守正創新再跨越 備戰應考繪新篇

周春林

2023年是昂揚奔放的一年，這一年我們釋放了許多存放已久的熱情。生活的秩序在重新建立，思想的激情在重新燃起，我們愈發意識到人的內在力量與態度的重要性。2023年中考已圓滿落下帷幕，出于一個語文教育工作者鐘情于語文教育的初心，我搜集整理了全國各省市的106道中考作文題目，并與2022年全國各省市的中考作文題目進行了對比分析，試圖從不同層面來把握2023年中考作文命題方向，又在全面回顧分析之后，對2024年備考提出了幾點建議。守正創新再跨越，備戰應考繪新篇?？赡芸际裁矗靠赡茉趺纯?？為什么可能這么考？怎么才能考好？正所謂欲“決勝千里之外”，就必須“運籌帷幄之中”。

一、命題形式：堅持守正創新，趨勢呈現三個特點

筆者翻閱2023年中考作文106道大小作文題，具體統計數據如下：

將以上數據與往年的數據進行對比分析，可以發現如下三個特點：

1.自選任務的命題增多，命題作文依然堅守

由表一可見，采用單一作文命題形式的試卷超過半數，位居第一，采用大、小作文命題形式的試卷（江蘇南京、甘肅省、山西?。┱急炔坏?%。值得關注的是，采用二選一或三選一試題形式的試卷占比高達43.4%，多題選一的形式越來越受到命題者的青睞。選題作文之所以受到歡迎是因為它“為學生自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對學生寫作的束縛”，能釋放學生的思想力和表達力，有助于學生表達真情實感。

這些選題作文中，大多數為兩個相對獨立、形式不一、風格各異的題目組合，還有少數是由同一個材料或情境引出多個寫作任務的“一料雙（三）題”“一境多題”式選題作文。前者如2023年湖北荊州市中考作文試題，要求閱讀材料后，從下面的三個情境中選取一個完成寫作任務：①講好荊州故事——上下求索、一諾千金、包容悅納、敢為人先、篳路藍縷、一鳴驚人，這些荊楚文化的美好品格一直流淌在我們的血液里，融匯在我們的生活中。請你以“______的故事”為題，從上述品格中選擇一個填入空白處，寫寫自己或身邊的故事。②暢游荊州名勝——請選擇一處你在荊州范圍內游覽過的山水風光或人文勝跡，自擬題目，寫一篇游記或說明文。③暢想荊州未來——憑借想象，可以再造時空，表達美好愿望；化身為鳳，可以飛越荊楚，見證過去未來。請發揮聯想和想象，以“一只鳳鳥的奇幻之旅”為題，寫一篇作文。命題者將寫作者的個性化差異考慮在內，允許考生依據自身特點，選擇自己熟悉、擅長的內容和文體進行寫作。這種多選一的命題形式由封閉走向開放，有助于考生自由表達，也體現了考試的公平性，應該會成為作文命題的趨勢。

由表一和表二可見，非選題作文形式還占主流，但選題作文逐漸受到命題人的青睞。命題作文、半命題作文是作文中的“老門老戶”，既能堅守傳統，又能與時俱進，堅守創新，不斷革除與形勢發展不和諧之處，永葆青春。

①強化情境性。一是材料+作文題目的方式，給出一段情境材料，用情境觸發考生關注生活、體驗內心；用情境引導考生聯系感悟、觸發情感，從而有內容可寫，有情感要抒，同時給定作文題目以規定寫作的“跑道”。另一種形式就是一個題目，但這個題目包含或暗示一種情境和一個任務。如2023年甘肅蘭州卷：請以“喚起內心的勇敢”為題，寫一篇不少于600字的作文。本題雖然是命題作文，但從題意來看，這不僅是一個動作，還是一個情境，更是一次思想、態度和感情的升華，考生審題的重點應該是還原或設想出合理的情境，并根據這個情境構思寫作。

②表述更簡潔。廣東廣州卷“一樣的______，不一樣的我”，湖南株洲卷“以和為貴”，新疆卷“我和你”，上海卷更是數十年選用命題作文，從去年的“這不過是個開場”至2023年的作文題目“會心之樂”，只是增添了幾句導語。這些命題實中有虛、虛中有實、虛實相生、思維辯證。

2.漫畫、圖片類命題增多，部分考區題目難度加大

江蘇、浙江都是文化大省，也是教育大省，江浙中考作文題歷來以極高品位、厚重文化成為全國中考的“風向標”。有位老師曾戲言：“江浙試卷，引領風騷；認真揣摩，必會受益?！?/p>

①浙江卷守正創新，多數考區采用了漫畫（圖片）材料作文的命題形式。如浙江金華卷“行，思，坐，憶”，浙江溫州卷“犯錯”，浙江寧波卷“決定大自然的美好未來”，浙江麗水卷“你與圖書館的回憶”等等。漫畫、圖片類作文有別于其他材料作文的一個重要特點是，它以圖形而非文字的形式呈現，考查的是學生的讀圖能力。能不能全面準確理解畫面，把握畫面的核心內涵與深刻寓意，將直接決定考生的審題與立意。

②江蘇卷保持特有的哲思與審美特質。

（1）文趣之美。江蘇的作文題向來含著文氣，題目就帶著美感。從2023年的幾個命題、半命題作文來看，題目非常值得被詮釋好，作深刻且富有韻味的解讀。比如南通卷“行走間，我發現了______”的“行走”，可以從不同形式的行走入手去寫；常州卷“方寸之間天地大”中的“方寸”只是空間的虛指，實則是很廣闊的詞，可以包容無限思考。宿遷卷“那一次，我與______深深共鳴”中的“共鳴”，意為心照不宣、靈魂震蕩、默契美好。還有兩份試卷出現了“甜”，“甜”這個詞曾在中考試卷出現過。（2020年上海中考作文“有一種甜”）這些詞語本身是美的、靈動的，照顧到了學生的文學情趣及體驗。

（2）哲思之美。思辨性仍然是2023年江蘇十三市中考作文的難度所在，蘇州卷提到了身體與思想的雙重活潑，揚州卷“跨代組合”考查對人際關系的思考；淮安卷的“之后”和泰州卷的“越來越”都是典型的哲思考查點，要求思想上的轉折或遞進。其中，南京卷的思辨性更加深刻：考查要求從“校園活動”到“為什么要選擇校園活動”，是從記敘到議論的巨大改變，要求考生不僅著眼于記敘的對象本身，更要從抽象的層面對其進行分析，體現了從“是什么”的記敘型作文到“為什么”的思辨型作文的轉變。

3.材料作文、話題作文考區增多，設置情境的任務驅動型作文成為新寵

由表二可見，材料作文、話題作文考區增多，占比41.33%，與命題作文幾乎要“平起平坐”，有重新崛起之勢。

近幾年來，中考命題在材料深淺、難易的選擇上，把握得更有分寸。堅持創新，命題更科學合理，更貼近考生實際，考生有話可說、有事可寫、有情可抒。幾經探索與訓練，材料來源更多樣，內容更豐富，材料作文逐漸為師生所接受。2023年采用話題作文的考區稍稍增多。四川綿陽以“照亮”為話題，四川達州以“慢慢”為話題，四川遂寧以“價值”為話題，江蘇鹽城以“善良，撐起一片天”為話題，江蘇淮安以“嘗過甜頭之后”或“嘗到苦頭之后”為主題等。

在發展核心素養的背景下，任務驅動型寫作悄然興起。浙江各地區考卷更是受高考任務驅動型作文的影響，在表述、任務分派環節的選擇上，都與其有相似之處。2023年，陜西省、四川自貢市、重慶B卷、江蘇鹽城，湖南長沙、浙江杭州等8套中考試卷均采用了任務驅動型材料作文。

任務驅動型作文可劃分為應用文類、觀點表述類、介紹說明類。近年來，各地中考試卷把應用文作為重點，符合課標中“語言運用”的考查目標，即考查考生根據生活需要，寫常見應用文的能力。應用文讓考生有話可說、有事可寫，可有效考查考生的語文核心素養。如浙江紹興卷中考作文有兩個任務，第1題，要求學生以“名著，我生活中的教科書”為題，寫一篇名著閱讀讀后感。第2題，要求學生以“在更廣闊的世界中_____（認識、改造、發展、超越、成就……）自己”為題，寫一篇社會實踐的感悟與收獲類文章?？忌筛鶕约核L，選擇文體，進行創意表達。這些試題不給考生套作或宿構的空間，啟發考生深刻思考、勇于探究、批判質疑，很好地考查了考生的思維水平。

二、命題內容：對標核心素養，關注熱考六大主題

1.成長感悟類。湖南長沙卷圍繞“成長”設置“成長銀行”這一情境，引導學生回顧成長過程中有“借鑒價值或啟迪意義”的經歷，并將其記錄下來作為自己的“存款”。福建卷以“韌戰”為題，啟發考生從革命先輩、先進人物和時代奮斗者身上汲取力量，助力個人成長。其中奮斗勵志、超越自我類，如山東聊城的“奮斗之歌”、四川遂寧的“珍藏在心底的______”、甘肅武威的“踏出一條路”；還有夢想憧憬類，如云南昆明“勞動的遐想”、浙江臺州市根據“開”字的字形和注釋，展開聯想，自擬題目，寫一篇文章；樂觀生活類，上海市的“會心之樂”、湖北恩施的“幸福無需太多思考”；興趣習慣類，如江蘇南京的“介紹一次學?；顒?，勞動、文藝、實驗三者任選一個”；感恩真情類，如四川瀘州市的“我初中生活的關鍵詞”、江蘇鹽城的“善良撐起一片天”、新疆烏魯木齊的“我和你”；青春類，如湖北荊門的“與自信相伴，青春飛揚”、山東德州的“青春三色彩”、山東泰安的“賦能人生精彩”等。

2.讀書文化類。浙江麗水卷以與圖書館有關的社會新聞為材料，引導考生回憶與圖書館有關的故事，思考讀什么、如何閱讀、怎么營造全民閱讀氛圍等；嘉興卷、舟山卷圍繞讀書的功用組織材料內容，引導考生回顧課內經典名著閱讀，從主題、內容及書中人物的言行等角度，分享閱讀感受及思考。上述試題均引導考生關注讀書的實際功用，緊密貼合《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的課程目標，啟示考生多讀書、好讀書、讀好書，在閱讀中發展思維能力、感悟成長力量，進而更好地肩負起時代重任。河北卷以“守常”為話題，導語中“守優秀傳統文化之?！眴l考生：寫作時可從繼承并傳揚中華優秀傳統文化這一角度入手。山西卷以詞牌名別具美感、引人遐思的字面義入手，引導考生以詞牌名“相見歡”“少年游”“定風波”中的任意一個為題展開寫作。浙江臺州卷依托“開”字的篆文寫法及釋義，啟發考生關注漢字之美。湖北荊州卷圍繞“講好荊州故事”設置寫作任務，引導考生傳承荊楚文化折射出的一諾千金、包容悅納、敢為人先等傳統品德。四川甘孜州、阿壩州卷的“《______》讓我學會______”，要求考生寫一篇讀后感等。

3.家國情懷類。山東濟南卷以“今朝晴朗可喜”為題，可延伸的內容很多，可寫個人經歷、家庭生活。如果想要寫得有高度，可以結合時代環境，從家國情懷的角度選材立意。四川自貢卷題目二以“奔跑吧，鹽都少年”為題，題干材料指出：“未來的你，或成為科學家、文學藝術家，抑或成為工人、農民、軍人、教師……無論你將來做什么，家鄉建設、國家富強、民族復興的重任都將落到你的肩上。”這既響應了《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“引導學生明確人生發展方向”“培育民族氣節和愛國主義情懷”的指導思想，又在考生心中埋下了為“家鄉建設、國家富強、民族復興”而奔跑、奮斗的紅色種子。

4.辯證思維類。浙江金華卷以漫畫形式呈現了一組大人與小孩間的對話——小孩：“天上的太陽會不會有兩個？”大人：“天上的太陽怎么會有兩個！”浙江溫州卷圍繞“犯錯”這一核心詞，給出三本圖書封面及封面關鍵信息：科學進步的奧秘不是從不犯錯，而是永不言棄；犯錯并不代表我們無知或愚蠢，也不是我們道德淪喪，犯錯是透視自我和人類的一扇窗；人們為什么會為自己的愚蠢看法、糟糕決策和傷害性行為辯護？湖南懷化卷題一以“圓”為核心詞，啟發考生辯證思考“圓與直、圓內圓外、陰晴圓缺”。上述試題均鼓勵考生深入思考，打破固有觀念，去探索本源，與《義務教育語文課程標準（2022年版）》中培養學生思維能力，使其“思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創新，養成積極思考的習慣”這一課程目標有著緊密關聯。再如山東濰坊卷的“遇到問題，孩子父母相互______”、江蘇常州卷的“方寸之間天地大”等。

5.關注時事類。作文題多用故事、勵志小詩、新聞事件來作引言或材料。每年中考，命題者都會關注當年的時政熱點事件、新聞等，在命題時把事件融入作文材料與要求中?！凹沂聡绿煜率?，事事關心?！碑敶那嗌倌?，不能只讀“死書”，還要關心國家大事。這點在2023年中考作文命題中也得到了很好的體現。江蘇揚州卷材料取自五月份神舟十六號乘組完成空間站使命的事跡，題目提煉為“跨代組合”。連云港卷致敬于考前作古的黃永玉先生，引用其畫其言，總結為話題“別輕蔑少年時期感動過的東西”。這些都提醒我們：“窗外事”也需關注并進行及時的思考，這也是學以致用的意義。山東聊城卷的話題“奮斗之歌”提供的材料是“感動中國頒獎詞”等。

6.跨學科整合類。四川南充卷的“我的互聯網體驗”、四川自貢卷的“勞動在我身邊”、江蘇鎮江卷的“天氣牽動______的心”等?！读x務教育課程方案和課程標準（2022年版）》關于“學業水平考試”的命題要求明確指出：“考試命題應以情境為載體，依據真實情境下解決問題的過程和結果評定其素養水平。命題情境可以從日常生活、文學體驗、跨學科學習，也可以從個人、學校、社會等角度設置。”跨學科整合類命題，是新時代新課標新教材的輻射類型，要予以高度重視。

三、備戰應考：鎖定命題熱點，把準用好三大策略

1.鎖定命題熱點，把握命題方向

①關注青少年的生命常態。少年的生命常態應該是什么樣子？最好的解釋是江蘇蘇州卷材料引用的一首小詩：“我們是小羊/跳躍過山坡同草場/提起嗓子笑/撒開腿來跑/活潑是我們的主張?！币矐斒墙K連云港卷的那一幅漫畫“汗珠里的沙漠”——一名小男孩坐在石板上仰望星空，下面寫著“別輕蔑少年時期感動過的東西”。即我們想看見孩子們最真摯的情感、最真誠的思想以及最真實的生活狀態。如徐州卷的“鼻酸一瞬”，鎮江卷的“被天氣牽動起的心”，都在強調少年原始的、真摯的情感，要求捕捉、再現生活中最真實、最樸素動人的時刻；連云港卷“別輕蔑少年時期感動過的東西”、蘇州卷引言“把思想活潑一下”以及無錫卷以“赤子之心”“真誠生活”為主題的寫作，都在探求少年對待此時生命狀態的一份最真誠的態度；淮安卷“越來越甜”與鹽城卷“善良，撐起一片天”，則是希望青少年訴說對真善美的思考，而真善美在年輕軀體及心靈上的體現，無疑更加真實。因為那些看似幼稚的舉動、那些看似矯情的情緒、那些看似無理的沖動、那些看似莫名的執著，都是人性在固定的時期賦予我們的力量，它們蘊藏著生命的本質。

②重視自我心靈感悟，折射理性光輝。近幾年，讓學生觸摸內心、描畫心跡、傾吐心聲的命題呈快速上升趨勢，今年由上海市的“會心之樂”領銜，更見其“熱”?！疤鞖?，牽著____的心”（江蘇鎮江）、“珍藏在心底的______”（四川遂寧）等命題直接亮“心”?！白钕肓糇_____的味道”（云南?。?、“我讀到的北京”（北京市）、“遠山近水皆有情”（湖北宜昌）間接含“心”字的命題也大量出現。有些考生不太適應這類“柔性”色彩較強的命題，以致“心聲”乏味，“心跡”凌亂，得分不高。從現在起必須注重心理描寫訓練，努力做到“用心”寫“心”，“故事不多，描寫卻細；情節不奇，心理卻特”。方法是：讓記敘“停一停”，讓對話“縮一縮”，運用呼告、獨白、自問等多種手段集中細膩地描摹心理；也可以分散寫，讓心理描寫成為前后照應的“鏈條”，串聯情節，以“心”見人。命題不局限于讓考生展示自己的生活狀態，更重視自我心靈的感悟。讓考生在感悟中思索人生，折射理性光輝，體現人文關懷的作文命題比比皆是。湖北黃岡卷的“這一刻，我為______喝彩”、江蘇宿遷卷的“那一次，我與_____深深共鳴”、四川涼山卷題二的“滿滿的______”等，體現得最直接?？梢哉f，學會尊重、分享，學會思考，是中考作文命題的趨勢。

2.用足課內教材，深耕習作實踐

課本里的作文題，都可能成為中考作文命題的母題。命題與課本聯結，主要表現在三個方面：話題材料直接引自教材，作文知識依賴教材，作文命題溯源教材。

例如，江蘇無錫卷考查了書信體，南京卷小作文考查了“正確的握筆姿勢”，這都說明除了記敘文與議論文兩大常用文體外，一些新穎的文體也不可忽視，課本中出現過的寫作實踐都要進行訓練，如演講稿、讀后感、游記、新聞寫作等。再如浙江舟山、嘉興卷“簡·愛得知羅切斯特已有妻子，就毅然離開了桑菲爾德；魯迅輾轉多處，易地求學，最終決定棄醫從文。做事應當機立斷還是反復斟酌？類似的閱讀體驗給你怎樣的聯想和思考？請以“別想了，其實______”或“別想了？其實______”為題，寫一篇敘事性的文章。

所謂抓住課本，就是抓住教材單元作文訓練。初中語文教材一到六冊，每一冊每一單元后面都有寫作訓練。這些課本單元作文訓練既有寫作方法指導，也有寫作實踐題目。我們在復習的時候，應該把6冊書中每單元的作文訓練實踐題一題一題扎扎實實地教給學生。

全國各地的中考語文試卷，不論哪個地方的考題，不管作文考的是什么題型，都可以從語文教材的單元作文中找到“原型”。所以，我們只要抓住了教材的單元作文訓練，基本上就可以輕松自如地應對中考作文了。

如何抓單元作文訓練呢？復習緊張，時間有限，六冊課本36個單元，一百多道題目實在讓人抓狂。事實上，教材單元作文也分“輕重緩急”，平時上課各單元作文絕大多數都寫過練過，復習時完全沒有必要把一百多道題一道一道“過手”。這時候只需要梳理回顧一下，分門別類梳理一番，比如，新聞寫作、話題作文、材料作文、半命題作文、全命題作文、應用文寫作、議論文寫作……

3.瞄準本地考卷，精準高效復習

市級命題依然穩定，區域特色鮮明。除統一命題的省區外，同一省市的單獨命題考區命題趨同的現象出現逆轉，呈現主流相同、百花齊放的特點。2023年區域特色最為明顯的是浙江，無論是命題形式、寫作文體，還是材料引用等均呈現極其鮮明的特色，雖然還是分地市命題，但有著鮮明的省級特點。除浙江外，其余大部分省市的命題與往年相比沒有太大的變化。不過，值得一提的是江蘇南京的考題有著比較明顯的“南京”元素，類似的包含地方元素的作文題在2023年各省市的考題中也不少見，這是一個值得關注的趨勢。至于省級整合方面，2023年并未出現預期的變化，預計2024年這個趨勢也不會發生變化。

單從作文命題看，比如，山東淄博幾乎每年都考話題作文，內蒙古呼和浩特幾乎每年都是一大一小的兩題；再如山西考卷中，作文分占比并不很高，但是閱讀題中有很多小作文性質的題目。

所以，我們在進行中考作文復習時，要瞄準本地考卷特色，有針對性地復習訓練某些作文題型。這樣，才能精準高效事半功倍。

年年花相似，來年別樣紅。但愿同學們能夠關注生活、豐富積累，形成個人寫作經驗，寫出有自我感受、自我體驗、自我思考且富有想象力的好作文。

（作者單位：江蘇省東臺市臺南中學）