美化這種欺騙消費者的行為。這種不誠實的行為會引起消費者的反感，導致差評率和退貨率的上升，影響商品的復購率。讓學生知曉無誠信，無以立，誠信經營是根本。

在拍攝過程中，引導學生拍出真實可信的照片，如實地反映針織商品的信息，如實地反映針織商品的款式細節、面料等信息，讓顧客掌握商品的真實情況，從而決定購買決策。擔任產品攝影師角色的同學，不要為了提升商品的形象，過度地美化產品。網絡本身就是虛擬的，讓人產生不真實感，真實的照片可以讓消費者信任店鋪，消費者會因為信賴而產生購物行為。不真實的照片會讓消費者收到商品時發現商品與實物不符，體驗感極差，而不會有再一次的購買行為。

在圖片后期處理的過程中，引導學生要尊重消費者，尊重產品本身，用修圖軟件修圖的時候，不要過度地渲染，不要失真，要體現商品的本來面目，直觀地將商品顯示出來。不然消費者就會因為圖片誤導而下單，導致網店差評越來越多，網店難以獲得發展。

（四）與法制教育相融合

在商品拍攝的過程中，個別學生小組成員為了圖省事，不想拍商品的模特圖，在制作商品詳情頁時直接引用其他店鋪的模特圖片。教師此時要對學生進行法制教育，告訴學生此種行為屬于抄襲行為，歸為淘寶圖片的侵權。而其他淘寶店家的圖片被侵權，那么自己的網店就會被淘寶平臺扣分，嚴重者商品還會被下架或者直接刪除。教育學生不能看到別人的模特圖好看就直接拿過來用，如果遭到投訴，會影響到產品銷售和網店的權重。教師要引導學生要遵守法律法規，要通過自己的雙手勞動，創造屬于自己的拍攝成果。

（五）與創業教育相融合

在“商品拍攝”課程教學中，引入企業真實的項目進行實踐指導。企業專家進校開展電商攝影崗位指導，組成項目團隊小組，利用課上和課余實踐完成“銘梵毛織服裝”電商實戰項目，以真實的項目為載體提升學生的商品拍攝綜合能力和團隊合作溝通能力，為學生以后創新創業奠定良好的基礎。在校企合作期間，教師可以根據企業需求，編制符合中職生特點的創新創業教材，改革教學模式和創建特色課程。讓學生掌握最新的行業規范和行業變化，為學生的終身可持續發展奠定堅實的基礎。

三、電商專業“商品拍攝”課程思政的實踐

思政教育對于培養學生的健康人格具有重要作用，必須重視本專業的思政教育，挖掘出的精神元素要適時適當地融入教學過程。

（一）重視電商專業思政教育發展

學校組建電商專業課程思政團隊，開展教研室活動，團隊成員在課程思政備課、上課、說課等方案互相探討，促進課程思政更加具有針對性和專業性。

（二）充實電商專業思政教育內容

教師可以利用互聯網資源獲取需要的思政教育資料。構建網絡共享平臺，整合思政教育資源，如建設專題網站，構建思政教育數據庫，錄制思政教育微課視屏，建立常態化的家校溝通機制和校企溝通機制。

（三）以賽促學發揮實踐育人功效

重視校企合作，根據社會和企業需求，聯手舉辦生動有趣的攝影比賽，讓學生在比賽中體驗真實的攝影崗位，調動其學習的動力和興趣。電商專業“商品拍攝”課程屬于實踐性非常強的課程，要好好以攝影比賽為契機，鍛煉學生的產品分析能力，數碼相機的操作能力、審美能力和創造能力。將比賽優秀的攝影作品進行展覽，讓學生體驗到商品拍攝所帶來的充實感和成就感，持續調動學生的積極性為當地鄉村振興持續發力。

結語

中職學校不僅擔負著傳授學生專業知識的重任，還肩負著引導學生價值觀的職責。學校要把為黨育人、為國育才為己任，提高學生積極投身家鄉建設的熱情。通過校企合作，協同育人（顏小玉，2021），引導學生樹立“追求卓越”“科技報國”“誠實守信”“艱苦奮斗”思想，培養適合適應電商企業發展的全面新型電商人才，為企業、社會輸送新鮮血液，助力汕頭地區紡織行業和電商行業的蓬勃發展。

責任編輯 何麗華