“人生課堂”主題閱讀訓練

閻永鋒

狹義的課堂，指的是用來進行教學活動的場所；廣義的課堂，指的是所有能夠給我們以人生教益的家庭生活、社會生活。課堂是我們獲取知識的沃土、聆聽教誨的園地、體驗人生的窗口、放飛理想的搖籃；課堂里有感動、有快樂、有苦惱，有啟迪、有探究、有創(chuàng)造……

驕傲的麥子

曹樂發(fā)

那年高二開學，我們這些差生被分到一個新的班級——高二（5）班。按上學期期末考試成績重新組班，這是學校一貫的做法，全年級的尖子生都在（1）班，然后依次組成（2）、（3）、（4）、（5）班。有人曾這樣形容（5）班：廢品收購站。在這樣的班考大學自然等于天方夜譚。大家剛到一起，除了幾個女生神情憂郁以外，都覺得很坦然，那樣子好像是在相互傳達一個相同的信息：混個文憑唄。

班主任是剛畢業(yè)的大學生，據(jù)說他當初了解情況后，硬是不愿接我們班，校教務(wù)主任告訴他，學校根本就不在乎這個班有沒有人能考上大學，只要穩(wěn)定不出事就行。班上的學生聽說班主任是個年輕人，都有一種異常的興奮，幾個調(diào)皮的還約定，在第一堂課就“修理修理”他。

上課了，新老師走進教室，站在講臺中央，用一種冷靜的眼光掃視了大家，同學們一時安靜下來，等待著新老師的“高招”。“同學們，”他的聲音很低，“開始我不愿接你們這個班，原因不說大家也清楚，不過現(xiàn)在我改變了主意，理由很簡單，因為我有著比你們更難忘的經(jīng)歷。”

“我念高三那年，學校在最后一學期的四月份，組織了一次全校性的摸底考試。我考得很差，不瞞你們說，全班56人我排名51。那時我痛苦極了。沒有人來安慰我，老師也不把我放在心上，他們看重的只是分數(shù)。一次，化學老師不知從哪里弄來一份試卷，只有50份，沒有我的。我又惑又羞。老師還算好心，安慰我說：‘你這樣的成績，學也無望，不如回家學個手藝，生活總不是一條路，我跟你班主任說好了，學籍給你留著，畢業(yè)考試來一次，照樣給你畢業(yè)證書。’我想也是，就背起行李回家了。回到了家里，我就躲進自己的小屋，躺在床上獨自流淚。父母怎樣追問，我都不回答。你們說，我該回答什么呢？想想父母終年累月在幾塊田地上跌打滾爬，省吃儉用供我讀書，如今卻落到這境地！我能對得起他們嗎？”

說到這兒，老師流淚了，同學們幾乎聽呆了，不少人的眼睛紅了起來。

“一天，父親推開我的房門，對我說：‘今天咱倆看看地里的麥子。’我懶洋洋地跟在父親的后面，雖然野外的風景不錯，我卻無心欣賞。來到麥地，父親說：‘麥子快成熟了，這麥穗足有三寸長吧，這塊地收兩百斤不成問題。’我望著隨風起伏不停的麥浪，卻提不起興趣，心想父親帶我到這里來干什么。只聽父親對我說：‘今天我來考考你。’‘考我？’‘你能從這塊地里找出一棵最小的麥子來嗎？’我也不問為什么，就在地里找起來。不一會兒，我發(fā)現(xiàn)了一棵秸稈瘦小顏色還很青的麥子，麥穗僅抽出兩三粒吧。我隨手掐來遞給父親。‘這是最小的嗎？’父親問。‘當然，你看這穗只有兩三粒呢！’父親慢慢地說：‘孩子，你錯了。如果現(xiàn)在把這麥穗與其他的比起來，它確實算小，但它不是還有許多穗未抽出來嗎？也許這棵麥子因為某種原因長得慢些，但只要給它足夠的養(yǎng)料與陽光，它一定能抽出一根大的穗來。’過了一會兒，父親又說：‘孩子，你現(xiàn)在多像這根穗子。昨天，我去了一趟學校，有的老師說，你智力不錯，基礎(chǔ)也不差，只是到了高三，學習壓力大了，你自己對學習失去了信心，才沒有考好。孩子啊，做任何事都要有信心，你爹種麥子是這樣，你學習也是這樣。現(xiàn)在離高考還有兩個多月時間，去拼一拼吧，你爹相信你一定能考好，即使學手藝也要有知識啊。我也求了老師，他們都說愿意幫助你。’聽著父親的話，我簡直不相信，從不善言談的父親竟能以如此深刻的道理來開導(dǎo)自己的兒子。我向父親深深地鞠了一躬，當天又背起行李到了學校。兩個月后，我終于考取了大學。父親很高興，說我是他最驕傲的麥子。”

“同學們，”老師提高了嗓門，“你們被編入（5）班，說明你們因為某種原因沒有學好，就像麥穗因為某種因素而沒有完全抽出來一樣。但這并不說明你們永遠就‘抽’不出來呀！如果你們失去信心，就此萎縮下去，將是十分可悲的事，那樣我會替你們難過，你們的父母也會替你們難過。”

當時，教室里安靜極了，不少人低下了頭。老師繼續(xù)說：“現(xiàn)在離高考還有兩年時間，你們完全可以通過努力，把失去的補回來。請相信，我與其他授課老師一起，陪伴你們，給你們陽光、水分和養(yǎng)料。你們會長成令周圍人刮目相看的‘麥子’的！”

老師的話引得一陣長時間熱烈的掌聲。大家紛紛流下了熱淚，一些被認為調(diào)皮的學生陸續(xù)走上講臺，向新老師交出了自己的“家伙”：撲克、象棋、彈子、塑料槍……兩年后，（5）班奪得了全校高考第一名。

從此以后，學校不再按成績分班。

（來源：《課外閱讀》）

【閱讀思考】

1.試對文章主要內(nèi)容予以概括。

2.故事的結(jié)局是怎樣的？

3.文中以“驕傲的麥子”喻指哪些人？

4.文章第三自然段中的“我”指的是誰？

擦鞋人的兩堂課

王祖遠

不知道從哪一天起，在我家附近的那個十字街口，出現(xiàn)了一個擦鞋人，他跟我年齡不相上下，二十多歲。我搞不懂，像他這樣一個年輕人，為什么甘愿擦鞋。

一個星期天的上午，女朋友讓我將一個垃圾袋拿出扔掉，剛好走到十字路口，就聽到了那個擦鞋人的聲音：“哎，先生，你那雙舊皮鞋是要扔掉的嗎？”我點點頭。他走到我面前，從垃圾袋中搜出那雙我正準備扔掉的舊皮鞋，非常惋惜地說：“這么好的一雙鞋，修修還可以穿嘛。”我用施舍的口氣說：“如果你想要，就送給你吧！”他卻一點也不買我的賬：“讓我給你修修再穿吧，我給你修一修，只要5塊錢！”

我卻依然對他存有一種鄙視的眼光，說：“你是想要攬到這筆修理費吧？真是的！”他也火了，說：“如果你真要扔，就把這雙皮鞋扔我這兒吧，權(quán)當我這個修理柜是個垃圾箱。”扔就扔，我將鞋丟到他的擦鞋攤前，轉(zhuǎn)身走了。

下午下班回家，又路過那個十字街口，驀地聽到了他的聲音：“先生，你的鞋修好了！”出于好奇，我想要看看他的手藝如何。誰知接過鞋一看，竟跟一雙新鞋沒什么兩樣。

“滿意嗎？”他笑瞇瞇地問我。一時間，我竟忘了是自己扔掉的鞋，脫口而出說：“滿意，太滿意了。”他一伸手，說：“拿50塊錢吧！”

50塊？我心里“格登”了一下，我上了他的圈套了。我冷冷地問他：“你不是說修鞋只要5塊錢嗎？”他卻“嘻嘻”一笑說：“這雙鞋不是你扔掉的嗎？你扔了，我拾了，又修成這個樣子再賣給你，你說值不值50塊錢？”

但只一剎那，他卻轉(zhuǎn)身把那雙鞋遞給了我，笑笑說：“開個玩笑，別當真。給點修理費，拿去吧。”

我付了他5塊錢，把鞋夾在了自行車上，心中卻翻江倒海，總覺得被他上了一課，這課的題目就叫“節(jié)約”！

再回頭看那個擦鞋人，他已重新坐下，動手修理起另一雙鞋來。我怔在那兒，忘記了上車，總感覺欠他一點兒什么。他看著鞋，那目光柔和、專注，突然間，我掏出了一張50元人民幣，走上前，遞到他面前。

我解釋說：“我自愿付出的工錢，下崗工人不容易。”

他像是受到了侮辱，白凈凈的臉“刷”地一下紅了，眼睛分外晶瑩、美麗：“擦鞋人也有擦鞋人的規(guī)矩，怎么可以亂收費？下崗工人是難，但請你也別把下崗工人看扁了！”

我把捏著錢的手縮回來，心里涌起一種說不出的感情。我又被他上了一課，這課的題目已變成“尊嚴”！

（來源：《江南時報》）

【閱讀思考】

1.擦鞋人的兩堂課讓“我”懂得了哪些道理？

2.“我”對擦鞋人的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？（請盡量用文中的詞語來回答）

3.你認為擦鞋人是怎樣的一個人？

4.把本文改編成戲劇小品，在班級內(nèi)排練演出。

外婆的人生課

[美]黛安娜·施密特∕文李起∕編譯

我深愛的外婆埃絲特經(jīng)歷過大蕭條時期，她一直信奉節(jié)儉持家的理念。3年前，她安詳?shù)仉x開了我們。但她的人生課卻始終銘刻于我的心中，陪伴著我直到今天。我想正是因為這別樣的人生課，令她活過了美妙精彩的一生。

能將就就將就

外婆與外公早年在鄉(xiāng)下生活，幾乎所有的飯菜都用自己菜園里的新鮮時蔬配料。外公喜歡打獵，時常帶回野火雞，有時竟也能捕到鹿，那是最令人激動的時刻。

外婆很節(jié)約水電，衣服穿壞了也不舍得扔。她從不為了一時好玩去購買小飾品及浮華的東西。她列清單、寫便條的小紙片用完后也總是將字跡仔細擦去，以備下次再用。

學會自己縫補、做飯、布置

外婆的縫紉手藝相當精湛。1940年，她正是依靠這門手藝為自己支付了上大學的費用。許多年來，她一直不辭勞苦地織毯子、拼縫百納被、布置房間，為兒女及孫兒們縫制的衣服數(shù)也數(shù)不清。一家人幾乎從不外出就餐，也很少吃送餐上門的比薩。外婆總是親自下廚，因為她覺得吃別人準備好的食物太奢侈！

拾起節(jié)儉的嗜好及娛樂活動有些嗜好如租電影錄像帶、逛商店確實會花掉許多錢。于是，外婆選擇了集郵。她酷愛讀書、看雜志，但都是從圖書館借閱。為豐富自己的生活，她時常出去散步、看望家人及朋友，偶爾也在家聽聽音樂。

感激你擁有的一切

其實，你擁有的東西別人也并不容易得到，那就別再貪婪了。外婆想要的東西至多是她已經(jīng)擁有的。她對自己的住所、財物及家庭都相當滿足，仿佛她已經(jīng)掌握了“滿足”這門藝術(shù)。

決不負債，未雨綢繆

外婆那代人不信賴負債，甚至都沒有自己的信用卡。她不管買什么都用現(xiàn)金支付。看中了要買的物品，她便將分幣和紙幣一天天積攢起來。當有了足夠的錢，才將它買下。她只為最需要的物品攢錢。

創(chuàng)造性地解決問題

不管何時突然出現(xiàn)了問題，外婆總有解決的方法。她很注重實際，從不采取費錢的方式。例如：當我搬進一個新家時，她不僅幫我將所需全部東西都列出了清單，還送給我許多生活必需品及一大堆我自己就能煮著吃的食物。

珍視美好的生活

在冬天一個飄雪的夜晚，外婆永遠地睡著了。她那樣平靜、那樣安然，仿若從未經(jīng)歷過艱辛的過往。這是她最重要的人生一課：珍視美好的生活，珍愛你的家人！不要緊盯著金錢或其他微不足道的瑣事。

（來源：《諷刺與幽默》）

【閱讀思考】

1.外婆的人生課的主要內(nèi)容有哪些？

2.給下面詞語中加點的字注音。

4.在外婆的人生課中，你最感興趣的是哪一點？請說出來并闡述理由。

人生不過幾個字

陳魯民

人生百年，轉(zhuǎn)瞬即逝。不論你是活得轟轟烈烈、有聲有色，還是活得平平凡凡、無聲無息，其實真正留在史冊，留在人們記憶中的，不過就是幾個字罷了。

從人品道德而論，最常留下的就八個字：好人、壞人，君子、小人。具體而言，提起袁世凱，我們立刻會想到“竊國大盜”四個字；說起周作人，“文化漢奸”的帽子是摘不掉的，這兩個是遺臭萬年的小人。而林則徐的“民族英雄”，李叔同的“一代高僧”，周恩來的“人民的好總理”，也無須多言，有這幾個字也就夠了，他們是流芳百世的君子。

從人生成就而論，蔡倫，發(fā)明造紙術(shù)；畢昇，發(fā)明活版印刷術(shù)；袁隆平，雜交水稻之父；錢學森，兩彈元勛；王選，漢字激光照排之父，一提起他們，人們自然就會想起他們的偉大成就，形容他們的字雖不多，但字字千鈞、如雷貫耳，足以輝耀古今、永載史冊。

從歷史影響而論，黃帝留下的幾個字是“人文始祖”，這幾個字就是一座巍峨的歷史豐碑，建在每個黃帝子孫的心中。同樣，孔子，儒家創(chuàng)始人；李白，浪漫主義詩人；蘇軾，一代文豪；魯迅，雜文巨匠，他們的建樹、行狀、思想、文風，影響了一代代中國人，豐富了我們的精神家園，后人永難忘懷。

從地位貢獻而論，秦始皇留下的幾個字是“統(tǒng)一中國”；唐太宗留下的幾個字是“貞觀之治”；左宗棠留下的幾個字是“收復(fù)新疆”；孫中山留下的幾個字是“起共和而終帝制”；鄧小平，則以“改革開放總設(shè)計師”而名垂千古。他們都是改寫中國歷史的人，沒有他們開天辟地的“幾個字”，歷史可能會是另外一個樣子。

雁過留聲，人過留名。我等平民百姓，身后也會留下幾個字，雖然分量和影響與那些名流顯者不可同日而語，頂多不過在親朋好友街坊鄰居中間“小有名氣”，但也不可妄自菲薄、自輕自賤，也要積德行善、奉公守法，爭取留下幾個敦厚、莊重、陽光的字，譬如“好人”“爺們”“君子”“漢子”，或“有兩下子”“是個能人”等。千萬別胡作非為、貪污受賄、偷雞摸狗、損人利己，被人家生前身后罵一聲“賴貨”“孬種”“小人”“貪官”，或“廢物點心”“狗屁不是”等。即使自己聽不見，兒孫后人聽著也怪臊得慌，就像“人從宋后少名檜，我到墓前愧姓秦”的那位秦氏后人。

“人在做，天在看”，咱們熱熱鬧鬧來世間走一趟，究竟會留下幾個什么字，就看你是怎樣行止了。

（來源：《青島日報》）

【閱讀思考】

1.試對文章主要觀點予以概括。

2.文章是從哪幾個方面展開論證的？

3.作者希望“我等平民百姓”身后留下幾個怎樣的字？

4.說說看，你準備在人品道德、人生成就、歷史影響、地位貢獻等方面，分別為自己的人生留下哪幾個字？

【參考答案】

《驕傲的麥子》：

1.答案不唯一，概括時須注意人稱轉(zhuǎn)換問題，此略。2.“（5）班奪得了全校高考第一名”，“學校不再按成績分班”。3.在父親眼中，“我”就像“驕傲的麥子”；在“我”眼中，高二（5）班的同學就像“驕傲的麥子”。4.老師。

《擦鞋人的兩堂課》：

1.要學會節(jié)約；要懂得尊重他人的尊嚴。2.由“搞不懂”“鄙視”，逐漸轉(zhuǎn)向“好奇”“滿意”，直至敬佩。3.答案不唯一，如：是一個待人熱情、手藝很好、性情幽默、樂于本職、恪守尊嚴、令人敬佩的人。4.答案不唯一，此略。

《外婆的人生課》：

1.能將就就將就；學會自己縫補、做飯、布置；拾起節(jié)儉的嗜好及娛樂活動；感激你擁有的一切；決不負債，未雨綢繆；創(chuàng)造性地解決問題；珍視美好的生活。2.將：jiāng；湛：zhàn；嗜：shì；婪：lán。3.使用了七個小標題；這樣做可以使全文層次更加清楚。4.答案不唯一，此略。

《人生不過幾個字》：

1.人生不過幾個字。2.人品道德、人生成就、歷史影響、地位貢獻。3.爭取留下幾個敦厚、莊重、陽光的字。4.答案不唯一，此略。