高校新聞傳播類專業產學研合作模式探究
——以西南政法大學與重慶華龍網集團共建融媒體學院為例

文/王大倫 張治中

全媒體時代向新聞工作者提出了“成為全媒型、專家型人才”的要求，原有的課程體系以及人才培養模式已不能適應快速變革的媒體發展需要。在國家大力推進高等教育內涵式發展的背景下，在高等教育發展的必由之路上，深化產教融合、產學研結合，校企合作發揮了重要作用。

近年來，普通本科院校不斷調整優化學科專業結構，與城市群、經濟帶、產業鏈的布局緊密相接，積極推進產學研一體化合作辦學，推動以人才培養為重點的供給側和以產業為重點的需求側這兩個結構要素全面、全方位融合，從而為培養各類卓越拔尖人才提供現實支撐。本科高校新聞傳播院系作為國家培養新聞傳播后備人才的前沿陣地，需要高校優化和升級人才培養模式和教學方式，以適應全媒體時代的人才需要和智力需求。2019年6月20日，西南政法大學和重慶華龍網集團共建“西南政法大學融媒體學院”，整合高校、媒體雙方學術、實踐資源優勢，從課程研發、師資隊伍建設、人才實訓實踐三個層面共建融媒體教育教學體系，探索全媒體視域下高校新聞傳播類專業產學研合作模式。

一、校媒產學研合作教育的資源基礎

開展產學研合作，整合校媒雙方優勢資源，對新聞傳播專業學生進行信息傳播知識和專業技能的傳授和培訓，以適應社會對傳媒類人才的需求具有重要意義。華中科技大學張昆教授曾指出：“將新聞傳播類專業和傳統的人文社會科學進行比較，新聞傳播類專業有獨特的文化產業屬性，并且具有較大的影響力。新聞傳播類專業的學科分類與這一文化產業的相關崗位設置關聯度高、匹配性強。”產學研合作，即在經濟、教育、科技和社會發展等多方面影響下，以企業、大學和科研院所為三大基本主體與政府、中介機構、私人基金會等相關主體在社會主義市場經濟條件下，通過內外部環境要素的共同作用，從事科學研究、市場開發、咨詢服務的活動。新聞傳播領域的產學研是集新聞教育、新聞傳播學研究和新聞傳播實踐為一體的合作系統，是高校、媒體依托各自資源優勢，實現各種要素的最佳組合。一方面，高校能夠充分利用學校與媒體的不同教學環境和教學資源以及在人才方面的培養優勢，縮小理論教育與實踐的差距。另一方面，媒體行業依托行業市場信息優勢，打造全媒體實踐教學平臺、參與高校人才培養規劃、教學內容設置、教學質量評估等，讓學生真正熟練掌握新聞傳播生產流程與標準，打破新聞傳播類專業畢業生無法勝任媒體領域工作的怪圈。

西南政法大學新聞傳播學院是重慶市最早獲得新聞傳播學一級學科博士學位授權點的單位，也是教育部首批全國高校“三全育人”試點院系中唯一的新聞傳播類院系。重慶華龍網集團是全國首批省級重點新聞網站，日均影響受眾已超過3000萬人次，省級重點新聞網站綜合傳播力全國第二。雙方作為重慶新聞傳播學界和業界具有代表性的單位，在內在愿景和外在需求方面都具備堅實的合作基礎。一方面，高校可以利用媒體提供的行業市場信息，盡可能貼合市場需求和行業最新發展動態，對新聞傳播類人才的培養方式、教師科研課題等方面進行調整升級；另一方面，高校也可以充分發揮人才優勢，積極向有相關需求的行業、企業提供專業化的技術支持與服務，為媒體發展提供智力支撐。

二、校媒產學研合作教育模式的實施路徑

2019年1月25日，習近平總書記在主持中央政治局就全媒體時代和媒體融合發展舉行的第十二次集體學習時強調，全媒體的不斷發展，出現了“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”。針對構建“四全媒體”的現實需求和新聞媒體行業自身發展的切實需要，構建創新、高效和融合式的高校新聞傳播教育模式，成為新聞傳播類專業產學研合作不可忽視的重要著力點。

西南政法大學與華龍網集團的校媒合作主要從實踐平臺、課程體系、教學模式和保障機制四個方面展開。

（一）實踐教學實訓平臺共建共維

高校實訓平臺是高校開展實踐教學、形成科研成果的重要場地，傳媒院校在全媒體環境下的實訓平臺為廣大師生提供最先進的實驗教學資源，在培養新聞傳播類創新應用型人才的培養方面有著重要的地位和作用。

當前，高校傳媒類專業的實踐教學面臨著一些亟待解決的問題，如實踐教學實訓平臺建設理念與行業需求相脫節，配套實踐課程與行業銜接緊密度較差，學校的實訓設備容易出現買而不用、用而不修、資產閑置等情況等問題。高校與傳媒單位共建、共維實踐教學平臺將成為解決這些問題的有效途徑。

高校與媒體有著不同的價值目標，在業務發展上關注不同的側重點。高校注重學生的理論、科研能力的培養，而企業則深入行業一線，更需要具備豐富的行業經歷與前沿的技術嗅覺。高校與媒體雙向互動，各用所強，取長補短，合力打造學生實踐平臺。

華龍網集團與西南政法大學在這一方面共同探索，雙方依托共建的融媒體學院，協商共建、共維實踐教學實訓平臺，緊跟媒體領域的最新發展動態，共同建設全媒體演播室，優化實驗室硬件配套設施，并對該平臺的安全運維、實訓課程建設、實訓課程教學實施、真實項目孵化等內容進行了探索與規劃。一是全年安全運維，保障實驗室安全運行。雙方共建實驗室運維機制，華龍網集團提供技術服務支撐，定期對全媒體演播室進行安全監管與日常維護，保障實驗室的正常、安全運行。二是行業導師入駐，聯合開展實驗室教學。華龍網集團選派一批優秀的業務骨干擔任實驗室指導老師，定期開展實驗室教學工作，將業界最新理念與技術植入實驗室教學。三是整合校園資源，打造實驗室品牌欄目。以共建實踐實訓平臺為依托，整合學校校園媒體資源，選拔優秀學生開展項目制學習，策劃打造順應移動傳播時代的優質新媒體項目。

雙方推出的一系列措施，不僅能讓平臺為學生提供技術先進、具有實際應用價值的實驗環境，在實戰應用過程中學習、摸索、探討移動互聯網時代的全媒體內容制作與傳播，還能夠產生社會效益和經濟價值，將科研成果應用于市場。

（二）全媒體課程體系共研共建

課程體系的建構與實施環節已經成為產學研合作育人模式中的關鍵一環。打破校園與媒體企業間的事業壁壘，共研共建符合全媒體時代的課程教育體系，是高校新聞傳播教育的必然選擇。

在建設全媒體課程體系的過程中，校媒雙方需人才培養目標為導向，以課程實施過程中各要素的合理布局為抓手，搭建起合作共贏、互利互惠的課程運行機制。在西南政法大學與華龍網集團合作過程中，雙方就新媒體專業的人才培養課程進行了共研共建。

1．共同制定全媒體人才培養課程標準。全媒體人才課程標準是衡量學生結束課程學習后，對知識和能力掌握程度的重要指標。培養高質量人才，雙方需通過加強與社會行業、企業專家和技術骨干的密切聯系、對全媒體人才的能力與素養進行標準化評估等方式，讓崗位職業能力需求與學生能力素養對接、企業技術標準與課程標準對接、產業鏈條節點和崗位群對接，讓課程建設標準與媒體行業的發展現狀與未來趨勢實現最大程度上的同頻共振。

2．共同開發全媒體“項目制”課程。全媒體項目制課程是打破了原有理論與實踐課程在教學上相對分離的狀態，將傳媒理論知識與實際的工作環節互相融合的一種課程類型。它以傳媒行業具體項目的工作環節設計教學內容，讓學生通過接受和理解項目要求與任務、項目分工合作、項目匯報展示、項目評價總結、項目反思與優化等過程，讓學生完整體驗媒體行業環境下的真實“工作過程”。企業骨干人員要將自己豐富的工作經驗，總結成經典的案例和項目形式展示出來。高校教師則要擅于將傳媒職業要求向傳媒教育教學目標、典型工作案例向教學項目轉換，利用課程開發的理論和方法，完成教材的編撰工作。

3．共同開展全媒體人才培養課程評價。課程評價作為課程教學的最后一環，是課程教學質量的重要環節，同時也是檢驗教學效果和學生學習效果的重要標尺。在具體的課程評價環節中，華龍網企業骨干員工被聘選為實踐導師，以第三方的身份，對課程標準、項目制課程教材、講義設計、教學資源等內容進行規范性和科學性的審查，對項目制課程教學中所涉及的教學方法的合理性和教學效果進行評價，并針對審查結果和評價結果提出改進意見。

（三）全媒體課程教學模式共研共探

將人才培養與產業需求有機對接和統一，是產教研合作教育模式課程建設下有效解決學生理論與實踐脫節問題的有效途徑。

具體到全媒體課程教學模式研究上，在教學方式的選擇上，西南政法大學與華龍網集團結合傳媒不同類型的崗位對學生進行分門別類的訓練，輔之以小組討論、專家指導、企業骨干培訓、專題講座學習等方式。在教學方法的運用上，主要采取項目制教學法、分組分層教學法、任務導向教學法、案例示范教學法等。課程開始之初由學校教師與實踐導師圍繞真實的全媒體項目引導學生前期學習，然后由再指導學生實操，最后將全媒體項目任務分解，讓學生自主完成。在評價方式上，參與項目課程的學生，參考項目載體對應的企業評價進行考核。

產學研合作的課程教學模式能夠幫助學校培養適應媒體及行業的高素質綜合型人才，促進人、才、力等物資的綜合高效率的應用，進而為產業結構調整和行業的進步發展提供有力的人才支持與智力支撐。

（四）全媒體人才培養實施保障機制共商共管

“校企共建的核心是增進學界與業界雙向交流，提高新聞傳播學教育的實踐性，推動傳媒面向社會、面向實踐。”校媒雙方要建立緊密的戰略聯盟，要站在組織結構和管理機制的創新基礎之上。

1．創新合作機構，協同構建合作學院。西南政法大學與重慶華龍網集團攜手共建融媒體學院，意味著高校和媒體要以組合搭檔的形式共生共長。融媒體學院以人才培養和科學探究為中心，教學以企業真實項目為依托，學院的研究成果能夠利用企業資源，進行項目成果孵化與轉化。

2．創新合作模式，實行“兩維度、五對接”全過程管理。創新合作模式從人才培養體系設計、人才培養過程兩個維度實現拓展。在人才培養體系設計層面上，以校內、校外的學習形式，全程引入行業和媒體需求，對校內學生的專業知識和技能進行培養；媒體則以學生的項目實踐能力和科研轉化能力為重點培養對象。在人才培養的過程上，通過雙方合作協同，讓人才培養、培養方案、教學過程、教學環境、知識教育分別與媒體需求、行業標準、工作過程、企業環境、技能教育一一對接，實現人才培養的全過程管理。

西南政法大學與華龍網集團在實施校企合作人才培養過程中，積極探索學生融媒體技能培養和提升教師全媒體實踐項目能力的合作途徑。讓媒體行業骨干專家參與人才培養方案的制定，參與培養過程實施、培養質量考評等。定時帶領學生參觀媒體實際工作環境，引入媒體真實項目，幫助學生參與媒體實習。同時建立了全媒體課程體系，實現了學校教學與產業的結合，完善了校企合作協同育人的共建機制。

3．創新合作機制，構建多層次激勵與保障機制。營造友好的政策環境，政府、企業、高校分別從制度建設、政策制定和稅收優化等方面發力，鼓勵企業積極參與校企育人。重慶華龍網集團教育頻道成立了專門的產教融合發展中心，對校媒合作實施與監管，合作成果考核，社會資源共享等領域作出明確分工。同時，設立專項資金，真金白銀對校媒協同育人取得成果或正在實施的學校給予支持。

此外，西南政法大學還與華龍網集團合力加強“雙師型”隊伍建設。鼓勵學校教師“走出去”，參與媒體實踐項目，在媒體鍛煉實踐能力，梳理行業信息與需求開展全媒體領域的科學研究，同時將企業骨干專家“引進來”，參與高校的教育教學工作，搭建多元化多維度的用人機制。

三、結語

全媒體時代的到來，使得新聞媒體行業依托新媒體技術不斷革新，呈現出百舸爭流的積極局面，同時也對新聞傳播類專業人才的需求有了新的標準。西南政法大學與華龍網集團合作共建的新聞傳播人才產學研協同培養模式，為全媒體人才的培養提供了新的發展思路。高校要結合當前新聞傳播專業人才的培養現狀，結合行業發展需求，加強校媒合作，制定切實可行的、行業接軌的人才培養方案，重視“雙師型”教師隊伍的完善，為學生創建更多的全媒體實踐平臺，實現高素質全媒體人才的培養目標。